談?dòng)變和盔f活動(dòng)的開展

1、摘要幼兒對(duì)繪畫有著一種自然的需要，在涂鴉中，他們用繪畫盡情地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與內(nèi)心情感，在感知、操作、表現(xiàn)中使手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)一致，得到發(fā)展，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的創(chuàng)造性。初入園的托班幼兒對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，但他們基本上還處于涂鴉階段。本文結(jié)合綱要精神，通過(guò)優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)教師對(duì)幼兒的態(tài)度、科學(xué)組織形式來(lái)豐富涂鴉活動(dòng)的開展方式、措施，讓孩子在活動(dòng)中不斷觀察、學(xué)習(xí)，為今后的繪畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞涂鴉幼兒一、問(wèn)題的提出有人曾經(jīng)作過(guò)調(diào)查，把雞畫成三四條腿的3歲以下幼童，美國(guó)大約有10，日本大約有3，中國(guó)幾乎沒(méi)有，當(dāng)然這似乎過(guò)于絕對(duì)。傳統(tǒng)的填鴨式的美術(shù)教育，通常

2、會(huì)導(dǎo)致幼兒想象力、創(chuàng)造力的弱化，一位美術(shù)界人士說(shuō)與其讓孩子機(jī)械臨摹大師作品，不如讓他們信筆涂鴉，孩子的涂鴉太可貴了。涂鴉是孩子真實(shí)情感與認(rèn)知的表現(xiàn)，更能表現(xiàn)創(chuàng)造力。在生活中，一些不了解幼兒心理的人，往往認(rèn)為孩子亂涂亂畫、糟踏紙張、弄臟環(huán)境，因而加以訓(xùn)斥和制止，使孩子萌芽狀態(tài)下的創(chuàng)造力受到壓抑，不再認(rèn)為畫畫是多么快樂(lè)的事情，慢慢地就不喜歡畫了。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到要針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)與需要，讓他們得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。由此，本文針對(duì)涂鴉期幼兒，研究托班涂鴉活動(dòng)的開展，讓孩子在涂鴉中得到快樂(lè)、自由的發(fā)揮表現(xiàn)，有其實(shí)際意

3、義。二、托班幼兒涂鴉活動(dòng)開展的意義有研究證明，幼兒在14歲的繪畫期被稱為涂鴉期，該時(shí)期的涂鴉無(wú)明確目的，即使有也會(huì)隨聯(lián)想而變化，有明顯的表達(dá)意圖，但主要以隨意組成的線條或色彩來(lái)反映自己的認(rèn)識(shí)。幼兒的涂鴉期經(jīng)歷著不同的階段，各階段存在著一定的差異。從開始涂鴉到脫離涂鴉，這一時(shí)期的發(fā)展可劃分為四個(gè)階段1未分化的涂鴉1824個(gè)月2有控制的涂鴉2430個(gè)月3圓形涂鴉3036個(gè)月4命名涂鴉3642個(gè)月幼兒涂鴉是一種積極的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，托班幼兒的年齡正處于有控制的涂鴉與圓形涂鴉的階段，根據(jù)有控制涂鴉與圓形涂鴉階段的特點(diǎn)，開展豐富的涂鴉活動(dòng)，將激發(fā)其繪畫潛能，促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、手部精細(xì)動(dòng)作及情緒、情感的發(fā)展，培養(yǎng)

4、孩子初步的注意力、觀察力和想象力，為以后的繪畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、托班幼兒涂鴉活動(dòng)開展的措施方法一教師對(duì)幼兒的態(tài)度心理學(xué)研究表示，年齡越小的孩子越容易受成人的評(píng)價(jià)影響，當(dāng)成人肯定他時(shí)，他便肯定自己，當(dāng)成人否定他時(shí)，他也否定自己。由此可見(jiàn)成人對(duì)孩子的態(tài)度是多么的重要。1教師的評(píng)價(jià)許多人拿起一幅繪畫作品會(huì)輕易地用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)一番，評(píng)者不輕意，但對(duì)孩子本人有很大的影響。幼兒在涂鴉活動(dòng)中，涂沫的律動(dòng)感，使他獲得了動(dòng)作的快感和滿足，線條使他感到驚奇和欣喜，盡管線條凌亂，色彩混亂，成人也不應(yīng)該多做干預(yù)，要知道，這時(shí)孩子是在體會(huì)作品而不是制作作品，越是鼓勵(lì)孩子運(yùn)動(dòng)，孩子的感愛(ài)就越強(qiáng)，發(fā)展孩子的自我能力

5、就越好。不同個(gè)性的孩子會(huì)在涂鴉中使用不同的繪畫語(yǔ)言，不同偏好的孩子也會(huì)在涂鴉中表現(xiàn)出來(lái)，所以允許不同個(gè)性的孩子畫不同的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。你可以問(wèn)他畫什么，鼓勵(lì)他畫得真好，但最好不要去干涉他畫什么、怎樣畫，這會(huì)讓孩子流暢的思維一再被打破，而且有可能助長(zhǎng)孩子的依賴性，畫完一樣?xùn)|西就等著別人下指示，使畫帶有濃重的成人的理性色彩，抑制了孩子無(wú)拘無(wú)束的想象力的發(fā)揮。2引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，豐富經(jīng)驗(yàn)成人可以利用各種機(jī)會(huì)，如逛街、郊游、去醫(yī)院等，向孩子介紹周圍的事物，如這房子真好看，像什么？哇！燈籠排了好長(zhǎng)的隊(duì)伍。阿姨在給誰(shuí)打針？哥哥怎么啦？特別是要利用節(jié)假日帶孩子接觸自然和社會(huì)，觀察

6、生活中的種種事物，如下雨、刮風(fēng)、點(diǎn)蚊香、繞毛線、小動(dòng)物等，來(lái)豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有意識(shí)地在日常生活中引起孩子對(duì)物體色彩的注意，如，綠色的、紅色的、黃色的樹葉，藍(lán)色的天空，彩色的煙花等，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色繪畫的興趣。3重視涂鴉的過(guò)程涂鴉期間，會(huì)有很多階段是孩子成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的，孩子對(duì)涂鴉的興趣不是因?yàn)槊?，而是因?yàn)樾枰?，成長(zhǎng)的需要。所以要重視涂鴉過(guò)程中的孩子，注意他是如何表現(xiàn)內(nèi)心世界的，是怎樣反映周圍環(huán)境的，了解孩子的涂鴉意圖。其次，要重視孩子自身的提高，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，把過(guò)程與結(jié)果分開來(lái)看。在涂鴉中適時(shí)提問(wèn)你畫的是什么？還要畫什么？再畫個(gè)大的好嗎？這邊要畫嗎？接著畫什么啦

7、？這些都有助于幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，逐漸延長(zhǎng)幼兒繪畫的時(shí)間，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。二優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)命名涂鴉期的孩子，對(duì)于隨意涂畫出的畫面，有著驚人的天賦和發(fā)自純凈心靈的深刻體會(huì)，那么，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)屬于自己的繪畫天地，讓他徹底涂畫出自己小小的心靈和情緒，對(duì)于他的成功是非常有好處的。1設(shè)置涂鴉區(qū)在活動(dòng)室、室外走廊與過(guò)道等孩子隨處可見(jiàn)的地方，設(shè)置多個(gè)涂鴉區(qū)，提供蠟筆、顏料、粉筆、噴壺、毛筆、水槍、自制滾筒等；并利用生活廢用品作為輔助材料，在紙盒、木板上刷、噴、涂、射、滾，充分感受動(dòng)作、色彩、線條帶來(lái)的快感沖擊；或在蛋殼、石頭上涂畫寵物蛋，拼成彩石路；身處這樣的環(huán)境，孩子可以自己選擇工具進(jìn)行涂鴉，并與同伴自

8、由地交談。2設(shè)置作品展示區(qū)可以把好的作品擺在室內(nèi)或特定的擺設(shè)區(qū)，供幼兒觀賞。有的作品，如彩石可拼成彩石路，蛋殼可當(dāng)成特殊的禮物送給家人，五彩泡沫可懸掛于活動(dòng)室的天花板上、墻柱上。而有的作品，如紙盒噴畫、寵物蛋等則可直接擺放在涂鴉區(qū)，等水干了后，其他幼兒可重新涂鴉。在成人的贊賞下，幼兒會(huì)有更大的激情參與涂鴉活動(dòng)。3創(chuàng)設(shè)和諧的涂鴉氛圍涂鴉期的孩子喜歡亂涂亂畫，但他們的畫帶有很大的隨意性，有的成人根本看不懂，通常要孩子用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明所畫的內(nèi)容，這時(shí)，成人要用朋友般的態(tài)度友善地配合孩子，引導(dǎo)孩子把能表達(dá)的部分內(nèi)容繼續(xù)畫出來(lái)，盡力理解和接受孩子的作品，氣球送給誰(shuí)？糖糖給誰(shuí)吃？謝謝你幫助了小豬！，

9、并進(jìn)行有針對(duì)性地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子的涂鴉興趣。三托班幼兒涂鴉活動(dòng)開展的組織形式1一個(gè)題材畫不同的畫同一個(gè)繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫。我們給孩子們觀察一堆蘿卜，同樣是畫蘿卜，有的都畫白蘿卜，有的畫紅白兩種蘿卜，有的畫出蘿卜身上的疤痕、毛頭，說(shuō)明不同的孩子有不同的視覺(jué)又如同樣是畫毛毛蟲，這次畫圍著吃面包的毛毛蟲，注意點(diǎn)。下次畫在草地上的毛毛蟲，再下次畫爬在蘋果上吃的毛毛蟲、在樹葉上的毛毛蟲，在繪畫的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到豐富了，也會(huì)學(xué)著在畫面上充實(shí)空間，把握事物之間的聯(lián)系。2玩色活動(dòng)出生不久嬰兒對(duì)鮮艷色彩就有著強(qiáng)烈的反應(yīng)，所以玩色活動(dòng)是我們激發(fā)孩子們對(duì)涂鴉活

10、動(dòng)興趣的主要形式。從培養(yǎng)孩子對(duì)色彩的感受力入手，使玩色活動(dòng)成為孩子對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣的一個(gè)有效的切入口。玩色活動(dòng)形式多樣，材料工具豐富多彩。如噴畫，把顏料調(diào)勻倒入水壺，對(duì)著磁磚或白紙任意噴畫，這些大塊的色彩給孩子的視覺(jué)以強(qiáng)大的沖擊，激發(fā)了他們對(duì)色彩的興趣，再如印畫，利用積木、蘿卜、螺絲蓋等印色，另外有樹葉印畫、小汽車輪子印畫、在小朋友自己的手、腳上涂畫等等，各種各樣的玩色活動(dòng)既開闊了幼兒的視野，又豐富了幼兒的各種感知經(jīng)驗(yàn)，使孩子們?cè)谕嫱?、涂涂、印印、畫畫中認(rèn)識(shí)了顏色、圖形、線條等等，也使我們組織的涂鴉活動(dòng)變得更有其拓展的意義。3主題情境式涂鴉托班孩子受其年齡特征的影響，往往手部動(dòng)作與內(nèi)心想法不協(xié)調(diào)

11、，因此這一時(shí)期的孩子進(jìn)行的涂鴉活動(dòng)就有很強(qiáng)的隨意性，經(jīng)常畫到哪算哪，結(jié)合這一特點(diǎn)，設(shè)置吸引幼兒的游戲情境，來(lái)培養(yǎng)幼兒能按自己的想法進(jìn)行涂鴉。如印畫再添畫石子路的涂鴉活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)置了去小兔家做客的游戲情境，把幼兒完成的作品拼接成一條彩色路到小兔的家，邊敲門邊唱小兔子乖乖，把門開開看，孩子們多開心。每次涂鴉不必強(qiáng)求孩子們中規(guī)中矩地?cái)[好姿勢(shì)，可讓孩子們隨意些，你畫我畫大家畫，愉悅的氛圍、寬松的形式，孩子們會(huì)很開心。4趣味畫托班孩子的涂鴉有時(shí)是為了享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，沒(méi)有一定的繪畫主題，也沒(méi)有技巧要求。對(duì)于托班孩子，通過(guò)各種形式的趣味畫，發(fā)現(xiàn)自己可以創(chuàng)造出事先不知道的東西，比畫出想畫的東西還要有趣。寵物

12、蛋石頭利用顏料、毛筆在蛋殼上涂涂畫畫，作為自己的寵物蛋；或挑選各種形狀石頭，根據(jù)石頭的形狀，在石頭上涂涂畫畫，圓的可畫成人的頭、氣球等，長(zhǎng)的可畫成魚等，自己給石頭取名，將石頭組合起來(lái)，變成更大的寵物品，如家具、一家人。繞釘成形在塑料板上按矩陣安上彩色圖釘，然后用毛線繞過(guò)若干個(gè)圖釘，構(gòu)成一副副圖畫，引導(dǎo)幼兒這像什么？穿線板用線在小魚穿線板上的洞里穿過(guò)去，形成一幅圖形后，問(wèn)幼兒這像什么？畫點(diǎn)成形在一張紙上先畫一批空心點(diǎn)，在兩點(diǎn)之間畫線，連續(xù)的線組成圖形。對(duì)折畫蝴蝶畫將紙對(duì)折，涂顏料于白紙的一側(cè)，再將另一側(cè)沿折縫合上，展開紙，即得一張對(duì)稱的形似蝴蝶的畫，展開想象，這像什么？懸沙畫紙制漏斗一個(gè)，一張大

13、泥工板，舉起裝滿沙的漏斗在泥工板上前后左右移動(dòng)，緩緩下淌的沙子會(huì)形成各種立體畫。滾球畫將紙球丟進(jìn)顏料，再把紙放進(jìn)籃子，讓球放在紙上左右上下移動(dòng)。人體繪畫利用人體的各個(gè)部分作為繪畫工具，可進(jìn)行手指畫、手掌畫、指紋畫、足畫等。四、注意事項(xiàng)一涂鴉的目的不在參展，重要的是讓他們充分體會(huì)繪畫的樂(lè)趣。在畫的時(shí)候應(yīng)避免過(guò)于寫實(shí)，重在提醒孩子如何用線條、顏色把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)，像不像并不重要，重要的是在繪畫過(guò)程中讓孩子找到表現(xiàn)自己的視覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)，慢慢地，孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。二從孩子的自言自語(yǔ)中捕捉信息，適時(shí)引導(dǎo)。同在涂鴉的孩子講話，把其內(nèi)心的世界誘導(dǎo)出來(lái)。孩子已經(jīng)能畫出簡(jiǎn)單的形狀了，因?yàn)?/p>

14、觀察角度的不同，他所畫的形狀可能與成人的設(shè)想不一樣，對(duì)于富有創(chuàng)造想象力的孩子，不必強(qiáng)求固定的模式，否則孩子會(huì)覺(jué)得只能畫書上的圖畫啦。五、思考孩子的涂鴉作品可能會(huì)與我們主題內(nèi)容相去很遠(yuǎn)，有些甚至是一些凌亂的線條，但是我們千萬(wàn)不要抹殺這些珍貴的原創(chuàng)作品，涂鴉期是孩子繪畫的最初階段，我們要尊重孩子的涂鴉自由，重視并鼓勵(lì)孩子從事各種涂鴉活動(dòng)，使孩子的心理得到充分的滿足，養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)造，勇于表達(dá)自我的習(xí)慣。讓涂鴉成為孩子們快樂(lè)生活的一部分，也許他們輝煌的人生，就是從這些不可思議的涂鴉而起步的。參考文獻(xiàn)1學(xué)前兒童美術(shù)教育屠美如主編，西南師范大學(xué)出版社。2學(xué)前心理學(xué)陳幗眉主編，北京師范大學(xué)出版社。3培養(yǎng)有創(chuàng)造

15、力的孩子，仰頤著，少年兒童出版社。4父母孩子，20072，總第357期。5早期教育美術(shù)版，20062月刊。PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Letsspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/

16、8/和/e/的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th

17、的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單

18、詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程:1、 WarmUp1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師學(xué)距離，愉悅學(xué)學(xué)心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)學(xué)的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)學(xué)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合t

19、h有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)