2014年中學語文教師個人述職述廉報告

1、20142014 年中學語文教師個人述職述廉報告我自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在 新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既 教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育 教學方面取得了一定的成績。一、教學手段及方法 我參加工作的這六年，可以說是語文教學不 斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索 出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課 堂教學的效益， 我采取了如下的一些措施和方法： 1

2、1、牢牢把握 讀 的 環(huán)節(jié)，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。古語云： 書讀百遍，其義自現(xiàn) ，說的就是 讀 的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種 南郭 先生吹竽 式的 讀 是沒有什么效果的。從方式方法上來說， 我把 讀 分為個人 讀 ，小組 讀 ，帶 讀 ， 搶 讀 ，競賽 讀 ，其中學生最喜歡的就是競賽 讀 了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在 讀 的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指 出這組在讀 的過程中讀錯的字。錯一個扣 1010 分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學 期末進行獎勵。由于有這么一個強

3、有力的競爭機制， 學生上課的參與熱情相當高， 他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認 真。事實證明，這種 讀 的效果是不錯的。2 2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。 提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教 師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準 備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的 學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。 為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方

4、法讓 學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的， 學生對這種 方法相當，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。3 3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。 語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的， 它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提 高，著重體現(xiàn)在 聽、說、讀、寫 四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學 理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如 朗讀競

5、賽 、 演講競賽 、 背書比賽 、 查安典比賽 、 找錯別字比賽 、 成語接龍比賽 、 IQIQ 游戲比賽 、 寫字比賽 、 講故事比賽 、 講笑話比賽 、 作文片段 描寫比賽 等等。這些生動有趣的課型的開展， 不僅是對課堂教學內容的有益補充， 更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一 門學科 愛學 、樂學 ，此文于 , ,，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一 種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、 努力的方向。4 4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。 近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文

6、字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈由于運用多媒體教學的效果比較好， 我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文 課取得更好的效果。例如，初中課文中有兩篇文章，岑參的白雪歌送武判官歸京 和毛澤東的沁園春 . .雪都是傳誦千古的名篇，詩中所表現(xiàn)出來的和 詣的音韻，優(yōu)美的意境，作者博大的胸懷和氣概，都深深地感染著學 生。但這里卻存在著一個關鍵的問題，全篇都是以雪作為背景的，雪 對于增強對于詩的感知能力，審美能力，都起著至關重要的作用。但廣州的學生根本就沒有見過下雪，只是從電視畫面上得到過一 點模糊的認識。如果此時不加深

7、學生對雪景的形象感知，即使學生對課文了如指 掌，也達不到對詩歌內在美的品味，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學生對雪的認知和感知的能力，我從網上下 載了許多雪景圖片，然后把它們制作成課件， 在上課的時候進行演示， 這樣在上課的時候既創(chuàng)設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上 課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學模式所達 不到的效果。在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個 活 字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對 活 的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上 的更新，因人而異罷了。我在語文教學中能 活 字當先，不拘一格，所以我的語文課受到 了同學們的喜愛和。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。XXXX 年至 XXXXXXXX 年，我連續(xù)四年擔任初三畢業(yè)班的語文教學工作，教學成績年年超出區(qū)平均分，XXXXXXXX 年初中升學考試，我班的蕭媛妮同學 達到了單科標準分 789789 分的高分，創(chuàng)下了我校單科分數最高之最。在輔導學生參加市