36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指引培訓(xùn)提綱活動za

1、歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)提綱商南縣第三幼兒園雷玉潔一、關(guān)于指南的名稱（一）為什么叫指南而不叫標(biāo)準(zhǔn)請大家猜一則謎語“樣子像塊表，不報分和秒，行走迷方向，看它就知道“謎底：指南針，中國的四大發(fā)展之一?！爸改厢槨逼渥饔镁褪恰爸赶蚰戏健?。你在原始森林中帶上它就不會迷失方向，依據(jù)它就能判斷出東、南、西、北四方。因此，將此文件命名指南，凸顯的是“辨別正確方向的依據(jù)”，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)向、指引”，其本質(zhì)屬性是“導(dǎo)向性、引領(lǐng)性”。如命名標(biāo)準(zhǔn)它就變成我們衡量幼兒的依據(jù)或準(zhǔn)則，并且可供同類事物比較，凸顯的“標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)的是“統(tǒng)一性、要求性”，舉例“保育工作標(biāo)準(zhǔn)中要求被褥、餐具、玩具的消毒”，保育員在工作中嚴(yán)格按該標(biāo)準(zhǔn)

2、去操作，并且落到實處的效果明顯。葉圣陶先生說過“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”，這就說明每個幼兒的成長如同植物生長，因地域、氣候及自身條件等不同，都呈現(xiàn)千姿百態(tài)的生長。例舉富興幼兒園幼兒的語言能力、藝術(shù)感受能力與縣幼兒園的差別（愛生活環(huán)境、父母認(rèn)知水平限制），但成長中也有積極一面，自理能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，列舉兩年來幼兒各方面的變化。因此使用“指南”命名，就是通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，防止不正確的教育影響幼兒健康快樂的成長，而不是用“標(biāo)準(zhǔn)”命名，就是對幼兒發(fā)展的具體水平或發(fā)展方式、速度等不要統(tǒng)一要求或提出具體量化要求。（二）為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”首先，看看什么是“學(xué)習(xí)”“發(fā)展”，列舉教師“一曲一畫”

3、活動，各位老師“堅持學(xué)習(xí)畫畫兩年，所有線條流暢，涂色技巧掌握，構(gòu)圖布局合理，整個畫面美觀”，這一過程既是我們學(xué)習(xí)的過程又是我們發(fā)展的過程，表面上是繪畫能力提高但同時我們對美的發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)也在不斷發(fā)展變化著。其實可以看出學(xué)習(xí)與發(fā)展都是主體的變化過程，不過“學(xué)習(xí)”是某種能力或傾向變化，而“發(fā)展”變化的數(shù)量多些、質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜此。那么“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”之間有什么關(guān)系呢？仍以“一曲一畫活動”為例，正是因為學(xué)繪畫所以推動我們發(fā)展，但學(xué)習(xí)繪畫又受發(fā)展制約，開始臨摹簡筆畫（并未畫水粉畫或素描）一倡議故事內(nèi)容，已有經(jīng)驗，查找資料，逐步開始創(chuàng)意畫）。發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。二、指南的內(nèi)容（一）關(guān)于指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)指南內(nèi)容由“說明”與“正文”兩部分構(gòu)成。“說明”部分簡明扼要闡述指南制定背景與追求、目標(biāo)與作用、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)和實施原則。“正文”部分從歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域具體描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南說明部分、目標(biāo)、作用I、制定背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)用癌基腆健期教語葭革褶建展期例綱藝褰近個姻或描述里部幼賈M，家以嘛院甯習(xí)教腐展最攜孤兒量畫要避襄展而WiM儂被遵幼理解幼廷的德習(xí)天普與腌施調(diào)重褪朗垓的學(xué)提骷質(zhì)幫助一