校園文化建設(shè)結(jié)題報告

1、學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑結(jié)題報告一、課題研究背景1、是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。十八大指出：“建設(shè)社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展 道路，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，堅持百花齊放、百家爭鳴的方 針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質(zhì) 文明全面發(fā)展，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的 社會主義文化。2006年4月25日教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知 精神, 通知指出：中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、 人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。

2、隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，校園文化建設(shè)逐步成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中 的重要職能，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。 蔡元培先生說過：欲知明日 之社會，先看今日之校園。校園文化建設(shè)的實質(zhì)就是育人 ，由校園的物質(zhì)形態(tài)所 涵蓋校園意識是校園文化的重要組成部分。2、是打造特色學(xué)校推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的需要校園文化具有教育性，對生活于其中的校園人起著指導(dǎo)作用、 陶冶與規(guī)范作 用。同時，校園文化還具有管理性。我們認(rèn)為校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更 是一種新的學(xué)校管理理論，它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。 校園文 化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、反映辦學(xué)理念、展示精神文化的總和。它還是一種引領(lǐng)、 一種價值認(rèn)同、一種追

3、求境界，是師生在動態(tài)發(fā)展過程中共生、共建、共享的目 標(biāo)總和。學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是 學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知， 也就不 成其為學(xué)校，也就失去了存在的價值和意義。3、是促進(jìn)學(xué)校德育工作開展的需要中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、人文和自然 的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。 良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向 引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。 大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)，對于增強德育工

4、作的針對性和實效性， 實施引導(dǎo) 青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫 的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面 發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。二、課題研究的目的意義：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實施，學(xué)校文化越來越成為教育 理論和實踐工作者關(guān)注的話題。因為學(xué)校文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理 水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。 同時，學(xué)校文化又是實施素質(zhì)教育的 重要載體和廣闊途徑，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實際工作的需要。通過學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園

5、文化體系。同時也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變， 學(xué)生對校園的熱愛必能促使其家長對 學(xué)校的關(guān)愛，豐富多彩的校園文化活動對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認(rèn) 同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧 社會建設(shè)。在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和教育的過程中，校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的 價值功能，這主要表現(xiàn)在：1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨特的效能。首先，它要 求創(chuàng)設(shè)一個陶冶人們心靈的場所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān) 系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對學(xué)校的各方面特別是育人起到指導(dǎo)作用；其次，它以優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對生活于其中的

6、每個人起到 規(guī)范、引導(dǎo)作用，這種濡化、規(guī)范作用是無所不在的，深遠(yuǎn)長久的。2、社會化功能。校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和 文化氛圍，使生活于其中的每一個體有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到 社會化的目的。3、教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需 要，他們的過剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動則為他們提 供了一個十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無論是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鞏固和加深課堂所學(xué) 的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生運用知識的能力，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促 進(jìn)學(xué)生個性的全面

7、發(fā)展，加強素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足他們社會交往的需要等，都大有 好處。4、導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所， 各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤其中。 所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時代要求的 社會價值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引 導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。5、社會整合功能。校園文化作為“中介”，起著調(diào)整人與人、人與社會之 間的關(guān)系，使社會系統(tǒng)在整個運作中保持相對穩(wěn)定的作用。校園里的每個成員在 一定的校園背景下，其觀念將與社會主流文化不斷融合， 同時，作為學(xué)校的文化 載體，

8、他們又將校園文化帶入社會并作用于社會大文化。正是校園文化這些重要的價值功能，才促使了教育工作者對它的高度重視和積極實踐 三、課題實施條件：（學(xué)校各種關(guān)于德育方面的表彰）。為本課題的研究提供了一個很好的校園 大環(huán)境。學(xué)校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學(xué)科研管理的制度，學(xué)校主要 領(lǐng)導(dǎo)對研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗。課題組成員有較高的研究能 力和水平，課題組組長曾多次參加校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組全體成員有強 烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，為本課題研究實施提供了師資保證。為了本課題研究，學(xué)校相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書報、雜志都可 以找到有關(guān)的材料，實驗器具齊備，在教學(xué)設(shè)備上能滿足

9、廣大駕駛學(xué)生需求，由于具備了這些條件，使這個課題具有了可行性和操作性。四、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)1 .通過營造一個優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍， 促進(jìn)學(xué)生 健全人格的形成。2 .探索校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑、方法和規(guī)律。3 .探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。4 .科學(xué)界定“校園文化”的實質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評估的“校園 文化”教育價值的目標(biāo)體系。（二）主要內(nèi)容1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了形式多 樣的主題班會如：養(yǎng)成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責(zé)任的人、

10、 朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、 感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、 克服心理壓力，做生活的強者、心理調(diào)試一一相信自己、如何正確對待生活中的 失意等）收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校 德育教育的一道亮麗的風(fēng)景。上學(xué)期還舉行了以“我的中國夢”為主題的第四屆 主題班隊會競賽，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行正面教育， 如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育 等等。話

11、語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了 很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、 高效的渠道。3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。我們充分利用紅領(lǐng)巾電視臺、櫥窗、黑板報、手抄報等校園文化設(shè)施，充分 發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿 論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺每天 廣播時間半小時，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣 特點，在不同時段設(shè)計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑 板報也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口， 學(xué)校和社會的重大事件、評論及學(xué)

12、生對專 題教育的體會都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學(xué)生”、等專題活 動，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野；豐富多彩的課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長；“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練” “異常天氣應(yīng)急演練”等實踐活動，讓師生學(xué)會面 對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強了師生的

13、安全意識。5、加強校園顯性文化建設(shè)，營造特色氛圍。根據(jù)自身特點對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境， 使校園文化成為學(xué)校特點的顯性標(biāo)志。(1)在文化長廊內(nèi)開辟作品欄，懸掛學(xué)生的美術(shù)、書法、電腦作品、手抄 報等；布置“文化實小”展室，展示學(xué)生收集、整理、創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生在實 踐中品味文化的精髓，在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象， 為他們提供展 現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。(2)教學(xué)樓樓梯布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、名言警句，書寫催人奮進(jìn)的 標(biāo)語，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。(3)結(jié)合學(xué)校環(huán)境構(gòu)筑三條“德育墻”，除設(shè)置兩圖、守則、規(guī)范、心理健 康

14、教育、安全教育等內(nèi)容。(5)全力營造“書香校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫書香。通過“三室”(教師閱覽室、學(xué)生讀書室、教室圖書角)廣泛開展讀書活動， 營造書香校園環(huán)境，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文 底蘊，充滿智慧和生機，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建師生理想的精神家園，為推進(jìn) 社會主義文化大發(fā)展、大繁榮做出貢獻(xiàn)。(6)結(jié)合我校實際，每天早晨安排課前 15分鐘及每周四下午第一節(jié)課時 問，結(jié)合我校1 6年級古詩詞教材開展誦讀經(jīng)典活動，讓經(jīng)典陶冶學(xué)生情操； 每周三下午第一節(jié)課由我校劉安武老師進(jìn)行寫字教學(xué)，夯實學(xué)生掌握祖國語言文 字的基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化品位和寫字水平。(7)人人參與，構(gòu)建各

15、具特色的班級文化。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計的班級環(huán)境，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁 的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。 走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。 一扇扇別具特色、富有新意的班 門脫穎而出；彰顯個性的班風(fēng)折射出班級特色； 室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計別有新意：名人 畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作 品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通， 拉進(jìn)了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星” 都看到

16、自己的點滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮 嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧 手慧心”展示學(xué)生的個性、才華。五、課題研究的方法與過程（一）本課題研究的方法1 .文獻(xiàn)法2 .討論法3 .訪談法4 .行動法（二）本課題研究的過程：1 .課題準(zhǔn)備階段（時間）（1）形成課題方案。（2）組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等?；I備課題研究經(jīng)費。（3）廣泛收集師生意見，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。（4）上報有關(guān)職能部門尋求支持。2 .課題實施階段（時間）成立課題組，制訂各自具體的研究計劃，具體實施課題研究，完成相關(guān)論文 和實驗報告。3 .中期論

17、證階段（時間）進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接 受有關(guān)專家中期評估。4 .結(jié)題鑒定階段（時間）撰寫課題的終端研究報告，撰寫課題研究報告和結(jié)題報告， 論文結(jié)集，論著 出版，接受課題組的終期評估鑒定。五、課題研究的結(jié)果與成效：在工作中，我們通過以下活動，把校園文化滲透到具體的活動中。1 .在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽、室外展示墻及文化長廊，展示師 生自創(chuàng)作的作品和勵志標(biāo)語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林 化特點，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、 展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。2 .在制度文化建設(shè)上，制

18、訂、完善了教職工工作紀(jì)律制度、教職工績效 考核方案、教學(xué)質(zhì)量獎懲制度、考勤獎懲條例、評優(yōu)選模及職稱評定晉升 制度等，旨在增強教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。3 .班級環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安 排在適宜的地方，每周評選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報評比，既 鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是 在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨特的文化氛圍， 起到了很 好的引領(lǐng)帶動作用。4 .在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比 賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師 隨時隨地受到感染和熏陶。加強教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系 統(tǒng)，實現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究 活動，促進(jìn)青年教師的成長。5 .在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀