滬科版八年級(jí)物理7.3《力的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬科版八年級(jí)物理 7.3力的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)力的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)靈璧縣大廟中學(xué) 崔國祥一.教學(xué)目標(biāo)：1）知道平衡狀態(tài)和平衡力的概念2） 了解共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念3）知道共點(diǎn)力的平衡條件二.學(xué)情分析：本節(jié)是新課程（滬科版）第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)學(xué)習(xí)共點(diǎn)力作用 下物體的平衡，內(nèi)容包括共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)、 共點(diǎn)力作用 下物體的平衡條件和力的平衡。：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過牛頓第一定律，理解共點(diǎn)力作用下物體的平 衡狀態(tài)會(huì)比較容易；利用前面學(xué)過的知識(shí)分析推出共點(diǎn)力作用下物體 的平衡條件，學(xué)生也不會(huì)有太大困難，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥即可；但學(xué) 生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)探究共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件時(shí)會(huì)感 到比較困

2、難，教師要給予及時(shí)的引導(dǎo)，并可通過學(xué)生相互討論共同解 決。三、導(dǎo)入新課：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)?態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體并非都 不受力。（例如：懸掛的電燈、平直軌道上勻速行駛的火車）而有受 力的物體，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也可以改變。（例如：用力踢球，球由靜止變?yōu)?運(yùn)動(dòng)）物體在受到力的作用時(shí)，為什么有些可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)？有些卻不能？這些力和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間有什么聯(lián)系呢？四、進(jìn)行新課1、力的平衡請(qǐng)大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶

3、靜止。課桌受到重力，書本對(duì)它向 下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見到。一 列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向 前的牽引力和向后的阻力。物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)，我們就說物體是平衡狀態(tài)。演示實(shí)驗(yàn)：教師講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。物體將向較大的力的方向加速運(yùn)動(dòng)。這兩個(gè)力不能平衡。當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止C 物這兩個(gè)力不能平衡。當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí), 木塊也不能保持靜止。體將發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。這兩個(gè)力不能平衡。結(jié)

4、論：二力平衡的條件兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上， 大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)， 物體受到的合力是0。2、二力平衡條件的應(yīng)用1) .根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出 作用在物體上的力的大小和方向。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和 支持力N是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大 小相等，方向相反，且在一條直線上。根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重 力G。G=mg=50千克M0牛/千克二500牛頓。方向豎

5、直向下。支持 力N=500牛頓，方向豎直向上。(圖示略)2) .根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè) 力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保 持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持 靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平 衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前 進(jìn)。五、二力平衡拓展1.力的平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的關(guān)系。靜止F合=0d平衡狀態(tài)II

6、F合物體將變速，向F合方向 加速物體運(yùn)動(dòng)的速度與受到的力之間沒有關(guān)系2.平衡力與相互作用力之間的關(guān)系平衡力：兩個(gè)施力物體，一個(gè)受力物體。二力作用在同一物體上；相互作用力：存在于兩個(gè)物體之間?！菊n堂小結(jié)】物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，也稱為平衡狀態(tài)；當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，受到的力一定是平衡力?！景鍟O(shè)計(jì)】第三節(jié)力的平衡一、二力平衡靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)二、二力平衡條件1、作用于同一物體2、大小相等3、方向相反4、作用在同一直線上三、二力平衡條件的應(yīng)用【布置作業(yè)】同步探究本節(jié)練習(xí)題。六.教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，這個(gè)條件得出后，學(xué)生是比較容易接受這個(gè)結(jié)論的。關(guān)鍵在于接受與掌握之間還有一定的 差距，許多學(xué)生結(jié)論都能朗朗上口，但一到應(yīng)用就手足無措。因此本 節(jié)課創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生，將原本是平衡條件的推導(dǎo)與應(yīng)用的結(jié)論， 讓 學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)得出。學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)得到的方法和結(jié) 論印象深刻，這有利于學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解，最后通過例題讓學(xué)生體會(huì) 到結(jié)論的應(yīng)用。這是這節(jié)課的一個(gè)突破方面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，獨(dú)創(chuàng)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這也是本節(jié)課著 力引導(dǎo)的一方面。雖然學(xué)生的思維不可能脫離前幾節(jié)課的合成與分解 的思路，但多種角度、方法的引導(dǎo)將有利于學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。 不足之處在于：由于時(shí)