心理健康教育說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)會(huì)合作說(shuō)課稿各位老師們：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)心理健康教 育自助讀本中的第17課學(xué)會(huì)合作。一、設(shè)計(jì)背景（由示課件）心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí) 現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作 是“未來(lái)工作、適應(yīng)社會(huì)”的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作精神 是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心里品質(zhì)，也是小學(xué)生 團(tuán)體發(fā)展性教育的重要內(nèi)容，然而現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)是 獨(dú)生子女，在家庭地位特殊，長(zhǎng)輩的呵護(hù)，父母的溺愛，使 他們形成了 “以自我為中心的” 心理狀態(tài)，與同學(xué)相處冷漠, 不懂得與他人合作，為了

2、培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和合作能 力，所以，我設(shè)計(jì)了學(xué)會(huì)合作這節(jié)課。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（由示課件）（一）教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，能夠與他人合作共同完成任 務(wù)，感受到合作的快樂。3、通過體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，培養(yǎng)與他人合作的能力。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)合作。（三）時(shí)間安排：1課時(shí)（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：1、故事引入，滲透話題。2、談經(jīng)歷，說(shuō)感受。3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)合作快樂。4、拓展延伸。5、往前站，做一做。三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。（由示課件）根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本課具體的內(nèi)容，我采用 了故事、測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情鏡、合作交流、體

3、驗(yàn)、感悟等方法進(jìn) 行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué) 生的主體性原則。四、教學(xué)過程（由示課件）（一）故事引入，滲透話題小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的 童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考， 根據(jù)這一點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法，上課，我先給學(xué)生講這 樣一個(gè)故事：答帚與簸箕是一對(duì)形影不離的好朋友?？墒怯幸惶焖鼈?yōu)榱俗C明自己的功勞最大而吵架了，誰(shuí)也不肯讓步，決定以后各干各的。 答帚很快就掃好了一堆垃圾， 但是, 它卻不知道應(yīng)該如何處理，心想：如果簸箕在就好了，它一定知道怎么辦！簸箕在地上發(fā)現(xiàn)了一張廢紙，想抓住它，可 一陣風(fēng)吹來(lái)，紙片越飛越高。簸箕后悔了，它知

4、道，如果答 帚在，紙片一定跑不掉的。最后，答帚和簸箕都明白了 “合作”的意義，檢討了自己，成為“最佳搭檔”。講完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考：答帚與簸箕明白了什么？為什么苕帚與簸箕成為了 “最佳搭檔”？讓學(xué)生帶著這 個(gè)問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：學(xué)會(huì)合作才能更好的完成 任務(wù)。（二）、談經(jīng)歷，說(shuō)感受。在我們的學(xué)習(xí)、生活和游戲中，需要很多的合作。只有學(xué)會(huì)合作，才能學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了有關(guān)學(xué)習(xí)和生活中合作的一些圖片，（由示課件）讓學(xué)生一邊看，一邊思考以下問題：1、圖中的主人翁在哪些方面需要合作？2、請(qǐng)你做裁判，他們?nèi)绾魏献髂悴艜?huì)給他打高分？3、他們之間的合作很重要嗎

5、？為什么？學(xué)生分組討論、交流，教師概括“學(xué)會(huì)合作”的重要性, 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活和學(xué)習(xí)中與他人合作的事例，再 談?wù)労献鞯目鞓?，讓大家一起?lái)分享。心里健康課對(duì)老師來(lái)說(shuō)是傾聽、是引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是傾訴、是交流，它為學(xué)生 提供一個(gè)說(shuō)心里話，宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。課堂上，我盡 量給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說(shuō)由他們 的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行 為進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作的重要性。（三）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)合作快樂。心理健康課上，無(wú)論多么精彩，多么生動(dòng)的講授都 無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度 的感悟。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身 于其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。首先，我請(qǐng)四名同學(xué)并排站成兩組，用繩子綁住同組同學(xué)相鄰的兩條腿，聽到號(hào)令后，同時(shí)跑向指定位置，哪組 跑得快，哪組獲勝。比賽結(jié)束后，請(qǐng)獲勝方代表談?wù)劤晒Φ脑E竅， 再由各 小組討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如果再進(jìn)行一次比賽，你們小組準(zhǔn)備 怎么做？通過親身體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。（四）、拓展延伸首先我通過 多媒體課件 講述地獄和天堂的故事。 引導(dǎo)學(xué)生弄懂“一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，為什么 地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性。然后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在什么時(shí)候，我們需要合作？ 怎樣做才能更好的學(xué)