教育局長在教研改革觀摩會上的講話

1、教育局長在教研改革觀摩會上的講話按照工作安排，今天，我們組織了全區(qū)“教研改革觀摩會”，對一年來的工作進(jìn)行全面總結(jié)，號召大家提振精神、擔(dān)當(dāng)作為，進(jìn)一步增強以教學(xué)為中心的意識，創(chuàng)設(shè)抓教學(xué)、提質(zhì)量的氛圍，凝聚團(tuán)結(jié)干事的合力。會前，我們實地觀摩了XX、XX、XX、XX、XX五個單位，應(yīng)該說這些單位是我們?nèi)珔^(qū)抓提高教育質(zhì)量的一個縮影，給大家提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，各有特色，值得肯定。下面，我就教育質(zhì)量提高講三方面的意見。一、強化教學(xué)意識，突出中心地位教學(xué)是學(xué)校的主陣地。有些學(xué)校教學(xué)管理粗放，教研教改流于形式，教學(xué)常規(guī)尚未落實，教師教學(xué)行為隨意性很強。有的校長對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒把主要精力放在教學(xué)上、

2、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，個別學(xué)校整個班子成員都不能深入教學(xué)，缺少教學(xué)工作的積極主張，這樣的傾向很危險。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)袖，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。而有的學(xué)校不注重從教學(xué)過程管理中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重結(jié)果輕過程。比如有的學(xué)校只關(guān)注教師備課，不研究教案是否有用；只看教師是否認(rèn)真講課，不深入研究所講的課是否高效；只要求批改作業(yè)，不檢查作業(yè)批改的質(zhì)量；只要求每次考試后進(jìn)行分析，不辨析考試分析是否科學(xué)準(zhǔn)確。最終導(dǎo)致“課內(nèi)損失課外補，考試科目損失非考試科目補”的現(xiàn)象，只能回歸到“時間+汗水”的老辦法上，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、加快課改步伐，打造高效課堂為深入推進(jìn)課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須

3、下大力量提高課堂教學(xué)的實效性，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。圍繞高效課堂建設(shè)，各校要實現(xiàn)“大一統(tǒng)”基調(diào)下的各學(xué)科、各學(xué)校的“百花齊放”。本學(xué)期，教研室組織了“XX、XX小學(xué)課改交流活動”，并于X月底在XX組織高效課堂觀摩、研討。所以我們要充分吸收“本土”已有的較好經(jīng)驗，同時利用“走出去、請進(jìn)來”等形式博采眾長，同時更加注重消化吸收創(chuàng)新，不斷總結(jié)提煉推廣我區(qū)比較成型的教學(xué)模式。我們要加強各種課型教學(xué)模式研究，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生足夠的自我發(fā)展的時間和空間，把課堂讓給學(xué)生，要讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。能上出這樣課的教師才是真正意義上的名師。各學(xué)校結(jié)合自己校情、師情、生情，探索符合本地

4、本校實際情況的課堂流程或課堂教學(xué)模式，出特色、出經(jīng)驗、出成效，百花齊放，百家爭鳴，不一定非墨守成規(guī)。每一位校長都要把課堂教學(xué)改革作為自己的中心工作，全身心地投入到課堂教學(xué)改革中去，把心思用在“如何引領(lǐng)”上、勇氣用在“敢于引領(lǐng)”上、本領(lǐng)用在“會引領(lǐng)上”。要圍繞課堂教學(xué)改革，采用常規(guī)督查、定時巡查、推門抽查等方法，參加集體備課，檢查導(dǎo)學(xué)案、聽課診斷、參與課題研究，為教師及時提出針對性地指導(dǎo)意見，保證高效課堂效果的整體提升。三、加強教學(xué)管理，落實規(guī)范施教教學(xué)質(zhì)量高低關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效率高低，而抓好常規(guī)管理是提高教學(xué)效益、深度推進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。常規(guī)管理需常抓不懈。各校一定要嚴(yán)格落實教研室下發(fā)的教學(xué)常

5、規(guī)管理規(guī)章制度，例如各學(xué)科的課堂教學(xué)常規(guī)、備課、聽課、巡課、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等一系列制度，使教學(xué)管理不留死角，指導(dǎo)教師認(rèn)真完成好每個環(huán)節(jié)的工作，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如抓好教學(xué)的“七環(huán)節(jié)”：計劃環(huán)節(jié)、備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)、課后反思環(huán)節(jié)、教研環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)、質(zhì)量測試與分析環(huán)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)整個課堂教學(xué)。例如巡課制度，各校領(lǐng)導(dǎo)一定要落在實處，各校一定要本著負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，制定安排，對照巡課內(nèi)容做好記錄，對巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要提出改進(jìn)措施，督促教師認(rèn)真落實，并進(jìn)行效果跟蹤，定期總結(jié)。再如學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，各校一定要結(jié)合每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣強化月，積極開展各項活動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，加大檢查力度，建立切實有效的學(xué)習(xí)秩序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，確實保障細(xì)則落到實處，為課堂高效打好基礎(chǔ)。同時，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不要布置機械、重復(fù)的作業(yè)。提倡“開放活動型作業(yè)”、“自助-差異型作業(yè)”