思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂

1、思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂一、概述高校思想教育的根本目的是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、 價(jià)值觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀，不斷提高大學(xué)生思 想道德素質(zhì)和認(rèn)識(shí)世界、 改造世界的能力，使其成為中國特色社 會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。 高校思想政治教育最重要的 手段是思想政治課，但僅靠思政課無法滿足我國高校思政教育工 作的要求。思政課針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的問題成為制約思政課提 升歷史地位、發(fā)揮人才培養(yǎng)功能的瓶頸。思政課教學(xué)作用不強(qiáng)、 效果不好、領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)生不愛學(xué)的問題未能根本改變。全國 高校思想政治工作會(huì)議要求“把思想政治工作貫穿教學(xué)全過 程”。如何做到貫穿教學(xué)全過程， 是高校思政教師

2、必須思考的問 題。我們要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，夯實(shí)思想政治教育的實(shí)效性，真 正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。二、研究綜述對(duì)于“教育教學(xué)全過程”，首先要看學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、生活 的全過程有哪些。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)， 他們白 天大部分時(shí)間在教室，晚上和周末參加各種課外活動(dòng)， 平時(shí)參加 各種娛樂和社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生活是豐富多彩的。很多學(xué)者從各個(gè) 方面出發(fā)，探究如何加強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。王麗霞在云南中醫(yī)學(xué)院推行本科畢業(yè)生德育答辯，一定程度上增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并提出將德育答辯制度貫穿整個(gè)大學(xué)階段。大一進(jìn)行德育論文選題開題，大二、 大三進(jìn)行德育實(shí)踐回顧，畢業(yè)班進(jìn)

3、行德育答辯。黃佳慧、盧麗剛 探討了在發(fā)展成熟的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中融入思想政治教育，提出不但要融合跨界資源，也要選取適應(yīng)生情、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要打 造一個(gè)邊界消失、身份平等的高校思想政治教育平臺(tái)。許冠亭等 在蘇州大學(xué)將思政課實(shí)踐化，采用多樣化教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括豐 富多彩的校園社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、 社區(qū)服務(wù)實(shí)踐和寒暑假社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)。課程社會(huì)實(shí)踐由思想政治理論課教師指導(dǎo)，由校團(tuán)委確定主題組織實(shí)施，由各專業(yè)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員直接帶領(lǐng)開展活動(dòng)，由校外實(shí)踐導(dǎo)師輔導(dǎo)實(shí)踐。也有一些學(xué)者研究思政課教學(xué)與專業(yè)課 教學(xué)相結(jié)合，指出了教育工作者既要“學(xué)為人師”，還要做到“行為示范”；既要有學(xué)術(shù)水平，還要有品格、有人格。要用人

4、格魅力吸引學(xué)生，使他們能自覺接受傳遞給他們的信息。以上研究從多個(gè)維度全方位地“把思想政治工作貫穿教育 教學(xué)全過程”。不少學(xué)者闡述了思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合 的必要性，強(qiáng)調(diào)了兩者的有機(jī)融合，但鮮有從具體專業(yè)課出發(fā)， 仍然停留在假設(shè)當(dāng)中。顏忠勝在電路課程中以線圈電流的自感互 感為例，類比了思政教育中學(xué)生之間積極和消極的影響。但是大部分專業(yè)知識(shí)的講授與思想政治教育幾乎是完全分離的，專業(yè)課教師很少思考如何開展思想政治教育。 這就需要更多的專業(yè)課教 師投入這一研究和實(shí)踐。本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)課程上給出具體示 范，并在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用， 將思政教育融入數(shù)據(jù) 結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析等計(jì)算機(jī)專業(yè)課課

5、堂教學(xué)， 深受學(xué)生喜歡， 切實(shí)增強(qiáng)了思政政治教育的實(shí)效性。三、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法知識(shí)結(jié)合思政教育設(shè)計(jì)安排 教師應(yīng)發(fā)掘課程中隱含的思政素材，與思想政治教育相結(jié) 合，將思政教育的內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課堂。 本文以計(jì)算 機(jī)的專業(yè)課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析為例展開討論。 這 對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)課程和提高學(xué)生思政素質(zhì)具有積極作用， 對(duì)教師 來說也具有挑戰(zhàn)性。這需要教師具備較高的綜合素質(zhì)： 第一，自身思政素養(yǎng)過關(guān)， 要關(guān)注國內(nèi)國際大事， 接受黨的教育， 積極參與各種重要會(huì)議和 文件的學(xué)習(xí)；第二，需要全面深入掌握本專業(yè)的知識(shí)，特別是所 授的專業(yè)課程； 第三，熟練運(yùn)用多種教學(xué)方式， 特別是案例教學(xué)、 啟發(fā)教

6、學(xué)、類比、聯(lián)想等有效的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)實(shí)踐中， 筆者充分運(yùn)用各種手段， 將思政教育融 入生動(dòng)有趣的例子中。學(xué)生非常喜歡，上課態(tài)度認(rèn)真，互動(dòng)效果 良好。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要通過思政教育樹立正氣。越是樹立正氣 的專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生越是喜歡，沒有遲到、曠課的現(xiàn)象，自覺集 中往教室前排坐。思政教育有一種無形的力量提升學(xué)生的精氣 神，使他們充滿學(xué)習(xí)熱情。 每一個(gè)原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)或教材示例 都可以對(duì)應(yīng)思政教育的知識(shí)內(nèi)容。 下面用表格簡(jiǎn)單列出部分課本 上的知識(shí)點(diǎn)與思政教育內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系設(shè)計(jì)，如表1 所示。除了課本上的示例， 平時(shí)一些與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的新聞熱點(diǎn)也 可以拿來使用， 如信息詐騙， 教育學(xué)生不要用所學(xué)的

7、計(jì)算機(jī)專業(yè) 知識(shí)從事違法犯罪活動(dòng)。先來說說最小生成樹， 它是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖這一章的內(nèi)容， 以及 計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析的貪心算法這一章的經(jīng)典應(yīng)用。 用最簡(jiǎn)單 的例子來說， 要在 n 個(gè)城市之間建立通信聯(lián)絡(luò)網(wǎng)， 則聯(lián)通 n 個(gè)城 市只需要 n-1 條線路。 這時(shí)自然會(huì)考慮這樣一個(gè)問題， 如何在最 節(jié)省經(jīng)費(fèi)的前提下建立這個(gè)通信網(wǎng)。 那么選擇出來的 n-1 條最優(yōu) 的子圖，就是最小生成樹。課堂上首先讓學(xué)生畫出最小生成樹， 然后請(qǐng)有思路的學(xué)生發(fā) 言。大部分學(xué)生都能把最小生成樹畫出來， 但是有的學(xué)生敘述不 清思路，有的只是窮舉出來。 有學(xué)生能正確地用一句話描述出來， 就像教材上的克魯斯卡爾算法。 這種思路是計(jì)

8、算機(jī)學(xué)科中的貪心 思想，也叫貪心算法。做出局部最優(yōu)的選擇，我們希望貪心算法 得到的最終結(jié)果是整體最優(yōu)的。在此例中，我們貪心地認(rèn)為，每 次我們盡量選最小的邊， 最終總數(shù)最小。 不少學(xué)生此時(shí)有一點(diǎn)明 白，又有一點(diǎn)模糊。于是教師可以類比，站在學(xué)生的角度告訴學(xué) 生：“我貪心地認(rèn)為，每天我多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多努力一點(diǎn)，那么大 學(xué)四年下來我一定會(huì)收獲更多。 這里的貪心不是貶義， 而是褒義 的貪心， 這里每一步都貪心找最小的。 ”此時(shí)緊張的學(xué)習(xí)氣氛立 刻輕松了， 學(xué)生也都欣然接受了本章節(jié)的貪心算法， 同時(shí)意識(shí)到 自己應(yīng)該在平時(shí)多努力一些，有效增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。再來看看哈弗曼樹， 這是一個(gè)較復(fù)雜的題目。 本

9、文僅說明教材知 識(shí)點(diǎn)與思政教育內(nèi)容的相關(guān)性， 略去題目敘述和背景， 先簡(jiǎn)單地 將哈夫曼樹的構(gòu)造過程加以描述。其構(gòu)造過程如圖1 所示：一開始有權(quán)值為7、5、2、4的四個(gè)元素a、b、c、d,我們 認(rèn)為一個(gè)集合里有這 4 個(gè)值，選擇最小的兩個(gè)從集合中拿出來， 構(gòu)成一顆只有 3 個(gè)點(diǎn)的二叉樹。 將兩個(gè)葉子節(jié)點(diǎn)的權(quán)值相加， 作 為父節(jié)點(diǎn)的值。這個(gè)和值又加入集合中，這樣集合里就有 7、 5、 6。接下來重復(fù)前面的步驟。雖然這并不難理解，但是學(xué)生聽起 來感到枯燥無味。于是教師采用類比的方法?，F(xiàn)在孤兒院里有 4 個(gè)孤兒，讓我們一起來拯救孤兒吧。 當(dāng)然是從最弱小的開始拯救，2、4這兩個(gè)孤兒找到了共同的父親，構(gòu)成

10、了溫暖的家庭最 后他們組成了一個(gè)大家庭。我們要對(duì)社會(huì)充滿愛。聽完教師的講述后， 學(xué)生倍感溫馨， 掌握了哈夫曼樹的知識(shí)。 看似不相關(guān)的事物， 可以很自然地聯(lián)系起來。 滲透著大愛精神的 思想政治教育以“隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式， 走入了專 業(yè)課課堂。遍歷二叉樹是指按某條搜索路徑巡訪樹中每個(gè)結(jié)點(diǎn)， 使每個(gè) 結(jié)點(diǎn)均被訪問一次，且僅被訪問一次。對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，一般課本 詳細(xì)講述先序遍歷、 中序遍歷和后序遍歷三種， 需要一節(jié)課的時(shí) 間講解， 不少學(xué)生無法當(dāng)堂掌握。 但是筆者用換位思考的理念闡 述，十幾分鐘學(xué)生就掌握了算法思想。 換位思考在我們生活中也 是非常重要的做人準(zhǔn)則，做事先做人。將思政融入專業(yè)

11、課，既生 動(dòng)有趣，又提升了學(xué)生的思想境界。四、結(jié)語高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國特色社 會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。本文以此為指導(dǎo)思想， 為切實(shí)加思想政治教育工作，進(jìn)行了深入思考。我們要以全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神為根本方針。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因 勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué) 生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主 渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持改進(jìn)， 提升思想政治教育親和力和 針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待， 各課教師都要守好一 段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形 成協(xié)同效應(yīng)。我國有獨(dú)特的歷史、文化和國情，這決定我們必須 走有中國特色的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)做好思想政治