贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項報告書

1、贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項報告書課題名稱小學(xué)生自主性閱讀與與寫作的研究課題立項編號XY025課題類別小學(xué)語文課題負責(zé)人黃可卿所在單位江西省龍南縣龍師附小通訊地址江西省龍南縣龍師附小電話（辦）3514316郵編341700填表日期2014年_9_1_贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦印制填表說明1、本表請打印填表，也可用鋼筆認真如實填寫，書寫要清晰工整。2、本表須填寫一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印請用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊。3、 填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。4贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦地址：贛州市環(huán)城路5號，郵編：341000聯(lián)系電話：-807、基本情況課題名稱小學(xué)

2、生自主性閱讀與寫作的研究成果形式報告、論文、總結(jié)立項時間2011年9月23日完成時間年月日鑒定時間年月日是否通過鑒定是序號姓名性別年齡職稱工作單位在項目中承擔(dān)的工作1黃黃卿女33小高龍師附小負責(zé)本課題全盤工作課2曹迅棟男44小高龍師附小負責(zé)各子課題實施，的督促和驗收懵況題3廖文軍女46小高龍師附小負責(zé)課題督促和課成員之間的協(xié)調(diào)工遢組作主4鐘麗蓉女39小高龍師附小負責(zé)課題數(shù)據(jù)調(diào)查集、分析工作、收要5樊建英女53小高龍師附小負責(zé)專題的研究研6徐舒女36小高龍師附小負責(zé)專題的研究究7鐘麗翔女35小高龍師附小負責(zé)專題的研究人8劉志珍女42小高龍師附小負責(zé)專題的研究員9廖勝君女34小高龍師附小負責(zé)專題的

3、研究10劉晶君女31小高龍師附小負責(zé)專題的研究11陳梅女31小高龍師附小負責(zé)專題的研究12鐘慶霞女32小高龍師附小負責(zé)專題的研究、研究成果簡介內(nèi)容提示：該項目研究的目的、意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh;教學(xué)改革方案和實踐過程；成果的學(xué)術(shù)價值、實踐意義和社會影響；研究成果和研究方充的特色和重要建樹等。該欄目限定臺000?左右。語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐：閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。一、課程實施的意義（一）開展語文自主閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。所謂人文素

4、質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、精神。人文素質(zhì)提高，必須通過人文素質(zhì)教育進行。人文素質(zhì)教育就是人類優(yōu)秀白文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏染以及自身的實踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)而成為才對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。（二）開展語文自主閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。所謂科學(xué)精神就是求真務(wù)實,實事求是，敢于批判和革新的精神。通過閱讀科技讀物，接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的科素質(zhì)。（三）通過自主閱讀，促使學(xué)生人文素養(yǎng)和科技精神的理性結(jié)合，促使學(xué)生感受人類1求真理、追求幸福、追求進步的執(zhí)著與艱難，形成對人類命運的自覺關(guān)懷，培養(yǎng)社會責(zé)彳感和人文主義精神；

5、促進學(xué)生對多元文化的鑒賞與融合能力的形成促進學(xué)生對人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系產(chǎn)生更深刻的認識。一句話，有利學(xué)生正確價值觀、世界觀的十成，使學(xué)生終身受益。（四）通過自主閱讀，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，包括學(xué)生的語言表達能力，*作能力在內(nèi)，有利于學(xué)生觀察能力，思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形象思維能力，邏輯I維能力的開發(fā)，有利于學(xué)生想象能力、創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。、課題研究的目標我校小學(xué)生自主性閱讀與寫作的研究課題研究的目標就是:通過平時的語文教學(xué)，加強學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣與作文行為，訓(xùn)練學(xué)生的思維，拓竟學(xué)生的視野，豐富知識，增長智慧，最大限度地開發(fā)學(xué)生的閱讀潛能和作文水平，

6、促進受生能力的提高，全面發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，最終達到終身自學(xué)的目的。三、研究的內(nèi)容、重要觀點及對策建議本課題的基本內(nèi)容是：以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基點，以大量讀寫為前提，以“讀寫并進”為機制，以靈活和多樣的預(yù)習(xí)問題設(shè)計的課堂問題設(shè)計為手段，面向全體小學(xué)生,結(jié)合我校的實際，大面積、大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。把傳統(tǒng)的單純的語文分析課與單純的作文教學(xué)課有機的結(jié)合起來，找到一條適合我校學(xué)生讀寫訓(xùn)練的捷徑。借助于課堂教學(xué)，把精講與多練，閱讀分析與作文指導(dǎo)有機的結(jié)合起來；增加學(xué)生的課外閱讀量，開設(shè)課外自由閱讀課，全面縱深地發(fā)展學(xué)生的閱讀作文能力，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，由

7、課內(nèi)向課外過渡。有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴展學(xué)生的課外訓(xùn)練量。獲取全面、豐富的知識，拓寬學(xué)生獲取知識、信息的渠道，開發(fā)學(xué)生內(nèi)讀的潛能，達到能說會寫的目的。這樣就會激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課內(nèi)外結(jié)合，逐漸使學(xué)生形成“博覽群書，筆耕不已”的良好習(xí)慣。本課題的重要觀點1 .以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強化科研意識。我們認為，深入而充分的理論準備并貫穿于始終，對于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開題后仍要認真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗。理論專著主要來源于教育書庫以及計算機網(wǎng)絡(luò)中的精彩資源。在此基礎(chǔ)上，掌握原理，積極研討，進一步改變教育理念，強化科研意

8、識。2 .以課程改革為契機，推進研究性學(xué)習(xí)。課標對學(xué)生的閱讀量提出了從量到質(zhì)的要求。課程改革為我們的研究提供了理論的依據(jù)，使我們在研究中更能放手大膽地去做。J分開發(fā)學(xué)生的潛能，利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，達到推進學(xué)生自主閱讀的研究性學(xué)習(xí)，要求1己最好每月上好一節(jié)研究課每學(xué)期寫好一篇研究論文。3 .以全面調(diào)查為輔助，改進研究方法。我們在對學(xué)生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生家中的藏書參差不齊,書目也混亂瑣碎,從摘抄來的書目來看大多數(shù)在嚴格意義上說并不是課外讀物,只不過是家中哥哥姐姐或父母用過的舊書，有的根本不能給學(xué)生看的.屬于孩子自己的書也是學(xué)習(xí)資料為多。大多數(shù)父母認為課外閱讀就是為了提高寫作能力，低年級沒開始&q

9、uot;作，這課外閱讀有沒有無關(guān)緊要。在家長的心里，課外書就是閑書，會影響學(xué)習(xí)，只要i好語文書數(shù)學(xué)書就好了。這使我們認識到家長的觀念亟待更新，而且應(yīng)該盡快列一些適I學(xué)生的書目提供給學(xué)生以讓他們能走上課外閱讀的陽光大道。本課題的對策建議：習(xí)慣的養(yǎng)成是一件持之以恒的事情需要我們教師的幫扶監(jiān)督。要使活動去得成效，需要我們用心去研究，我們從以下方面著手：1、立足課堂向課外無限延伸。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣不可忽視課堂教學(xué)的力量。我們從課內(nèi)抓起，在課堂教學(xué)中我們有意識地引入和課文相關(guān)日資料，布置學(xué)生查閱并交流資料，推薦和課文有關(guān)聯(lián)的文章和書籍。以課堂為點，向課4有目的延伸，使教材真正

10、成為“例子師生憑借教材，所學(xué)到的遠遠超出了教材。2、授之以漁從魚目中挑揀珍珠。“授之以魚不如授之以漁:'“魚”是暫時的滿足，“漁”才是長遠的保障。我們農(nóng)村小學(xué)，課外閱讀資源匱乏，好在現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟正逐步發(fā)展，1部份家長對于孩子買幾本書還是支持的，如何買，買什么，是個問題，買了不對口的讀物,浪費了還算事小，要是讀了不健康的書籍，那就虧大了?！伴喿x一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！眲e林斯基的話有道理。我們得教會學(xué)生懂得選擇最有價值的，最適合自己所需要的讀物，這光靠我們提供書名是不行的，我們不可能提供所有的學(xué)生適合的書籍,個人愛好不同，所選擇的課外讀物也會有差別。我們教給學(xué)生選書的一些基

11、本常識，比力選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。還可以看書名猜內(nèi)容，看封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時組冢學(xué)生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時提高鑒賞能力。另外，我們還印發(fā)有關(guān)指導(dǎo)孩子課外閱讀的指導(dǎo)文章給家長，以期取得家長的配合。3、主題展示以成就感促再發(fā)展。為了學(xué)生能準確地搜集自己需要的資料培養(yǎng)他們獨立選擇書籍的能力。我們經(jīng)常組織課外專題閱讀展示活動提出一個和課本相關(guān)的主題或者根據(jù)實際的需要另定一個主即讓學(xué)生圍繞主題去搜集資料閱讀資料，整理資料并在一段時間后在專題活動中展示出來。如我在三月份開始組織的李中華的事跡課外專題閱

12、讀活動中，鼓勵學(xué)生自發(fā)搜集有關(guān)李中華的資料為時一個月左右在這過程中,學(xué)生在選、讀、整理等一系列的實踐中逐步掌握搜集資料的能力，學(xué)著合理安排課外閱讀時間。同時，笠生受到資料榜樣力量的影響在紀律、衛(wèi)生、文明等等方面都有空前的進步,所在班級幾乎每星期被評上“標兵”班級。4、學(xué)以致用，勿使明珠埋污泥。在課外閱讀活動中，學(xué)生或多或少積累了一些優(yōu)美的詞句篇章，除了展示以外，我們還要讓他們能在實際中把這些外在的積累內(nèi)化成自身的知識，畢竟學(xué)是為了用的。因此，我非常重視積累的運用，我把教會學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個重點。鼓勵學(xué)生邊讀邊想自己生活中有沒有和讀物中相似相近的現(xiàn)象，能不能模仿著說一說，寫一寫

13、，然后擇優(yōu)展示。這極大地提高了學(xué)生閱讀的正螺旋反應(yīng)。對在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用自己在課外閱讀中多積累的詞句的學(xué)生大力表揚對立榜樣。激發(fā)了學(xué)生的課外自主閱讀興趣，學(xué)生自然就會產(chǎn)生寫作的欲望。正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”一樣，讀與寫的關(guān)系自然就密切了。寫作的基礎(chǔ)、來源都是善讀，正所謂“能讀千賦則善賦”，古今中外許多的文人曾對此闡述不少。這些告訴我們一個道理，閱讀是寫作的重要條件，對小學(xué)生來說，不可能要求他們“行千里路，破萬卷書”，但教師應(yīng)引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，使他們通過更多的閱讀來廣泛汲取精華，開發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，為讀與寫架起一座橋梁，找到一條捷徑。四、教學(xué)改革方案和實

14、踐過程；為使小學(xué)生自主性閱讀與寫作的研究這一課題落到實處，真正體現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀活動中的自主性，構(gòu)建了“讀說評寫”四字工程，以此為載體，推動課外閱讀活動全面展開。1、努力加強理論學(xué)習(xí)，使自己盡早成為科研型的教師。2、每學(xué)期都制訂詳實的課題研究計劃，按計劃穩(wěn)步開展各種活動，使四字工程逐步向前推進。3、不斷地總結(jié)課題研究過程中的成功與失敗之處及時調(diào)整思路，使課題研究始終朝著正確軌道前進。4、建立日常讀說評寫活動的檢查機制，常搞不懈、鍥而不舍。5、將每周一下午4:00-5:00確定為班級課外閱讀時間，并作專門輔導(dǎo)，或讓學(xué)生充分地自由閱讀，形成一定的讀書氣候。6、通過各種競賽將課題研究成果不斷地展示出

15、來,激勵自己與學(xué)生共同努力,將課題研究逐步深入。八、成果的學(xué)術(shù)價值、實踐意義和社會影響我們經(jīng)過為期三年的認真研究，分析各項數(shù)據(jù)及實施過程中碰到的實際情況。提煉出以下這些方面的成果及成效：成果的學(xué)術(shù)價值：1、教師素質(zhì)經(jīng)過一年時間的課題研究，我對課外閱讀有了更多更深的了解。在研究過程中，我認真學(xué)習(xí)了語文課程標準語文課程標準解讀以及教育家葉圣陶和語言學(xué)家呂淑湘等名家大師對于閱讀的精辟論述，提升了自身的理論水準，并積極記錄自己在研究過程中內(nèi)體會經(jīng)驗。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，無摸索出行之有效的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)方法并且改變了片面追求課內(nèi)知識，追求卷面分數(shù)的局面，開始重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣內(nèi)培養(yǎng)。2

16、、促進學(xué)生的發(fā)展A通過研究，學(xué)生對語文閱讀的興趣增強了語文課外閱讀興趣比較表興趣實驗前實驗后濃厚416較濃厚61087沒興趣172從表中可見，實驗后學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣的人數(shù)明顯增加之所以有此變化，我認為主要是開展研究后，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，激起學(xué)生的求知欲望，找開了學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生進入“求通而未通，欲言而未能”的境界，增強了學(xué)生的笠習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受到積極參與，主動探究。R自主探究意識明顯增強。實驗前相當一部分學(xué)生依賴性較大，只是被動地接受知識，做事缺少恒心和毅力,對自己和他人缺乏應(yīng)有的責(zé)任。通過自主實驗，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯增強。學(xué)生們都有個共識，“學(xué)習(xí)

17、是我自己的事，自已要對自己負責(zé)任學(xué)生能積極主動地投身于自主性課外閱讀活動中來。她們制作了精美的讀書手抄報，不光展示了自己的繪畫才能，還將自己的讀書感受、心得體會寫在了上面。G人格魅力受到良好的熏陶所謂“腹中有書氣自華”。隨著課題的開展，閱讀量的加大,有的學(xué)生少了以前的浮燥。在愛讀書的良好氛圍的影響下，班級學(xué)生之間的矛盾逐漸少了，那種“幸災(zāi)樂禍”的心王少了，圍繞書籍的話題多起來了，對于內(nèi)容的爭辯多起來了，在教師的有意引導(dǎo)下，有E學(xué)生還表演起童話劇。童話人物的美好心靈凈化著學(xué)生的心靈，成語故事中的有志人物勵著學(xué)生的上進，寓言故事讓學(xué)生在幽默中領(lǐng)會到深刻的道理，優(yōu)美的兒歌讓學(xué)生興致專勃，在快樂閱讀中

18、了解了不少知識，科普讀物讓學(xué)生對世界充滿了好奇心。D促進課內(nèi)學(xué)習(xí)效率的提高最明顯的是課文的朗讀能力的提高由于課外閱讀量的加大學(xué)生對文字的感受能力大大加強，很快能把一篇文章從陌生到讀通。優(yōu)秀的學(xué)生甚至第一遍就能讀得像模像樣在理解詞語和詞語運用方面也得到很大成度的提高，有些詞語學(xué)生在課外讀物中見過，又在i文中出現(xiàn)就覺得特別親切，理解起來就容易得多了，在詞語的運用中也能聯(lián)系課外閱讀掌握的詞句，說出來的句子有血有肉。在學(xué)生的日記當中常能讀到一些精彩的詞語和句子這些都得益與課外閱讀。文章分析的能力也得到了加強。實踐意義：培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀動機和習(xí)作習(xí)慣，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，土長學(xué)生智慧，最大限度

19、地開發(fā)學(xué)生的閱讀和作文潛能，促進學(xué)生的能力提高，全面發(fā)展土生自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，最終達到終身受益的目的。社會影響：2011、201220132014年在縣教育局組織的朗誦大賽中多次獲得第一名參加省市縣組織的作文大賽中也獲得較好成績。學(xué)校被評為“縣語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科二進教研組、“江西省書香校園示范?！钡葮s譽稱號。課題組教師撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計等在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎。1、發(fā)表的論文：黃可卿：提高小學(xué)生寫字技能的幾點做法發(fā)表在中小學(xué)教育如何突破農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)瓶頸發(fā)表在課外語文小學(xué)語文教學(xué)中進行激勵教育的策略探討發(fā)表在作文成功之路鐘麗蓉：小學(xué)語文教學(xué)策略運用的思考發(fā)表在課外語

20、文探究對小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)發(fā)表在作文成功之路劉志珍：小學(xué)語文自由教學(xué)理念的實施探討發(fā)表在課外語文鐘麗翔：小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表在散文百家教育百家2、獲獎?wù)撐狞S可卿：我的精思“巧”教獲省級二等獎立體訓(xùn)練多層互動一一試談小學(xué)低年級口語交際課教學(xué)獲市級一等獎興趣點燃希望能力重在培養(yǎng)獲市級一等獎新課改下小學(xué)語文教學(xué)感悟獲縣級一等獎廖勝君：課外閱讀指導(dǎo)的探究與策略獲市級二等獎?chuàng)P起課外閱讀的風(fēng)帆獲縣級二等獎陳梅：讓語文課返樸歸真獲省級一等獎個性補白，讓課堂教學(xué)更有效獲縣級一等獎劉晶君：淺識新課標下的古詩教學(xué)策略獲縣級一等獎我理想中的課堂獲縣級二等獎劉志珍：開放生動的課堂智慧火花的點

21、燃獲省級一等獎鐘麗蓉：識字教學(xué)初探獲省級二等獎小學(xué)低年級語文教學(xué)的語言藝術(shù)獲縣級一等獎鐘麗翔：淺談新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)獲省級三等獎新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探討獲市級一等獎信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用獲縣級一等獎樊建英：提高學(xué)生的作文素養(yǎng)的方法獲縣級一等獎3、教學(xué)設(shè)計廖勝君：掌聲教案設(shè)計獲縣級一等獎亡羊補牢教案設(shè)計獲縣級二等獎陳梅：老人與海鷗教案設(shè)計獲市一等獎一個中國孩子的呼聲教案設(shè)計獲縣一等獎去年的樹教案設(shè)計獲縣二等獎黃可卿：畫風(fēng)教案設(shè)計獲縣一等獎兩只小獅子教案設(shè)計獲縣一等獎鐘麗蓉：要是你在野外迷了路教案設(shè)計獲縣一等獎劉晶君：永生的眼睛教案設(shè)計獲縣一等獎4、課件黃可卿：威尼斯的小艇多媒體課件獲全

22、市二等獎黃可卿、鐘麗蓉：鄉(xiāng)村四月多媒體課件獲全市三等獎5、教師參賽：陳梅：在贛州市首屆中小學(xué)教師“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場說課、賽課評比活動中，老人與海鷗獲小學(xué)語文學(xué)科三等獎。6、指導(dǎo)學(xué)生：黃可卿：指導(dǎo)廖子熠同學(xué)創(chuàng)作的作品神奇的（小學(xué)生之友）獲2013年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩刊用刊活動小學(xué)組二等獎。指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。廖勝君：在2010年度“暑假讀一本好書”活動中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。鐘麗蓉：指導(dǎo)鄒顏晨同學(xué)創(chuàng)作的作品童年的好伙伴燹012年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩刊用刊活動小學(xué)組三等獎。在201

23、孫全省中小學(xué)“素質(zhì)教育月”主題征文活動中指導(dǎo)廖彥涵同學(xué)榮獲小學(xué)組三等獎。陳梅：指導(dǎo)的學(xué)生廖語歆作品讀輪子上的麥小麥有感榮獲2012年“暑假讀一本好書”征文大賽小學(xué)組三等獎劉晶君：榮獲第15屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動征文指導(dǎo)三等獎。劉志珍：在全中青少年五好小公民”復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導(dǎo)的學(xué)生鐘子涵獲征文三等獎。鐘麗翔：在全中青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導(dǎo)的學(xué)生廖梓企獲征文三等獎。九、研究成果、研究方法的特色與重要建樹研究成果：課題負責(zé)人黃可卿于2011年4月參加贛州市教科所舉辦的贛州市2010年度立項課題負責(zé)人培訓(xùn)I,成績合格；撰寫的論文

24、、教學(xué)設(shè)計多次在市級、縣級評比中獲獎，其中我的精思“巧”教獲省級二等獎；立體訓(xùn)練多層互動一一試談小學(xué)低年級口語交際課教學(xué)獲市級一等獎；興趣點燃希望能力重在培養(yǎng)獲市級一等獎。提高小學(xué)生寫字技能的幾點做法發(fā)表在中小學(xué)教育?如何突破農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)瓶頸發(fā)表在課外語文。課題組成員鐘麗蓉：小學(xué)語文教學(xué)策略運用的思考發(fā)表在課外語文；探究對小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)發(fā)表在作文成功之路劉志珍小學(xué)語文自由教學(xué)理念的實施探討發(fā)表在課外語文。鐘麗翔小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表在散文百家教育百家通過摘抄，寫讀書筆記的方法，學(xué)生學(xué)會了積累，并養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的二慣，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表征文，達到相互交流，

25、相互學(xué)習(xí)的目的，很大程度上提高了習(xí)作水平。、研究成果（一）反映課題進展情況的資料1 .階段小結(jié)：共3份。約16000?。2 .調(diào)研報告、采訪、咨詢記錄：共1份，約200嚀。3 .問卷：發(fā)出30份，回收30份。4 .課題研討會：11次，參加人數(shù)共約12人，有記錄。（二）學(xué)術(shù)和實踐活動1.論文：正式發(fā)表7篇，約20000字，未正式發(fā)表篇，約字2.著作、教材：正式出版0部，約0字；書稿0部，其中已落實出版的0部，約0字,未落實出版、已經(jīng)專家評審的0部，約0字；未經(jīng)專家評審的0部，約0字。3錄音帶：0盒，約0分鐘；其中已編輯過，可供交流推廣的0盒，約0分鐘。4錄像帶：1盒，約0分鐘；其中已編輯過，可供

26、交流推廣的盒，約0分鐘。5改革方案：1份，約2600字。6軟件：0種。（三）隊伍訓(xùn)練的成果1課題組成員12人，課題研究期間人均年投入研究1000多天。2結(jié)合課題內(nèi)容舉行的專題報告（一天以內(nèi)的）8次，參加人數(shù)約50人。3結(jié)合課題內(nèi)容舉辦的培訓(xùn)班（一天以上）2次，參加人數(shù)約100人。（四）課題有關(guān)改革最終受益層面的實驗推廣規(guī)模實驗班數(shù)22個，學(xué)生人數(shù)約1300人。（五）效益情況1課題實驗在龍南縣龍師附小，主要是3-6年級的學(xué)生。*學(xué)校教育方式的改進和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合閱讀教學(xué)，在理解感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，使學(xué)生能用形式多樣的學(xué)習(xí)方法進行課外的閱讀實踐。探索出提高小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)有效性的途徑

27、與方法。提高學(xué)生作文素養(yǎng)。*教師的教育理念更新了教師的理念，提高了教師能力；拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)了學(xué)生參與的興趣；發(fā)揮了學(xué)生自主閱讀的能力，促進了學(xué)生的健康成長；形成了一種“有效指導(dǎo)，自主閱讀”的雙邊關(guān)系，提高了教師的科研水平。2反映經(jīng)濟效益的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀，提高了作文水平，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，供大家學(xué)習(xí)，資源共享，減少了投入（六）社會反映1有關(guān)本課題獲得報刊評介文章1篇。2兄弟單位交流情況：信函封，來訪問人3.已經(jīng)獲獎情況（具體填寫）1、發(fā)表的論文：黃可卿：提高小學(xué)生寫字技能的幾點做法發(fā)表在中小學(xué)教育如何突破農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)瓶頸發(fā)表在課外語文小學(xué)語文教

28、學(xué)中進行激勵教育的策略探討發(fā)表在作文成功之路鐘麗蓉：小學(xué)語文教學(xué)策略運用的思考發(fā)表在課外語文探究對小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)發(fā)表在作文成功之路劉志珍：小學(xué)語文自由教學(xué)理念的實施探討發(fā)表在課外語文鐘麗翔：小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表在散文百家教育百家2、獲獎?wù)撐狞S可卿：我的精思“巧”教獲省級二等獎立體訓(xùn)練多層互動試談小學(xué)低年級口語交際課教學(xué)獲市級一等獎興趣點燃希望能力重在培養(yǎng)獲市級一等獎新課改下小學(xué)語文教學(xué)感悟獲縣級一等獎廖勝君：課外閱讀指導(dǎo)的探究與策略獲市級二等獎?chuàng)P起課外閱讀的風(fēng)帆獲縣級二等獎陳梅：讓語文課返樸歸真獲省級一等獎個性補白，讓課堂教學(xué)更有效獲縣級一等獎劉晶君：淺識新課標下

29、的古詩教學(xué)策略獲縣級一等獎我理想中的課堂獲縣級二等獎劉志珍：開放生動的課堂智慧火花的點燃獲省級一等獎鐘麗蓉：識字教學(xué)初探獲省級二等獎小學(xué)低年級語文教學(xué)的語言藝術(shù)獲縣級一等獎鐘麗翔：淺談新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)獲省級三等獎新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探討獲市級一等獎信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用獲縣級一等獎樊建英：提高學(xué)生的作文素養(yǎng)的方法獲縣級一等獎3、教學(xué)設(shè)計廖勝君：掌聲教案設(shè)計獲縣級一等獎亡羊補牢教案設(shè)計獲縣級二等獎陳梅：老人與海鷗教案設(shè)計獲市一等獎一個中國孩子的呼聲教案設(shè)計獲縣一等獎去年的樹教案設(shè)計獲縣二等獎黃可卿：畫風(fēng)教案設(shè)計獲縣一等獎兩只小獅子教案設(shè)計獲縣一等獎鐘麗蓉：要是你在野外迷了路教案設(shè)計獲

30、縣一等獎劉晶君：永生的眼睛教案設(shè)計獲縣一等獎4、課件黃可卿：威尼斯的小艇多媒體課件獲全市二等獎黃可卿、鐘麗蓉：鄉(xiāng)村四月多媒體課件獲全市三等獎5、教師參賽：陳梅：在贛州市首屆中小學(xué)教師“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場說課、賽課評比活動中，老人與海鷗獲小學(xué)語文學(xué)科三等獎。6、指導(dǎo)學(xué)生：黃可卿：指導(dǎo)廖子熠同學(xué)創(chuàng)作的作品神奇的（小學(xué)生之友）獲2013年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩刊用刊活動小學(xué)組二等獎。指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。廖勝君：在2010年度“暑假讀一本好書”活動中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎。鐘麗蓉：指導(dǎo)鄒顏晨同學(xué)創(chuàng)作的作品童年的

31、好伙伴獲2012年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩刊用刊活動小學(xué)組三等獎。在2013年全省中小學(xué)“素質(zhì)教育月”主題征文活動中指導(dǎo)廖彥涵同學(xué)榮獲小學(xué)組三等獎。陳梅：指導(dǎo)的學(xué)生廖語歆作品讀輪子上的麥小麥有感榮於012年“暑假讀一本好書”征文大賽小學(xué)組三等獎劉晶君：榮獲第15屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動征文指導(dǎo)三等獎。劉志珍：在全中青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導(dǎo)的學(xué)生鐘子涵獲征文三等獎。鐘麗翔：在全中青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動中，輔導(dǎo)的學(xué)生廖梓企獲征文三等獎。三、課題研究總結(jié)報告內(nèi)容提示：預(yù)定計劃執(zhí)行情況，課題研究和實踐情況，研究工

32、作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。(一)預(yù)定計劃執(zhí)行情況本課題的計劃研究時間是2010年3月至2013年9月。在課題實施研究期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，課題組嚴格按照預(yù)定方案執(zhí)行研究工作，課題組老師認真學(xué)習(xí)理論知識,積極參與實踐研究，并且在實踐的基礎(chǔ)不斷地總結(jié)、研討、積累、反饋、再實踐、冉研究，及時調(diào)整研究方案，使課題研究得以順利進行。形成了一批反映語文課堂發(fā)展性評價策H研究成果的論文、活動方案設(shè)計、案例。結(jié)題時，預(yù)定計劃均已實現(xiàn)。(二)課題研究和實踐情況本課題研究分準備、實施和總結(jié)三階段一、起始階段(2011年6月一一2011年1

33、2月)1、學(xué)生閱讀、作文的情況調(diào)查：(1)閱讀興趣、閱讀水平、閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣的調(diào)查。(2)閱讀讀物來源的調(diào)查。(3)作文信心、作文水平、作文動機、作文習(xí)慣、作文數(shù)量的調(diào)查。(4)阻礙學(xué)生作文發(fā)展的因素的調(diào)查。(5)學(xué)生的競爭意識調(diào)查。(6)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查。2、教師教學(xué)情況調(diào)查：(1)教師對語文中課文的教學(xué)情況調(diào)查。(2)教師對學(xué)生作文習(xí)慣及作文水平養(yǎng)成教育的調(diào)查。(3)教師對學(xué)生課外閱讀及課外作文的引導(dǎo)情況調(diào)查。3、確定子課題的研究方案：樊建英：負責(zé)專題1興趣閱讀與習(xí)作徐舒：負責(zé)專題2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣2鐘麗翔：負責(zé)專題3學(xué)生閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究劉志珍：負責(zé)專題4

34、課堂教學(xué)中的讀與寫的研究為廖勝君：負責(zé)專題5課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生“問”的研究劉晶君：負責(zé)專題6培養(yǎng)學(xué)生“樂寫、善寫”的研究陳梅：負責(zé)專題7讀寫訓(xùn)練與學(xué)生素質(zhì)提高的研究鐘慶霞：負責(zé)專題8學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)二、實施階段(2012年1月一一2013年12月)1、根據(jù)前期調(diào)查情況，從“導(dǎo)讀導(dǎo)寫”方面制訂鼓勵學(xué)生積極參與閱讀與作文教學(xué)的策略并逐步完善。(1)從提高讀寫興趣入手，通過實施讀寫，確立學(xué)生在課堂閱讀作文教學(xué)中的主體地位:讓學(xué)生初步掌握一定的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能。(2)改革課堂教學(xué)，確立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用啟發(fā)、討論、探究的教學(xué)態(tài)度，采用“全面引導(dǎo)一點拔一自

35、主”的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有趣的參與課堂教學(xué)，參與分析、參與總結(jié)，構(gòu)建學(xué)生的讀寫能力結(jié)構(gòu)。(3)給學(xué)生一些短期目標，如構(gòu)建獨立的閱讀法及興趣性的作文，讓學(xué)生了解各自的思考方法及初步的作文修改能力。(4)科學(xué)使用獎勵，合理展開讀寫活動競賽。2、根據(jù)前期調(diào)查情況，從“讀”方面制訂鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀教學(xué)的策略并逐步完善，從而提升到“寫”的深度。(1)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣:上好每一節(jié)語文課,課文分析課及閱讀指導(dǎo)課尤其重要，介紹古今中外苦讀、廣讀成材的故事，學(xué)生互相交流閱讀的心得體會，開展課外閱讀百科知識競賽，佐于個別輔導(dǎo)。(2)推薦課外閱讀內(nèi)容：結(jié)合課堂教學(xué)有選擇推薦，結(jié)合學(xué)生年齡特點選擇推薦,結(jié)合文

36、章單元訓(xùn)練選擇推薦。(3)教給學(xué)生課外閱讀的方法：指導(dǎo)學(xué)生分階段制訂閱讀計劃；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行理解、分析、積累；指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀摘錄；指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記；指導(dǎo)學(xué)生建立好閱讀檔案；指導(dǎo)學(xué)生搞好知識的遷移、運用。(4)進行有趣味性的寫的訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生進行片段性練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生就課堂教學(xué)中比較深刻體會進行小練筆；指導(dǎo)學(xué)生進行有條件性的作文訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀作文練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生進行生活作文練習(xí)。(5)進行檢測性的寫的訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生對各類作文的寫作曲導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場作文的訓(xùn)練。(6)展示讀寫訓(xùn)練的成果。三、總結(jié)階段(2012年1月一一2014年7月)1、學(xué)生閱讀能力、水平的測試。2、學(xué)生課外知識、水

37、平的測試。3、學(xué)生寫作能力、水平的測試。4、學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的水平測試。5、撰寫總結(jié)論文。(三)研修成效和收獲1.更新了教師的觀念，豐富了教師知識儲備，開闊了教師知識視野，提高了教師課外閱讀指導(dǎo)的水平。在本次實驗中，由于學(xué)生出色的表現(xiàn)，實驗班被鎮(zhèn)教育管理中心和縣教委評為“先進班集體”，主研教師也先后被縣教委評為“優(yōu)秀班主任”，“優(yōu)秀教師”主研教師的論文如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在中國教育科學(xué)探究上發(fā)表并獲獎。教師們對課外閱讀重要性的認識從來沒有像今天這樣清醒過，教師們都深刻意識到必須多讀書，不讀書就要落后，都覺得很難想象一個遠離課外書的老師，根本不可能向?qū)W生推薦好書，也無法與學(xué)生進行閱讀交流。

38、課外閱讀方法指導(dǎo)已成大家共同探討實踐的話題。?2.學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣。課外閱讀提高了學(xué)生閱讀的速度，現(xiàn)在實驗班人人的閱讀速度都達到課標要求，每分鐘均不少由00字，甚至不少學(xué)生已達到600字以上。特別是我班李書影同學(xué)課題研究前每分鐘閱讀幾十個字二字一句指讀，經(jīng)過訓(xùn)練后，課題研究中期測，提高到了每分車的00多字，課題總結(jié)階段再測，已經(jīng)達到每分車600多字，克服了長期的慢讀現(xiàn)象，閱讀速度有了大幅度的提升。?3.學(xué)生課外閱讀面大大拓寬?，F(xiàn)在實驗班學(xué)生已不再是只看故事性極強的書籍，漫畫、連環(huán)畫、中外童話、科普讀物、中外名著、古今詩詞、優(yōu)秀作文、名家名篇、中華散文都已成為了學(xué)生的最愛。在提高學(xué)

39、生閱讀量的同時，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的語言積累，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力、動手操作能力、審美臼力，促進了學(xué)生思維和語言的發(fā)展，豐厚了學(xué)生的文化底蘊。每個學(xué)生每期至少閱5本課外書（每本10萬字左右），部分學(xué)生達到兩周一本，學(xué)生人人有讀書筆記、讀書心得、手抄報、剪貼本、好詞佳句本、課前五分鐘交流記錄等（到目前為止，讀書筆記和心得月多的有35篇，100頁左右的剪貼本平均每人達到兩本，手抄報每人達到四期，好詞佳句工均每人達到400多段（句），課前五分鐘交流達到240人次）。?4.學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了有目的地選擇讀物；學(xué)會了主動閱讀相課外書籍；學(xué)會了合理安排課外閱讀時間；學(xué)會了制訂課外閱讀計劃；養(yǎng)成了閱讀中查上典（或其它工具書）的習(xí)慣，養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣，養(yǎng)成了圈點勾劃，記筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣。?5.豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生在增長知識的同時受到真、善、美的啟迪，凈化二學(xué)生心靈，培養(yǎng)了高尚的道德情操，學(xué)生的行為習(xí)慣得到較好養(yǎng)成。正如田子立同學(xué)在場到課外閱讀的收獲時所說：“