冷戰(zhàn)中的對峙導(dǎo)學(xué)案

1、冷戰(zhàn)中的對峙導(dǎo)學(xué)案深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級九班課題第14 課冷戰(zhàn)中的對峙主備教師馮上發(fā)副備教師上課時間XX年 12 月 11 日星期四教學(xué)目標知識與能力解“冷戰(zhàn)”政策，包括二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟、軍事、政治實力的加強和資本主義霸主地位的確立；“杜魯門主義”出臺及其影響；北約的建立；美蘇爭霸的代表性時間。過程與方法概括美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟、軍事方面的表現(xiàn)。分析媚俗爭霸的三個階段及特點。情感態(tài)度與價值觀美蘇爭霸不僅影響了世界和平，進而影響到世界的局勢。反對霸權(quán)主義，維護世界和平教學(xué)重點美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)教學(xué)難點互有攻守的美蘇爭霸教具準備；多媒體教法運用啟發(fā)式教學(xué)；問答法學(xué)法指導(dǎo)

2、探究討論法基本環(huán)節(jié)教師授課過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程教學(xué)意圖導(dǎo)入新填空題二戰(zhàn)后，美國帶領(lǐng)，對蘇聯(lián)等采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行動，以“遏制” 共產(chǎn)主義。 這種政策被稱為。1947 年，杜魯門提出的“遏制”、干涉、加緊控制其它國家的綱領(lǐng)和政策，后來被稱為“杜魯門主義”。20 世紀 50 年代，擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人后，美蘇開始了長達三十多年的爭霸。五六十年代，在美蘇爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。1979 年 12 月，出兵占領(lǐng)了阿富汗學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并回答題目使學(xué)生對本節(jié)知識有初步了解初學(xué)新二戰(zhàn)中美國與蘇聯(lián)的國家關(guān)系怎樣？ 1、美國實行冷戰(zhàn)政策的根本目的是什么？冷戰(zhàn)政策的本質(zhì)是什么？馬歇爾計劃與杜魯門主義相比有什么異同？

3、教師講述二戰(zhàn)后社會格局變化，引導(dǎo)學(xué)生認真思索。使學(xué)生對實行冷戰(zhàn)的目的和本質(zhì)有區(qū)別的認識基本環(huán)節(jié)教師授課過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)結(jié)合教材87 頁“動腦筋”，談?wù)勀愕恼J識。通過所學(xué)知識，學(xué)生談?wù)勛约嚎捶?，并簡要說出自己理由加深學(xué)生的認知能力當(dāng)堂檢測47 年 3 月，杜魯門在國會發(fā)表演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo) “自由世界”的十米高，以防止“共產(chǎn)主義的滲入”。這表明A 美國欲推行霸權(quán)主義B 美國要無私援助歐洲c 美國要改善與蘇聯(lián)的關(guān)系D 美國努力維護世界和平第二次世界大戰(zhàn)后，美國采取了一項重要的措施，既幫助了處于困境中的歐洲，又刺激了本國經(jīng)濟的發(fā)展。這項措施是A 羅斯福新政的推行B 華沙條約組織的成立c 歐洲共同體的建立D 馬歇爾計劃的實施學(xué)生獨立完成與思考，并簡要分析培養(yǎng)學(xué)生答題技巧堂小結(jié)師生合作概括冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)：0 世紀 50 年代至 70 年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段，雙方互有攻守。國家實力的消長和彼此的關(guān)系決定了其對外政策的走向。學(xué)生通過所學(xué)，并整理筆記培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力作業(yè)布置板書設(shè)計完成課后練習(xí)與探究背誦本節(jié)重要知識點原因：含義：冷戰(zhàn)政策政治：