走進花果山教學反思

1、走進花果山教學反思走進花果山教學反思教學目標：1、能初步理解加法的含義，正確計算10以內數的加法。2、初步學會從實際情境中提出數學問題，并能運用所學的10以內數的加法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。3、在與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。4、積極參加學習活動，培養(yǎng)學習數學的興趣和好奇心。教學過程：一、激趣導入師：同學們，今天有個朋友要和我們一起來學習，他是誰呢？我們一起來認識認識他。（課件出示孫悟空）學生發(fā)出驚訝的聲音，高興的叫出“孫悟空”。錄音：小朋友們好，師：原來孫悟空想邀請我們到它的花果山去玩玩。想去嗎？生：（學生情緒高漲

2、）想去！師：那我們就去看看吧！評析：有效的利用了多媒體輔助教學，以學生喜歡的西游記中的人物導入新課，調動了學生學習的積極性和興趣。使學生有了主動探究的欲望二、探究新知1、師：這就是美麗的花果山，請你仔細觀察，你看到了什么？生：我看到了成群的小猴子。生：我看到了美麗的小花。生：我看到了在天空中快樂飛翔的小鳥。生：我看到了大大的紅桃子。師：同學們觀察的真仔細，還能用那么優(yōu)美的詞，聽同學們這么一說，這花果山真是越看越美！2、師：看到這么美的花果山，你能不能提出一個數學問題？（按照學生提的.問題，進行板貼相應的小圖片）生：我想問問小朋友，圖上一共有多少只小猴子？生：我想問問大家，在花果山上有多少小朋友

3、來參觀？生：我想知道，有多少蹬樓梯？師：這個問題讓我們把它放進“問題口袋”，以后在來解決。生：我想知道花果山一共有多少個大桃子？生：我想問問大家，天上有幾只小鳥？評析：教學中改變了由教師為主提出問題的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生主動的發(fā)現問題，提出數學問題的積極性。培養(yǎng)學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。師：（手指板貼畫）同學們能夠提出這么多的數學問題，看來小朋友們都是愛動腦筋得好孩子！你們說這些問題今天我們能解決嗎？生：（有信心）能！3、師：我們先來解決第一個問題，有多少只小猴子？（課件放大猴子部分圖）你能不能借助學具用自己的方法來解決有多少只小猴子？（學生用自己的方法在小組中操作學具，教師巡視）師:你能將你的好辦法展示給同學們看嗎？學生到講臺前匯報：生1：我用的是數一數的方法。師：你能不能數給同學們聽聽？生1:（用鼠標指圖）1、2、38師：你很會按順序數，這個辦法不錯！還有其他辦法嗎？生2：我用擺圓片的辦法知道了有多少只小猴子。師：你可以到展臺上擺給同學們看看嗎？生2:我左邊擺5個小圓片，表示石頭上的5只小猴子，右邊擺3個小圓片，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有8只小猴子。師：同學們聽得真認真！你來給他個評價吧！生：我