幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)今的幼兒， 基本是獨生子女， 自理能力普遍差， 所以培養(yǎng)自理能力是很重要的一項內(nèi)容。 下面給家長朋友介紹幾種方法。觀察法 錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼 兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演， 組織小朋友看， 然后再舉一些與此相反的事例， 讓 小朋友去對比，從中分辨是與非，好與差，激發(fā)孩子自理的積極性。表演法 根據(jù)孩子不同的特點和不同時期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長一起扮 演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。直觀法 對最基本的技能，由家長做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，同時 還可以根據(jù)每位小朋友掌握

2、的程度，加以改正和指導(dǎo)。游戲法 這種做法，不是事先確定表演者，而是根據(jù)需要先明確一個主題，然后讓 小朋友參加這種游戲， 在參與中快快樂樂地學(xué)會某種本領(lǐng)。 這個方法在幼兒園中可由老師帶 領(lǐng)。提問法針對實際， 向小朋友提出一些， 讓他們思考后回答。 接著再讓小朋友自己提 出一些，由家長回答。通過提問和回答問題，明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。故事法選擇 和自編一些故事，講給小朋友，讓他們通過故事，明白一定的道理，從而知道怎樣做對，怎 樣做不對。在 3 歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自己講故事，還可以在家長講完之后， 讓小朋友續(xù)故事，通過講故事做到自己教育自己。獎勵法 一個時期提出幾項要求，然后進(jìn)行

3、定期或不定期的評比，凡是進(jìn)步的，哪 怕一點一滴都給予肯定和表揚， 并在自制的評比表上貼上小紅花， 鼓掌祝賀。 不僅可以進(jìn)行 單人比賽，還可以進(jìn)行多人的比賽。娛樂法 將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的樂曲 中，編成小的歌曲，教給小朋友。也可以把一些事情編成順口溜、兒歌教給小朋友。這樣便 使幼兒通過娛樂的形式學(xué)會了一些本領(lǐng)。單教法 每個小朋友都可能有特殊情況。所以要用單教法，就是“練兵教練” ，手把手一點一點地教會。以上幾種方法， 要根據(jù)孩子的不同特點靈活運用， 只要堅持不懈， 幼兒的自理能力 就會逐步提高。4 幼兒園教師論文：有效發(fā)展幼兒的想象力一、生活是幼兒想象力的源

4、泉哲學(xué)家亞里士多德說： “沒有形象的呈現(xiàn)， 就沒有理智活動。 ” 他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。 生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會在人的記憶里產(chǎn)生意象， 想象 力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來， 培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗。 首先應(yīng)多帶幼 兒去郊外體驗大自然的風(fēng)光。春天的百花齊放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃；夏天河水碧波蕩漾， 泛舟河上、岸旁垂釣、聽青蛙歌唱；金秋碩果累累，樹葉有紅、有綠，遍地金黃；嚴(yán)冬皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想。其次 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流； 媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園

5、，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感； 看到修路工滿身塵土揮汗勞動，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，就會產(chǎn)生不同的新鮮感受， 更會聯(lián)想出許多往事傳說。 帶幼兒聽音樂，看晚會演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂曲的美妙，更能提高審美意識。例如教幼兒畫“新式汽車”前，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看 一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開闊，大膽想象，按捺不住急切作畫的心情， 就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到 創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了 “飛機汽車”、“蘋果汽車”、“機

6、器人汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。二、情感是想象力發(fā)展的不竭動力。幼兒天生就會畫畫， 他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個孩子在畫什么 東西，但實質(zhì)上是一個孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，因為人是有情感的動物，那種 不能用語言和言情表達(dá)之外的表達(dá)，就是繪畫。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識。要充

7、分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒 按自己的興趣由感而發(fā)， 由情而畫。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛畫畫，只有愛畫畫，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽了故事美人魚后， 孩子們深深為美人魚的故事所感動，討論熱烈，有的說：“美人魚太可憐了，我不想讓它死?！庇械恼f：“我想讓美人魚會說話?！庇械恼f：“我想讓美人魚結(jié)婚”等等。我讓孩子們畫“我能為美人魚做點什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫出了自己想象中的美人魚，五彩 繽紛，形態(tài)各異。劉音小朋友畫出了美人魚過圣誕節(jié)，小魚們送給美人魚許多漂亮的禮物； 齊筱穎小朋友畫出了美人魚要生孩子了，美人

8、魚的肚子特別大，里面有兩個小美人魚。我問她為什么要這樣畫，她說：“我想讓美人魚有孩子，這樣她就不會死了！”多么稚拙的語言，毫無造作之氣，兒童天生就是藝術(shù)家！三、實踐是想象力的發(fā)展的歸宿兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無 所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感， 什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩 上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時就應(yīng)該從玩開始，玩 就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其 創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊

9、重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng) 造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。對此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫、詩歌、 舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們好奇的張揚，啟發(fā)幼兒 大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。 只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會畫出智慧的火花，才會更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生 畫、創(chuàng)作畫、自由畫，都應(yīng)讓兒童親自去體會一下，實踐一下，也只有在實踐活動中兒童的 天賦才能得到發(fā)揮、 發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才 干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”

10、，在孩子們觀察和了解各 種水果的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象： “現(xiàn)在我們來變魔術(shù)，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、 手、腳而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里，如果你是 水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么” 。孩子們興奮不已，隨著音樂做出了各種動 作，并且說出了自己的想法，孩子們在繪畫時興致昂然，邊畫邊聯(lián)想，沒有一個說“老師我 不會畫的”。結(jié)果有的畫出了水果小精靈放錄音機開舞會，有的畫出了西瓜國王發(fā)脾氣，有 的畫出了美的菠蘿公主， 長著長長的卷發(fā)， 穿著美麗的花裙子想象力得到了充分的發(fā)揮。5 幼兒教師論文：如何讓幼兒愉快的唱歌唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式 ,尤其是孩子 ,

11、當(dāng)他們高興時就會情不自禁的唱起歌 來,用以表達(dá)自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱歌時表現(xiàn)的 很被動，只是在老師的帶領(lǐng)下一邊又一邊的唱；雖然在老師問“喜歡不喜歡唱這首歌”時， 孩子們能條件反射似的給予回答： “喜歡”，但仍表情默然東張西望， 在老師的言語提醒下雖 有所表示，但這些不是孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這種“師教我學(xué)、師說我聽”的教學(xué)模式已很 不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形式。幼兒園指導(dǎo)（綱要） 中指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固 有的天性” “引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動” 。可見， 倡導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)， 讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人， 采取一些生動活潑

12、、 富有兒童情趣的活動來調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲的主 動性， 便能收到事半功倍的效果。 重新審視歌唱教學(xué)活動， 我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué) 模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性“興趣是最好的老師” 。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和 欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為： 歌詞陳舊復(fù)雜、 幼兒難于理解， 還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生， 這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興 趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。 我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、 健康的、 能給幼兒帶來愉快情緒的

13、歌曲就適合幼兒歌唱。 如、小 兔乖乖（歡快的）、小魚游（優(yōu)美的）、粗心的小畫家 （詼諧的）二、由動作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動由動作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動， 就是組織幼兒做動作開始活動。 這種教學(xué)方法主要適用于詞曲 簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進(jìn)行歌曲蝴蝶找花 較長活動時，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲， 并利用游戲活動學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦， 再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動。 這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動變得生動活潑，富有情趣。三、在唱歌教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良

14、好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系， 以充分調(diào)動孩子參與唱歌活動的積極性， 讓孩子感受自然美， 自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)， 甚至以游 戲貫穿整個教學(xué)活動， 讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。 如，歌曲 幸福拍手歌 是一首活潑、 歡快、 節(jié)奏性很強的歌曲。 在學(xué)唱歌曲前， 我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲， 那歡 快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼 唱一邊做起了相應(yīng)的動作。 我故作驚訝地對孩子們說： “你們真了不起， 老師沒教就會唱了。 ” 孩子們在表揚和鼓勵下， 感受了成功的喜悅， 自信心大增； 一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入 到了歌唱活動中，和大

15、家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行歌場教學(xué)活動時，我嘗試著不用琴來伴 奏，而是讓孩子們自由的拍手、 拍腿，邊拍邊清唱歌曲， 擁有節(jié)奏的拍打增強孩子們學(xué)唱的 興趣。 在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、 動作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在 教學(xué)過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、 友好的師生關(guān)系，能讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識 有位教育學(xué)家曾說過： “學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒 息創(chuàng)造精神的雙重力量。 ”在我們唱歌的教學(xué)活動中， 不光強調(diào)唱歌技能、 技巧方面的訓(xùn)練， 還應(yīng)引導(dǎo)幼兒

16、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。 培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿， 因為模仿是最初的學(xué)習(xí)方法。 現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲 一般都是開創(chuàng)性的， 都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌 曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞， 在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。 根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作， 也是對孩 子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。 對于孩子的創(chuàng)造行為， 我們應(yīng)給予充分的肯定； 在孩子已有的創(chuàng)造 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會， 由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次 發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。五、唱歌教學(xué)活動中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過程 在教唱活動中， 有時一次活動下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但 在教學(xué)過程中， 如果一味的讓孩子記歌詞， 而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)， 沒有教給孩 子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結(jié)束時，如果孩子沒有記住歌詞，那 么經(jīng)常性的播放這首歌曲， 讓孩子在無意識中學(xué)會歌曲。