上好信息技術課的策略

1、上好信息技術課的策略李鑫河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)和村教育管理區(qū)05600021世紀是信息的時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，計算機的日益普及，人們在工作、學習、生活中已越來越離不開計算機，計算機已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)中，并為人們的工作、學習、生活等諸多方面提供著越來越多的便捷和豐富多彩。在21世紀中不會使用電腦，不懂信息技術知識，將成為新時代的“文盲”。為適應時代發(fā)展的要求，上世紀90年代中期，信息技術課程在全國中小學悄然興起，在學校中對電腦有興趣的一批年輕的教師轉(zhuǎn)變角色，“轉(zhuǎn)行”成為了信息技術教師，十多年過去了，信息技術課在全國已十分普及，做為學校的必修課，信息技術已深入到學校教學的各個學科當中

2、，國家提出了信息技術與課程整合，提高教學效果，學習信息技術已不再是對信息技術教師的要求，而是對廣大中小學教師的統(tǒng)一要求。做為一名從事信息技術教學十多年的教育工作者，我在工作實踐中不斷總結(jié)，現(xiàn)就對如何上好信息技術課談一談自己的一些見解。信息技術課是知識與技能相結(jié)合實踐性很強的一門學科，隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機在生活中的應用已越來越貼近人們的工作、學習和生活。做為一名信息技術教師必須系統(tǒng)地學習本學科的專業(yè)知識，了解學科發(fā)展方向，研究學科自身特點，鉆研教材精心備課，以學生為“主體”教師為“主導”，了解學生的認知規(guī)律，融入現(xiàn)代教育教學理念，在實際的教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高學生獲取知識和

3、動手操作的能力。一、加強理論學習，提高自身素質(zhì)信息技術學科與其它學科的不同之處在于這是不斷發(fā)展的，剛剛從事信息技術教學工作時的教學內(nèi)容與現(xiàn)在的教學內(nèi)容已有很大不同。以前在教學中要求學生學生學習簡單的DOS命令、五筆字型、二進制與十進制相互轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，現(xiàn)在的教學中已經(jīng)沒有了，而是增加了一些更加先進的、實用的內(nèi)容OFFICE公軟件的使用，利用WORD來進行文字的編輯、排版，利用EXCE進行數(shù)據(jù)的計算、篩選，利用POWERPOINT!作幻燈片，如何瀏覽網(wǎng)頁、下載文件、收發(fā)電子郵件，如何對圖片、聲音、視頻文件進行編輯，制作網(wǎng)頁、FLASHY畫的制作。學生可以通過網(wǎng)絡視頻、文字等教程對自己感興趣的知識進

4、行自學，有些知識學生掌握得比教師還好，當學生和你探討或向你請教課本之外的電腦知識時，如果你對他提到的問題知之甚少甚至一無所知時，我想會是十分尷尬的?！皩W高為師，德高為范”。教師的成長離不開學習。俗話說“要想給學生一碗水，教師要有一桶水”，做為一名信息技術教師僅僅有“一桶水”是遠遠不夠的，必須要做到“常流水”甚至是“奔流不息的江河”，而且必須是新鮮的。隨著新課程改革的推進，“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應時代需要?！皾M堂灌”、“一言堂”的教學方法已經(jīng)阻礙了學生的發(fā)展，如果一味依靠舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致學生各種能力的下降甚至缺失。作為教師必須與時俱進，學習全新的教育思想、觀念，要采用全新的、

5、有效的方式方法向?qū)W生傳授知識。二、激發(fā)學生興趣，提升學習動力“興趣是最好的老師”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。如何培養(yǎng)學生的學習興趣在不同的學科中，不同的教學內(nèi)容中也是不盡相同的。我在向?qū)W生講WORD文字處理軟件時，為了使學生產(chǎn)生學習的欲望，在剛開始時并沒有直接向?qū)W生一步步地講如何打字如何修改，怎樣修改頁面背景怎樣進行圖文混排，而是通過計算機教室的網(wǎng)絡廣播向?qū)W生展示了一幅幅作品，有新年電子音樂賀卡、界面漂亮的自我介紹、班級課程表、暑假旅游日記等。同學們都目瞪口呆了，“太漂亮了”、“怎么做的呢”、“老師快教我們吧

6、”、“我也要把我的想法放到電腦上”。于是我對同學們說：“現(xiàn)在我們就來學習下面的內(nèi)容，通過學習我們可以在WORD中插入圖片、音樂、藝術字、制作表格等等許多事件，但是我們必須一步步的學習，把每一節(jié)課的內(nèi)容學會后，最后綜合起來就可以把你自己想做的帶音樂的賀卡、帶圖片的日記、個性的文字設計制作成你自己的作品了”接下來通過幾節(jié)課的學習順利地把要掌握的知識傳授給了學生，最后用一節(jié)課的時間把學到的知識綜合起來，讓學生制作自己喜歡的作品，并利用計算機教室的網(wǎng)絡共享向同學們展示了各自的作品，讓大家進行觀摩、交流。既教學生學會文字處理的各個知識點，又提高了學生的創(chuàng)造性。三、根據(jù)學生差異，培養(yǎng)學習信心信息技術課每周

7、一節(jié)，不符合學生的認知規(guī)律，家庭有電腦的學生占三分之一，這些學生每次在學校學習完后可以到家進行練習，使知識得到鞏固，而沒有電腦的學生經(jīng)過一周后有些知識就印象不深刻了，造成了學生水平高低不同，每次上課前都要給學生再復習一下舊的知識，并給學生時間進行練習，由于學生對知識的接受能力有所不同，所以每次講完新的內(nèi)容后，有的學生掌握得比較好，有的則差一些，學生中出現(xiàn)了“吃不了”的學生。作為老師要認識到中學生的心理特點，對于中學生來說他們是個獨特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，教師一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據(jù)情況做出不同的解答，有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短地討論，有些問題需要直接了當?shù)鼗卮?，有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。整個輔導過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為問題簡單