走在追求高效課堂的路上

1、走在追求高效課堂的路上慶元二中課改簡介慶元二中是慶元縣初中龍頭學(xué)校，自1979年創(chuàng)建至今，本著“樹品牌、爭一流、創(chuàng)特色”的使命，一路攀登，一路收獲。先后被命名為浙江省示范初中、浙江省教材試驗先進(jìn)學(xué)校、浙江省家庭教育工作先進(jìn)單位、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗”國家重點課題實驗學(xué)校、中國少年科學(xué)院科普基地國家級外語基礎(chǔ)教育實驗學(xué)校。怎樣提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績？2010年9月，新上任的吳興林校長，本著學(xué)校的辦學(xué)宗旨（核心辦學(xué)理念）“為每一位學(xué)生的終身發(fā)展和幸福未來奠基”，提出“堅守常規(guī)抓質(zhì)量立足課堂抓質(zhì)量吸收借鑒抓質(zhì)量”的理念，以教學(xué)設(shè)計和課件系統(tǒng)，習(xí)題資源庫建設(shè)為

2、載體，探索嘗試“25+20”的課堂教學(xué)模式,積極探索課改。如何讓全體學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，徹底改變“滿堂灌”的課堂現(xiàn)象；提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會，盡量在課內(nèi)解決新知識的問題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力達(dá)到“高效課堂”。該校在做了大量探索和向先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)并消化后，于2010年10月，全面開展教學(xué)設(shè)計和課件系統(tǒng)建設(shè)，提出了教學(xué)設(shè)計和課件系統(tǒng)的“討論、設(shè)計、修改再設(shè)計、再討論再修改、反思、歸檔八步驟方案，全校教師認(rèn)真鉆研積極實踐，每周各年級各學(xué)科都要集體備課并開設(shè)公開課。校務(wù)會成員幾乎每天都要聽課評課。2011年9月，在課件系統(tǒng)不斷完善的基礎(chǔ)上又提出習(xí)題資源庫建設(shè)和“25+20”的課

3、堂教學(xué)模式。經(jīng)兩個多學(xué)年的學(xué)習(xí)、實踐，取得了不少經(jīng)驗，在麗水市校長創(chuàng)新班高效課堂研討會上，慶元二中的教學(xué)設(shè)計和課件系統(tǒng)，習(xí)題資源庫建設(shè)，“25+20”的課堂教學(xué)模式得到了教育同行和教育專家的高度認(rèn)可。老師變”是課改得以實施的前提。慶元二中課改是一手抓教師備課，一手抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。“教學(xué)設(shè)計與課件系統(tǒng)及習(xí)題庫建設(shè)”就是要求教師在備課環(huán)節(jié)上下功夫，充分利用集體智慧，集思廣益、整合教學(xué)資源,充分備好每一節(jié)課，并落實好每一節(jié)課學(xué)生的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容，所設(shè)計的達(dá)標(biāo)內(nèi)容要真正能體現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的高度，真實地反映學(xué)生的鞏固效果?！皩W(xué)生變”是課改事半功倍的保證。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，該校結(jié)合學(xué)生的實際特

4、點，推出了預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和預(yù)習(xí)方法掌握，提出“看、記、做、探、問”五個層次要求：一“看55o看新課內(nèi)容，整體感知新課的知識，明白要學(xué)的是什么，與以前學(xué)過的哪些內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，和生活有無聯(lián)系。通過看書，看懂了哪些知識，還有哪些知識有待解決。二“記”。不動筆墨不讀書：1.在看書的時候，用符號（圈點、勾戈IJ）作批注，標(biāo)出重要的概念、定理公式、詞句注釋等；2.在不理解的地方或不能解決的地方做上標(biāo)記或摘記在預(yù)習(xí)記錄本上，上課注意聽或提出來；3.用文字作批注，在書本練習(xí)題相應(yīng)位置記錄自己預(yù)習(xí)的獨特感受或新解法新看法。三“做”。課前做好課后練習(xí)、作業(yè)本當(dāng)中一些簡單、機(jī)械的題目，嘗試運用書本上所引導(dǎo)的方法做一做課

5、后練習(xí)及作業(yè)本當(dāng)中能獨立完成的理解性、習(xí)應(yīng)用性題，注意解題思路及標(biāo)注疑難之處。四探O學(xué)會合作探究,對于一知半解或不懂的知識，可以在課外與同學(xué)共同探究，議一議，也可以查閱工具書或上網(wǎng)查閱，對查出來的內(nèi)容要多讀幾遍，加深印象，并記下資料的來源和索引，以利于今后求證和與他人分享。五“問”。聽完課后，如有還沒有弄懂的問題以及記在預(yù)習(xí)本上老師沒有講到的疑難問題，不要得過且過，羞于開口，要敢于發(fā)問，善于發(fā)問，徹底解決預(yù)習(xí)遺留下來的問題。該校在“25+20高效課堂模式中要求：一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積

6、極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。具體體現(xiàn)：1.教師占用的時間不多于25分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥歸納提升、組織測評。2.課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于15分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（同質(zhì)對子合作）、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí)）形式實現(xiàn)新課改的自主、合作探究。3.5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評時間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評?！?5+20”高效課堂模式課堂再也不是“滿堂灌”，不是老師

7、的一言堂的課堂，它的課堂特點是“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)練結(jié)合”，正真體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)理論。為了保證教學(xué)效果，還陸續(xù)推出了慶元二中課件系統(tǒng)與教學(xué)設(shè)計建設(shè)實施方案和“25+20”的課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見，吳興林校長還開設(shè)了“高效課堂”的講座，講座中給出了課改的科學(xué)依據(jù)：新課改理念、生本教育理念、兩周后學(xué)生所學(xué)知識再現(xiàn)的“金字塔規(guī)律”。改變課堂教學(xué)模式及組建學(xué)習(xí)互助小組就是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的理念，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也更加有效。課改離不開學(xué)科的研訓(xùn)，各學(xué)科組在每次的教研活動中，均要求做好“課堂觀察表”的記錄與反思，這更加有效地不斷推進(jìn)了該校的課改，老師們都認(rèn)為，這些方案的實施，有效地推進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。經(jīng)過兩年多的實踐與探索，慶元二中課堂教學(xué)改革走過了一條從傳統(tǒng)低效、負(fù)效課堂到有效課堂再向高效課堂的前進(jìn)過程。課堂教學(xué)改革走過了另一條從單純追求掌握知識到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力再到學(xué)生終身發(fā)展能力的路徑。兩年多下來，老師們反響強(qiáng)烈，收獲頗多：課改之后，老師成了幫助學(xué)生的服務(wù)者，教育思想轉(zhuǎn)變了，班里成績優(yōu)秀的學(xué)生明顯增多了，教師自己業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生因為是帶著問題自主學(xué)習(xí)，效果大不一樣，教師的教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)更有信心，更有愛心和耐心。教改之后，學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，課堂成了