四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)檢測卷

1、.2019四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)檢測卷掌握一定的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)檢測卷希望能對(duì)大家有所幫助。2019四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)檢測卷一、 填空題。1、0.5里面有 個(gè)0.1，0.035里有 個(gè)0.001.2、4個(gè)非常之一, 九個(gè)百分之一, 組成的數(shù)是 , 它的計(jì)數(shù)單位是 .3、150公頃= 平方千米 0.65元= 角 分 800千克= 噸4、 7.67.46 里可填的數(shù)是 。5、把下面各數(shù)從小到大排列.0.7 0.701 0.71 1.70.711 7.1_6、在

2、里填上“、“或“=。4.9544.96 6.8公頃6公頃8平方米 108厘米10.1分米7、9.054保存一位小數(shù)是 ，35200改寫成用“萬作單位的數(shù)是 萬。8、有一個(gè)數(shù)，十位和非常位上都是2，個(gè)位和百分位上都是5，這個(gè)數(shù)是 ，它的計(jì)數(shù)單位是 。9、把3.6縮小到它的 是0.36，把6.44的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位是 。10、3個(gè)1，5個(gè)0.1和1個(gè)0.01寫成小數(shù)是 。11、把168000改寫成用“萬作單位的數(shù)是 ;省略萬位后面的尾數(shù)是 ;把995000000元改寫成以“億元為單位的數(shù)是 ，保存一位小數(shù)是 。二、判斷題。1、小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。 2、大于0.1而小于0.3的小數(shù)只有0.2。

3、 3、把6寫成兩位小數(shù)是0.06. 4、0.1是1的非常之一, 是0.01的10倍. 5、540平方米=5.4公頃。 6、1.36是由13個(gè)非常之一和6個(gè)百分之一組成的。 三、選擇題。1、以下各數(shù)中，去掉0后大小不變的是 。A、400 B、4.04 C、4.4002、在3.2，3.02，3.202中最小的是 A、3.02 B、3.2 C、3.2023、和0.47相等的數(shù)是 。A、47 B、4710 C、471004、把 縮小到它的110 是0.214。A、21.4 B、2.14 C、2415、用3、4、8、0四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的小數(shù)是 。A.3.408 B.0.843 C.0.3486、兩個(gè)

4、數(shù)相除的商是18，被除數(shù)就是除數(shù)的 。A.10倍 B.18倍 C.20倍四、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù)。10.308讀作 301.052讀作 14.073讀作 230.005讀作 四百零五點(diǎn)零五 寫作 一千點(diǎn)零一 寫作 六十點(diǎn)二零三 寫作 零點(diǎn)八零二 寫作 五、計(jì)算題。1、口算。2.51×10= 148.3÷100= 4.03÷10= 45.2×100=7.5×100= 0.034×1000= 5÷1000= 45.2÷100=2、脫式計(jì)算。962÷7419×96 798-6165940÷45

5、364÷715×40 12520÷8×121÷113、簡便計(jì)算。382×101-382 4×60×50×8 35×8+35×6-4×35六、列式計(jì)算。1、 從4000除以25的商里減去13與12的積, 差是多少?2、 6000除以59與35的差, 商是多少?3、25除175的商加上17與13的積,和是多少?七、解決問題。1、一本書厚0.65厘米，1000本這樣的書一共厚多少米?2、100千克稻谷能碾米70千克，一千克稻谷能碾米多少千克?3、一塊長方形的菜地長是90分米，寬是6

6、0分米，它的面積是多少平方米?假如把它的寬延長30分米，長不變，那么它的面積是多少平方米?4、一輛汽車行駛100千米需要2.5小時(shí)，照這樣計(jì)算，行駛10千米需要幾個(gè)小時(shí)?行駛1000千米呢?5、一塊長方形花圃的周長是1500米，長是500米，這塊花圃的面積是多少公頃?6、用0、3、4、9寫數(shù)。1寫一個(gè)不讀出0的小數(shù)。 2寫出一個(gè)只讀一個(gè)0的小數(shù)。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。

7、“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3寫出一個(gè)最大的小數(shù)和一個(gè)最小的小數(shù)。最大的： 最小的： 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析

8、課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4寫出所以比9大的三位小數(shù)，并按從小到大的順序排列。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和