浙江省2020版高考語文總復(fù)習(xí)專題十七文學(xué)類閱讀散文閱讀Ⅲ核心突破五賞析表達技巧講義

1、核心突破五賞析表達技巧答準技巧，夸盡效果核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽蛔敘:條理清能倒敘：曲置總念,激發(fā)泥趣,行文起伏制瓢才卜充.說明,充實內(nèi)祚,行文活版守解:補充，說明.車友內(nèi)容，深化主旨2 :憎包點是第一人稱.穿一人林利干凈酎怖 春 式或jrr對話，擬人蛙果，便于感情交流直接:fi接寫某技巧間接:要求量析.i克出雌效果、作用帆小勤對某種技巧考 蘇向：不設(shè)定鑒曲印度 整體:針對金文之達方 式牲業(yè)陽S：計對線向子指出故達技干未兼）交代時間.地點，季節(jié)、,£候，提供人物活動場所I庭定她情小調(diào).泄染氣視描寫用示人物心理.且蛻人物性格L為F立啦制地.推動內(nèi)容設(shè)展f用在開頭：統(tǒng)領(lǐng)金文，點明中心.引出下文什

2、加與收也|用在中間：水上啟K,祖文章條理清晰.結(jié)構(gòu)嚴涉,用在軸尾:點明意義、主旨，升華思思感情分析雌效取送達至旨、忸域直接提問:技巧+解耗間接提間：內(nèi)容+技巧鋪宮礴構(gòu)L嘉說出表達效果:內(nèi)容+形式譽物（技巧，結(jié)構(gòu)局1部:修群方法.薨現(xiàn)手法就先i多弗度 整怵二代脫手法、表達方式優(yōu)先j班入與語言砧合號內(nèi)容，中心站臺理解必備知識賞析原則J表達技巧(表達特色)f虛實結(jié)合：H岫睡我，突出重點.充實內(nèi)容廠" 象征托物；T志）雷蓄，吸下想象空間.思考余地 ，表現(xiàn)F-"神隔-形成反系.對比寬出.形成起伏之勢 把效"點面結(jié)僅反映叁貌突出巾點I聯(lián)想量源：內(nèi)容+：富，形強千滿.生動.增添

3、藝術(shù)他現(xiàn)力左二4 r比嗡, 比擬:生動形象 （WET'H借代，奪卷向比猊出強調(diào)空人排比儡鏟他畦詞：音樂美動詞：準嘀、生前HUhfi,形容詞：藤象，生動文言詞：莊重典就口語，方;T;地方色籌液.富有生活tH趣f七何：豐富流標短句：精氟緊湊，活潰棘句;言韻和諧勢隊通散句：轉(zhuǎn)落町黃，自山話設(shè).富于變化L長相相間.整:常吉會:銷落有效;富有鼻雅其首地呼座,過渡自然、行此變化，開“見山，卒堂易志修辭方法表現(xiàn)手法表達方式語言藝術(shù)散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊豐厚的文 章。其基本特點是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時 它立意深刻，

4、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭方 法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達技巧，都是為了把所繪 的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的 表達技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達技巧時必須明白的一個根本 原則。一、修辭方法散文常用修辭方法及其表達效果見下表:修辭方法表達效果比喻用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮 明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動， 化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬使被描摹的物（擬人）或人（擬物

5、）生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明 深刻的印象。借代使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果?？鋸埻怀鍪挛锏谋举|(zhì)和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性 和感染力。對偶在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩 對比，或兩兩映利，或兩兩補充，使表達更集中、凝練而乂比照鮮明。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。反復(fù)寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清楚；多次強調(diào)，給人深刻印象。設(shè)問自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有 過渡作用。反問語氣強烈，感情強化。反語多用于批判對象，揭露對象本質(zhì)

6、，進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性； 具有幽默感。雙關(guān)言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情；生動、活 潑，幽默、風(fēng)趣。通感化抽象為具體，突出特征，增強表達效果；調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想， 耐人尋味。r教材助解i請從修辭角度賞析下列句子。（i）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）答：答案 使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭方法，極其形象、真切地描寫了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。（2）

7、慘象，已使我目不忍視了； 流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（節(jié)選自魯迅記念劉和珍君 ）答： 答案 使用了對偶、反問、反復(fù)、呼告等修辭方法，強烈地表達了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉 默的人們不再沉默，起來推翻這似人非人的世界。二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、 虛實結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭方法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要， 可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭方法。散文常用表現(xiàn)手法及其表達效果見下表:表現(xiàn)手法

8、表達效果象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事埋，形 象而含蓄，耐人尋味。抑揚在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象， 增強作品的藝術(shù)效果。托物百志假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā) 的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達出來，能給人留下思考 的余地和想象的空間。白描不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生 動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實結(jié)合抓住重點，或以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地 刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中

9、地揭示題旨。佃抒情通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。點面結(jié)合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事 物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來 敘寫，感人且具有社會意義。聯(lián)想想象聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動， 增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動靜結(jié)合以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。對比突出事物特點，使形象鮮明。r教材助解2 j閱讀下面的文字，完成文后題目。甲可是，我真愛北

10、平。這個愛幾乎是想說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，我獨自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達出來。我愛北平也近乎這個。夸獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已。（節(jié)選自老舍（想北平）乙荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。

11、這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧； 但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）甲、乙兩文在表現(xiàn)手法運用上有何不同？請作簡要分析。答：答案 甲文：直抒胸臆，表明對北平深深的愛，如“可是，我真愛北平”。類比抒情，把愛北平和愛母親類比，表達對北平的愛深入骨髓。乙文：觸景生情（借景抒情），作者因荷塘四周朦朧的景色而內(nèi)心得以寧靜，又因無精打采 的路

12、燈光而使自己內(nèi)心的寧靜被打破。運用襯托手法，以蛙聲、蟬聲的熱鬧襯托內(nèi)心的孤 寂。動靜結(jié)合，寫荷塘四周樹木等為靜景，蛙聲、蟬聲為動景。三、表達方式散文所用的表達方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點是記敘和描寫。i.記敘記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換過程的表達方法。主要包括以下內(nèi)容：鑒賞角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真 實、生動之感。第二人稱便于感交流，有對話效果，增強文章的親切感和感染力。 用于物時，往往能產(chǎn)生擬人化的效果。第三人稱多用于敘事散文中。

13、 不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。補敘補敘實際上是在敘述時， 故意“藏”去若干片段， 到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一 “藏” 一“亮”，造成敘事的波瀾。r教材助解3閱讀下面的文字，完成文后題目。我在圣納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床 三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人一一除

14、了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流 亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一 切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪 里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語， 把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴 重的事態(tài)，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的 邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨

15、，使你頭破血流， 使你感觸到實在。那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛 空。（節(jié)選自韓少功我心歸去）在第二段中，作者使用了第二人稱敘述，有何表達效果？答： 答案 第一段用第一人稱敘述，第二段改用第二人稱敘述，加重了初到法國的陌生感，而且把讀者帶進去，同作者一同感受那份陌生和孤獨。運用第二人稱營造了直接與人交流的氛圍。在拉近與讀者的距離的同時，表現(xiàn)自己寂寞得恨不得與讀者交流的無奈與焦灼，為下文抒發(fā) 思鄉(xiāng)之情做鋪墊。2.描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、 布局等具體地描繪出來，具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的

16、真實感。它 是散文的主要表達技巧。根據(jù)描寫對象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。（1）人物描寫散文的人物描寫有多種多樣的方法，也有多方面的作用。止面細節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫人物描寫詳寫（細節(jié)描寫、白描），略寫描寫語言的手法一一修辭，如對比、襯托等手法側(cè)面不從正面去描寫人物，而是借助其他人物、事件的敘述或景物描寫描寫來渲染氣氛，烘托人物形象人物對話可以刻回人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；人物描寫、心也可以描摹人物的語態(tài)， 收到一種特殊的效果， 更好地展現(xiàn)人物的描寫理描寫內(nèi)心世界、性格特征作用細節(jié)生動的細節(jié)描寫有助于折射廣闊的生活畫面

17、，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)描寫深刻的社會主題白描能使文章語言樸實，格調(diào)清新，平中見奇，含意深邃，真實感人r教材助解4閱讀下面的文字，完成文后題目。金先生是個單身漢（聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫過一篇游戲文章釋鰥，在教授間傳閱），無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞（云南出斗雞）。這只斗 雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的 孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友， 他再去買。（節(jié)選自汪曾祺金岳霖先生） 請賞析該段的描寫技巧。答：答案 該段運用了動作（行為）描寫和側(cè)面描寫（對那只雞的描寫），充分表現(xiàn)了金岳霖先生的 赤子之心。（2）景物

18、描寫鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、昧覺等（形、聲、色角度）能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物 展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)， 最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從 而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征， 進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描與方法工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡練、生動傳神。二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征， 為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更鬲后感染力。虛實描寫

19、可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物 的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴大意境， 或深化主題?！咀ⅰ棵鑼懛椒梢园研揶o方法考慮進去，個別情況可以考慮主觀描寫與客觀描寫。r教材助解5閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層 的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上 渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。 葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一

20、道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住 了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）請賞析該段的描寫藝術(shù)。答案 該段描寫緊緊扣住景物特點，由靜到動，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺 相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香 之美。四、語言藝術(shù)品味語言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風(fēng)格，咀嚼語言的韻味。鑒賞角度特點或作用用 詞 之美煉字之美準確；精練；生動、形象、傳神。疊字（詞）之美增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；韻律鏗鏘悅 耳，使語言富有音樂美；疊字可以組成整齊的句式，使語言具有 建筑美；疊字能使意思強

21、化，起到強調(diào)作用；疊字能使上下文 聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。反復(fù)之美突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。化用（成語或 古語）之美富有文采，典雅優(yōu)美。句 式 之 美（句子）長 短之美行文錯落有致，生動活潑，富于變化。（句子）整散之美句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、 清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修 飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力， 情感真摯、強烈而乂引人入勝。r教材助解6 j請從語言的角度對荷塘月色第四段

22、（原文見“教材助解 5”）進行賞析。答：答案 該段語言生動形象，描繪細致，用詞準確。使用了疊字，使語言具有音樂美；使用了 比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫更為生動逼真，引人入勝。掌握關(guān)健能力技巧判斷準確，全面，效果分析具體、實在一、綜合多向賞析題賞析表達技巧是高考散文的一個重要設(shè)題點。賞析的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。從命題實踐看，多集中在一兩處句子或者一個語段，而且這些句、段多是描 寫性的，要求多向（不定向）賞析。因此，句段的賞析應(yīng)是訓(xùn)練的重點。然而，從考生答題實 際情況看，有三個問題需要解決：一是答題沒有明確的思考方向；二是賞析角度不準確、不 全面；三是賞析效果答得空泛無

23、物，不會結(jié)合文本。要解決這些問題，需要精做試題，好好揣摩體悟。閱讀下面的文字，完成文后題目。房子老了，父親也老了。老了的父親坐在老了的房子里，衰老的氣息一起涌上來，就像 石階上的那一層青苔，迅速地爬上來的樣子。父親一次次抬起渾濁的眼睛，一次次看著老去的房子。房子前面有堵老墻。老墻就更老 了，是在父親之前的某姓人家修建的。據(jù)說該姓人家在村里至少也生活了五代之久，后來卻 不知所終了。沒有人知道他們?nèi)チ四睦?，也沒有人知道他們還會不會回來。他們就只留下一 間破敗的房子，后來房子就歸村里了。父親買下來將其拆了，就只剩下這堵老墻。老墻上不 知何時長出了一簇茅草， 也沒有誰去驚動它， 一年又一年，一簇茅草就

24、獨自在那里枯了又綠， 綠了又枯。只是偶爾才會有一兩只鳥雀落在那里，但也僅僅在那里留下幾聲啼鳴之后，便又 飛走了。父親渾濁的目光偶爾也會落在那里，但也僅僅是落在上面，父親其實也并沒有想著 要在意它們。父親并不知道，當他看著一堵老墻時，老墻其實也在看著他。兩個老去的身子，在彼此 的凝視里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤獨，扯棉線一般，一絲絲一縷縷地拉長，一絲 絲一縷縷地丈量著一顆心與時間的關(guān)系，丈量著一顆心在時間里的不斷淪落，直至徹底消失。（選自李天斌老了的房子，老了的父親，有刪改）1 .賞析文中畫線的句子。答：答案 將老墻擬人化，老墻化身為一個生命體，在與父親的對視和凝望中共同品味孤獨， 使“衰

25、老” “孤獨”更具有普遍的意義。將抽象的孤獨具象化為絲絲縷縷的“棉線”，可 以丈量心與時間的距離，更能引發(fā)人的共鳴與深思?！耙唤z絲一縷縷"反復(fù)出現(xiàn)，突出了 孤獨的綿長與難以逃脫。閱讀下面的文字，完成文后題目。我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片 地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認不準它最新是什么顏色。別看它這副 模樣，三十年來，卻一直放在我的窗前，我房間透進光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件 家具，但從來沒有想到處理掉它桌面上凈是些小癟坑。有的坑兒挺深，像個洞眼，螞蟻爬到那兒，得停一下，遲疑片刻， 最后繞過去細細瞧吧，還滿是劃痕呢

26、！橫豎歪斜，有的深，如一道溝；有的輕淺；還有 的比蛛絲還細。這細細的印痕，是不是當初刮鉛筆尖留下的？那一條條長長的道道兒，是不 是隨意用指甲劃上去的？那兒黑糊糊的一塊，是不是過年做燈籠，烤彎竹條時碰倒了蠟燭燒 的？分辨不清了，原因不明了，全攪在一起了；這中間還混著許多字跡。鋼筆的、鉛筆的、 墨筆的，還有用什么硬東西刻上去的。也有畫上去的形象，有的完整，有的破碎一只靴 子啦，槍啦，一張側(cè)面臉啦，這是不是我的自畫像？年深日久,早都給磨得模糊一片。痕跡 斑駁的桌面，有如一塊風(fēng)化得相當厲害、漫濾不清的碑石。但我從中細心查辨，也能認出某些痕跡的來由，想起這里邊包含著的、只有我才知道的 故事，并聯(lián)想到與此

27、有關(guān)或無關(guān)的、早已融進往昔歲月中的生活。（選自馮驥才書桌） 2.賞析文中畫線的句子。答：答案 運用細節(jié)描寫，生動地刻畫了書桌的斑駁、陳舊和漫濾不清。通過連續(xù)設(shè)問和揣 測的語氣，暗示了書桌歷經(jīng)滄桑，和自己的成長息息相關(guān)，是自己往昔歲月的見證和記錄。為下文張本，通過對桌面的詳細描寫，引出下文有關(guān)書桌的故事和往事的回憶。 閱讀下面的文字，完成文后題目。還有臺南的大天后宮，那密密稠稠的燭火，且是象征大眾的祈愿。都是微小的、貼己的 愿望，可集在一起，卻是壯麗。這些燭火擠得都能聽見喊喊嚓嚓的聲響了，五色的緞帶也在 風(fēng)中切磋出寒牢聲響，在虛空里盛滿著熱鬧的人心。那熱鬧的縫隙里面，虛空穿墻而出，可 就是“小眾

28、”？他們的清寂面容，映在燭火的溶溶光影。在那些結(jié)實、平俗，甚而難免粗糊 的祈祝里面，是否寄寓著他們乖決的性情？給這熱鬧里注進一點警醒。我猜想，“小眾”大約就是這樣包在大眾里面的。在臺灣僅去過一家書店，就是誠品書 店。書店外車流滾滾，門口的小吃店前也是排著長隊，熱鬧非凡，但是一推門進店，仿佛到 了另一個世界，依然是很多人，但聽不到任何聲音。他們或站，或倚，或坐，或凝眉，或微 笑，或冥想書店隔絕了鬧市。他們每個人也隔絕了彼此， 將自己關(guān)在大漠雄關(guān)的古戰(zhàn)場，關(guān)在才子佳人的溫柔鄉(xiāng)，關(guān)在詩詞歌賦的韻文里，關(guān)在諸子百家的思辨中。每一個人都是那 么真實，我感覺看到了漸漸滲進大眾之中的“小眾”。那么說，“小眾

29、”分明是布在大眾里面了。那摩托車流，玩具鉛兵一樣置在掩護下的臉 上，是什么樣的神情？他們急驟地掠過，掠過，力不可擋，在那行動的身體里，有著如何的 內(nèi)心？是一個大秘密。（選自王安憶臺灣的小眾，有刪改） 3.賞析畫線的句子。答：答案 通過動作與神態(tài)描寫，想象書店中的人們陶醉在各自的閱讀中，作者由此領(lǐng)悟到了 “小眾”的內(nèi)涵。與外界的喧鬧形成對比，突出了 “小眾”陶醉在各自閱讀中的靜謐。 從句式上來說，整散結(jié)合，長短句結(jié)合，錯落有致，富于變化。運用了排比手法，既列舉 了 “小眾”在誠品書店看書的狀態(tài)，也寫出了他們豐富的聯(lián)想，內(nèi)容豐富充實。讀答點撥1 .賞析的前提一一定點精讀所謂定點精讀，就是對給出的句

30、、段進行精細閱讀。精細閱讀要把握“四問”：該句段的描寫對.象.是什么，對象有什么特征,，描寫內(nèi)容涉及的時間.、地點。對重點語句做到四個“關(guān) 注”：關(guān)注句中重要詞語、結(jié)構(gòu)關(guān)系、句間關(guān)系、句子位置。還要關(guān)注語言，要咬文嚼字； 一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。當然，個別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進行的，須聯(lián)系上下文，也 就是說，要適當延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定 點精讀與延展閱讀相結(jié)合。定點精讀要達到兩個目的：一是明確描寫對象及其特點，是景物描寫還是人物描寫還是 兼而有之，弄清這一點至關(guān)重要，因為它關(guān)系到賞析的方向；二是

31、充分感知畫線句子的精妙。其實，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文 字；只要讀了，那些美妙的文字就會喚起你的想象，激活你的積累。2 .賞析的關(guān)鍵一一準確、全面既然是綜合多向賞析，就存在兩個問題：從哪些角度思考？哪個角度優(yōu)先切入？為此， 首先要弄清描寫對象。若是景物描寫，就要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則 要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭 方法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還 可以從表達方式角度切入。當然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭方法角度，也有 個

32、綜合運用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都需要再細化角度。最后要 結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時要兼及上下文才能判斷出。另外，在判斷技巧時總會遇到“陌生”的技巧。 所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧， 只是彼時想不起來。 對此，最關(guān)鍵的還是對所給句段進行細致、 反復(fù)的閱讀，并兼顧上下文, 調(diào)動你的審美積累與想象。上面說的是對局部文字的賞析。如果是對全文的表達技巧(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達方式方面的特點。3 .賞析的重點一一具體、實在賞析賞析，既賞又析，重在分析表達效果。分析包括四個方面：(1)寫出了對象

33、怎樣的特點。所謂對象，就是描寫或敘述的主體。(2)怎樣寫出或者說寫得怎樣。這一點一般與技巧自身的效果有關(guān)。(3)表情達意方面的作用。在方法上要注意兩點：一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準確引述于分析中。二是答表達效果時，一要全面，因為技巧不止一種，效果也不止一種；二是可以綜合表 述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對應(yīng)起來。（4）在結(jié)構(gòu)方面的作用。二、精準定向賞析題（一）語言賞析題閱讀下面的文字，完成文后題目。在毫無準備的情況下，開始讀上海文匯出版社朱耀華老師向我推薦的憑什么。我孤陋寡聞，對作者王小龍，也是中國口語詩的先驅(qū)王小龍一無所知，而

34、朱老師，那種讓人稀罕 的老派編輯的激情在暗流涌動，期待我讀出某種呼應(yīng)。初讀一千字，頓時驚呆,以為是一部精彩長篇小說的開頭。作者的筆觸有一種不凡不羈 的才子氣，他要駕馭記憶，駕馭蘇州河邊駁雜的光影，駕馭流浪和饑餓。1962年，那個著名的年份，我未曾經(jīng)歷過。要 10年后，我才初嘗這個世界的滋味。但 是王小龍筆下媽媽們走來走去的紗廠，準確擊中了我的童年記憶。王小龍筆下那個跳入蘇州河的“小癟三”男孩，我應(yīng)該也認識。他就是我街坊。曾經(jīng)對他做過惡，不想跟他玩，就把他一把推下了運河河灘，然后因闖大禍得到一頓暴揍。我8歲,鎮(zhèn)上時常有游行隊伍敲鑼打鼓地經(jīng)過，那翻天覆地的熱鬧與歡騰，仿佛明天就會實現(xiàn)四個現(xiàn) 代化。

35、一個中午，我聽到游行隊伍的鑼鼓聲，端著飯碗就箭一樣射了出去，熱鬧沒看成，我 摔倒在門檻上，縫了八針，手上留下永遠的傷疤。原來我與素不相識的王小龍，還有如此隱秘、相通的記憶：關(guān)于熱烈激情的游擊隊伍、 古巴糖、腌咸菜、江南最冷冬天瓦檐上掛著的冰條以及開春前奇癢難忍的腳后跟等等。（選自蕭耳一言不發(fā)就各奔東西，略作改動）4.作者的“驚呆”在文中畫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？答：答案用詞上，“翻天覆地的熱鬧與歡騰” “奇癢難忍的腳后跟”體現(xiàn)夸張，整體上用詞 樸實，有一種口語化的絮絮叨叨之感。句式上，長定語的運用讓句式發(fā)生變化，語言表達 活潑而自然。修辭方法上，運用比喻，“就箭一樣射了出去”表現(xiàn)出急切感。

36、表現(xiàn)手法 上，場景突轉(zhuǎn)，熱鬧沒看成摔倒在門檻上，縫了八針的傷疤和想看熱鬧的急迫構(gòu)成反差；細 節(jié)列舉，游行隊伍、古巴糖、腌咸菜、冰條、腳后跟等，說明記憶猶新，“驚呆”于記憶和 文章的貼切。-審答點撥-1語言賞析可以放在前面的綜合多向賞析題中考查，也可以單獨考查。單獨考查一般在題 干上明示“語言”關(guān)鍵詞。其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語言賞析題從詞語選用（是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文）句式選用（長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句 ）修辭方法（主要角度 > 語言特色四個角度切入。不 過，還有一個角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美。可考慮漢字聲調(diào)的平

37、仄相間，雙聲疊韻詞的使用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度切入，如生動形象、質(zhì)樸平易等。另外，如針對語言風(fēng)格及其形成要素考查，具體可見小說部分核心突破四"賞析語言藝術(shù)”部分。（二）敘述人稱賞析題閱讀下面的文字，完成文后題目。離別北國原野的那個早晨，我在江邊徘徊。迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面。 籠罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無言的歡欣，奔流在靜謐中。大江用千里長線，攜帶著廣袤北國的豪放和夏天的純凈，追逐地平線。地平線不斷呈露 出一處

38、處閃耀在灰藍色遠方的誘人的天地。隨意而瀟灑，風(fēng)無聲地掠過大地，像琴弦低聲細語的傾訴。江水應(yīng)著風(fēng)的節(jié)拍，為無形 的風(fēng)所牽制著、駕馭著、呼喚著。風(fēng)，是江河自由的侶伴。這樣的靜謐讓我覺得什么地方有一個人像我一樣，在聚精會神地傾聽我所聽不見的一些 聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動，讓他馬上就要打開自己的胸懷，對著 一種巨大的、無邊無際的、我所看不見的東西。他傾聽著七月的黎明的音響，吮吸正在消失 的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應(yīng)該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖 動不僅僅是來自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能 使人吐露最隱秘的心曲的東西。那個

39、人不是別人，就是我自己。我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨自一人，面對著一片無聲的閃亮的流水，一片無聲的 閃亮的綠色，聽著一個想象中動聽的聲音講述一個溫柔的故事。在水凝滯在寧靜的沉思中的 地方，一切都像天空一樣燦然。（陳世旭守望心靈的高地 ）5.文章強調(diào)“那個人不是別人，就是我自己”，但描述“那個人”時卻又采用了第三人稱 “他”。請分析作者這樣處理的用意。答：答案 運用第三人稱便于展開敘述，使內(nèi)容更客觀、有說服力。由第一人稱轉(zhuǎn)化為第三 人稱使行文富于變化。 最后交代“那個人不是別人，就是我自己”這樣加強了強調(diào)的意味，更能表達“我”被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。答題點撥-1對于這種定向賞析題

40、，當然首先要熟悉各類人稱的作用。只是這類題通?？疾榈氖侨朔Q 變換的好處，因此，還要關(guān)注它是在何時變換人稱的；變換人稱后所寫的內(nèi)容是什么。弄清 這兩個問題再去思考其好處，就容易多了。關(guān)鍵在“變換” “交替”的文字上深閱讀、精思 考。另外，平時在這方面多積累，因為這類題需要極高的專業(yè)鑒賞水平。賞析表達技巧練就學(xué)科素養(yǎng)一、閱讀下面的文字，完成文后題目。后來上了大學(xué)，有了些古文功底，常常自豪于同窗學(xué)友。翻來覆去的“明月松間照，清 泉石上流”，也能時常獲得師長贊許。再后來深入鄉(xiāng)村，那兒有田園，卻無松竹流泉；及至 上了華山、峨眉山，并且專在月夜聽泉，古剎聞鐘，乘江南漁舟，訪溪邊浣女，都為尋找王 維山居秋暝

41、的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。 一段時間，于人世紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說和同事糾紛，勸解 禍中難人。自以為心中有了王維， 就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭；更自以為一壺清茶， 便可笑談古今。真正進入了人生的生存程序一一結(jié)婚、生子、住房、柴米油鹽，等等，才知道青年時代 “明月松間照”式的“超脫”，只不過是少年時代“為賦新詞強說愁”的浮雕和順延。真正 對王維和他的詩的理解， 是在經(jīng)歷了無數(shù)生命的體驗和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂也罷；得也罷，失也罷一一要緊的是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。哲學(xué)家培根說過:“歷史使人明智，詩歌使人靈

42、秀。”頂上的松陰、足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因?qū)櫲?得失而拋卻自在？又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮？它們自我踏實，不變心性，才有了千年的 閱歷、萬年的長久，也才有了詩人的神韻和學(xué)者的品性。（選自賈平凹明月清泉自在懷 ）1 .賞析第二段畫線部分。答：答案（1）引用。引用“明月松間照”和“為賦新詞強說愁”，豐富了文章的內(nèi)容，增加了作品的文化韻味。（2）比喻（象征）。用“浮雕”比喻青年時代的特有的情狀：較之少年時代的虛飾、 做作多了些人間煙火，但較之成年的厚重又顯得輕浮。（或：用“清潭里不能沒有月輝”比喻人的心靈不能沒有對于澄明與清潔的追求 ）（3）對比。人生的不同階段對比，人生的苦與樂、得與失的對

43、比，指出人不能因?qū)櫲璧檬Ф鴴?卻自在，應(yīng)始終保持高潔的心靈和淡泊的情懷。（或：以成年后的閱盡人間事相對比青年時代的淺薄浪漫）二、閱讀下面的文字，完成文后題目。四方城賈平凹今冬無事，我常騎單車在城中閑逛。城市在改造，到處是新建的居民樓區(qū)，到處是舊建 筑被拆除后留下的廢墟，我所熟悉的那些街，那些巷，面目全非，不見了那幾口老井和石頭牌樓，不見了那些有著磚雕門樓和照壁的四合院，以及院中竹節(jié)狀的花墻和有雕飾的門墩。悵悵然，從垃圾堆里尋到半扇有著菱花格的木窗和一個鼓形的柱腳石，往回走，街上又是車水馬龍，交通堵塞，真不知是該悲還是該喜？天黃昏到家，胡武功卻在門口蹲著。問：找我嗎？他說找你。入屋吃酒，他從皮夾

44、克衫里往外掏東西，他的夾克衫鼓鼓囊囊，竟掏出百余幅的照片來要我看。原來武功他們同我一樣，是這個城的閑人，有興趣在城里閑逛，而且多年前就這么閑逛了。但是，我閑逛了也就閑逛了，他們閑逛了卻抓拍了這么多照片！于是我便興趣了他那夾克衫，探手再去掏，果然又掏出一個照相機來。我說你們做了布袋和尚嘛！照片全攤在床上，一瞬間時間仿佛凝固，西安城的巷巷道道，人人事事，一下子平面擺在面前。我嗒然忘失自我，也不知在了何處。片刻，扭頭看窗外，窗前老槐上正有寒鴉，拍窗它不驚，開窗以酒盅投擲，仍也不起，疑心它必在偷看我們，是癡是僵。我對西安是熟知的，一張張看著，已不知今夜是從四堵城墻的哪一個門洞進去，拐過了幾街幾巷，又要

45、從哪一個門洞出來？只急急尋找四合院中四分五裂的隔墻和籬笆中的人家，那早晨排隊而入的公廁呢？那煤呢？那盛污水的土甕呢？老爺子的馬扎凳、小孩子的搖籃車呢？小小的雜貨店里老板娘正在點錢，蹬三輪車的小販在張口叫賣。巷口的誰家有了喪事，孝子賢孫為吹鼓手的耳上夾煙。城墻根織沙發(fā)床的人回過頭來，一臉驚恐，原來是不遠處爆玉米花的人又爆出了一鍋。風(fēng)雨中紅燈一片的夜市上，手持大哥大的小姐與收破爛的民工同坐一桌吃起餃子了。來去匆匆的上班人群中，有老頭坐在隔離礅上茫然四顧。那放風(fēng)箏的孩子，風(fēng)箏掛在了樹上，一臉無奈。那電桿下扎堆的人指手畫腳，觀棋而語一定不是些君子。掛滿廣告條幅的商場門口，是誰摸獎摸中了，一人仰笑，數(shù)人

46、頓足。坐在時裝店塑料模特腳下的藝人拉二胡，眼睛閉著是自己陶醉，還是原本就是瞎子？擦皮鞋的老嫗蹲在墻角，牽長毛狗的小姐一邊走一邊照鏡。從僅容一身的巷道里跑過來的是誰？鏡糕攤前那位洋人在說什么？股票交易廳外又是擁滿了人，郵局門口代書寫信件、狀詞的三張桌子怎么空了一人一座轉(zhuǎn)型時期中的古城 里，蕓蕓眾生在生活著。生活中有他們的美麗和丑陋，有他們的和諧與爭斗。我看了這張又急切翻看那張，喃喃地問：我在哪兒，哪一張有我呢？舉起杯來，向胡武功敬酒。我說，以這么大的熱情和樸實無華的鏡頭，這么真實地記錄一個城市的百姓生活，在中國攝影史上還并不多見吧。而在這些作品中，從人與城的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人和城與時代的關(guān)系

47、里，你們竟能表現(xiàn)出如此豐富的歷史性、哲理性和藝術(shù)性！我們都是西安城的市民，我們榮幸生活在這個城里又津津樂道這座城，但正如河水，看到的河水又不是了看到的河水，在這瞬息萬變的年代，誰能是真正意義上的西安記錄員呢？攝影是一門能將復(fù)雜處理成簡單，而又能在簡單中透出復(fù)雜的藝術(shù)，如果這批照片結(jié)集，最能清點二十世紀末的西安的面目。今天的西安人或熟知西安的人，我們同歷史將從古城走出去，明天的人或不熟悉這個時期西安的人又將會憑此集再走回古城?。。ㄓ袆h改 ）2 .賞析文章第三段的鋪陳手法。答：答案（1）通過一張張照片，表現(xiàn)了照片拍攝角度的多樣與內(nèi)容的豐富。（2）將許多生活鏡頭剪接在一起 （或“巧用電影蒙太奇手法”

48、），展現(xiàn)了西安古城里豐富生動的 市井風(fēng)情（或“呈現(xiàn)了濃濃的生活氣息和煙火味”）。（3）善于捕捉典型細節(jié)，描寫具體生動，畫面感強，給讀者真實的閱讀體驗，具有感染力。（4）用連續(xù)發(fā)問的方式， 既將讀者領(lǐng)入一個個原生的、未加修飾的生活場景， 又讓讀者感受到作者尋找之急切，以及對古城生活的熱愛。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。在吐魯番，我看見羊吃草。我一直以為，羊和牛、馬或驢子一樣，吃的都是貼近地面生 長的那種軟嫩的短草，這時才知道，吃的竟是像玫瑰花莖那般多刺的植物。我看見它們愉快 地吃著，像部鋒利的剪草機，沙沙沙，草都吃進嘴巴去了，多么豐富的一頓下午茶。我還看 見羊只在草叢中走來走去，仿佛它們四周

49、的植物不是尖銳的芒刺，而是如絮的棉花。它們真 使我驚異呢。它們有一張怎么樣的嘴，是鋼鐵的唇舌、上下顆和口腔？為什么可以吞嚙針似 的草莖而不受傷？肥胖的綿羊，滿身是濃厚的卷曲羊毛，走在草叢中也許能夠無視草葉的利 刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它們在叢草間穿插，同樣仿佛經(jīng)過的是一片秧田。羊們 真令我驚異呢。在烏魯木齊，我也看見了羊吃草。那時候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊 的山和松樹，在向陽的山坡上，遍山隱隱地點綴著一點一點的白花，并且彎彎曲曲的，在山 坡上呈現(xiàn)一個“之”字形。偶然，白花緩緩地移動起來，這時候，我們才知道，山坡上的白 點子不是花朵，而是放牧的羊群。帶頭的羊走在前面,橫越

50、過山腰，隨后的羊都跟著那道白 色的虛線朝更高的山頂攀登。羊們居然能夠爬上那么高的山，仿佛它們不是羊，是鷹。對于天山的風(fēng)景，我們感到失望，天池是一座水庫，但環(huán)境遭受污染的程度，令我們沮 喪：到處是故意摔破的玻璃瓶，花襯衫的游民提著聲浪襲人的收音機。或者，關(guān)于天山，我 們其實又認識多少呢？我們不過到達天池旁邊的一個小角落，看見的也只是供游客駐足一陣 的名勝，我們可曾攀過雪線，自己去尋找天山冰潔的雪蓮？為了尋求更豐盛的草原，羊們攀到了山的極高處，當我們抬頭仰望，山坡上的動物，竟 是我們心目中柔弱的羊嗎？天池的水寒徹入骨，天池的風(fēng)涼冷如冰，帶備衣衫來的人紛紛披 上了風(fēng)衣或毛線衣。山坡上的羊沒有加衣，在

51、這充滿荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胄，不 必練就一身銅皮鐵骨，但見它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個個軟綿綿的身軀，在芒刺間悠 然步行，安然渡過。（西西羊吃草，一九八一年十月）3 .賞析文中畫線的句子。答：答案（1）運用疊詞，增強了語言的韻律感， 富有音樂美。（2）運用比喻，將羊喻為“白花”， 寫出了動態(tài)感，形象生動。（3）多用短句，富有節(jié)奏感。4 .作者在文中交替使用“我”和“我們”，有何用意？請簡要分析。答：答案（1）視角更豐富。以多種視角去關(guān)注羊吃草，表達自己的贊嘆。 （2）思考更深入。由個 人的思考推及全人類的關(guān)注和思考。四、閱讀下面的文字，完成文后題目。萬鞋墻梁衡陜北多山，千山萬壑。有村

52、名赤牛，世代農(nóng)耕，名不見經(jīng)傳。近年有退休回村的干部老 高，下決心搜集本地藏品，建起一農(nóng)耕博物館。我前去參觀，不外乎鋤、犁、樓、耙、車、 斗、磨、碾之類，也未有見奇。當轉(zhuǎn)入一巨大窯洞時，迎面一堵高墻，齊齊地碼著穿舊了、 遺棄了的布鞋，足有兩人之高，數(shù)丈之長。我問：“有多少雙？”答道：“13000雙?！蔽颐摽诙觯骸昂靡欢氯f鞋墻！”這鞋平常是踩在腳底下的，與汗臭為伴，與塵土、泥水廝磨，是最臟最賤之物，穿之不覺，棄之不惜，幾乎感覺不到它的存在。今天忽然被請到墻上,隆重聚會，就像一支浩浩 蕩蕩的翻身奴隸大軍，頓然感到它的偉大。不管什么鞋，都已經(jīng)磨得穿幫破底、綻開線頭， 鞋底也磨成了薄片。仔細看，還能依稀辨出原來的形狀、針腳、顏色。每一雙鞋的后面都有 一個故事，從女人做鞋到男人穿它去種田、趕腳、打工等，一個長長的故事。我們這一代人 都是穿著母親親手做的布鞋長大的，又穿著布鞋從鄉(xiāng)下走進城市，每一雙鞋都能勾起心底一 段甜蜜或辛酸的回憶。這鞋墻就像是一堵磁墻，又像是一個黑洞，我佇立良久，一時無語， 半天，眼眶里竟有點潮濕。在回縣里的車上，大家