烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉的圖片、生字卡片教學(xué)過(guò)程：、謎語(yǔ)導(dǎo)入身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。一一打一種鳥(niǎo)。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)老人”的孝敬。也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。揭小題目烏鴉喝水二、自學(xué)要求自由、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶多拼幾次，

2、把字音讀準(zhǔn)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，圈劃出生字多讀讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。(2)把不連貫的地方多讀幾遍。2 .學(xué)生自由讀后匯報(bào)老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀？請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。1 .學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示課件。Wyakeheping一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子sh1bcnfajicn許多石子想出辦法水漸漸升高(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。(2)請(qǐng)小老師教讀。(3)分男女生讀。2 .識(shí)記生字.師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察課件上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生一眼看出彩色字寫(xiě)的是一些新字朋友。(1)學(xué)生借助拼音自由讀。(2)開(kāi)火車讀。(3)討論：你們

3、怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門(mén)。(4)學(xué)生匯報(bào)交流。3 .重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)？(喝、渴)是的，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?？師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。4 .猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)5 .體驗(yàn)識(shí)字：“漸漸”是什么意思？學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話。6 .檢驗(yàn)認(rèn)字情況。師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。(2)男女生對(duì)讀。(3)齊讀。7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫(huà)片。8、檢查讀句子和讀課文讀得怎么樣三、再讀課文思考課

4、文主要講了一件什么事？找出課文中帶有喝的詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。師生共同總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的，四、指導(dǎo)寫(xiě)“辦”“法”兩個(gè)字。1在田字格里找到，仔細(xì)觀察是怎樣寫(xiě)的？2指名說(shuō)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師示范。4 .講寫(xiě)字要求：做到“三個(gè)一”5 .學(xué)生仿寫(xiě)，同桌交流欣賞六、再讀課文，總結(jié)課文。1 .我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢？（讀出感情）學(xué)生練讀。2 .覺(jué)得自己讀得怎樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎？3 .小組分自然段比賽讀。4 .學(xué)生評(píng)一評(píng)。5 .學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、

5、 復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。2、 通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：4、 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。5、 使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)觀的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。教具準(zhǔn)備：水瓶子1個(gè)，小石子若干，小剪刀一把，烏鴉頭飾；動(dòng)畫(huà)課件、音樂(lè)課件、圖片課件各一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文），各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。詞語(yǔ)卡片若干教學(xué)流程：一'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出小詞語(yǔ)）二、學(xué)習(xí)第一段：1、播放動(dòng)畫(huà)課件：烏鴉喝水。2、教師范讀。想一想，烏鴉為了

6、找水，飛過(guò)了哪些地方呢？3、自由朗讀，圈出喜歡的詞語(yǔ)，劃出自然段。4、師：烏鴉為什么要喝水？生：口渴了。師：小朋友們口渴過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？5、烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。所以到處找水喝。6、誰(shuí)來(lái)演演這只小烏鴉？7、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。8、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，終于找到了一瓶水。你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？學(xué)生以高興的心情讀第二句。9、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊

7、給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）勾畫(huà)出烏鴉為什么喝不到水的句子。10、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，止匕時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？讀讀第一段3、4旬，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。11、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。過(guò)渡：小烏鴉找到了水卻喝不著，那我們給它一點(diǎn)時(shí)間去想想辦法好不好。先來(lái)聽(tīng)首歌曲。播放音樂(lè)課件烏鴉喝水。三、學(xué)習(xí)第二段1、歌曲聽(tīng)完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。3、烏鴉到底是怎么放的，（叼起）我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

8、請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。6、我們接著看看烏鴉放石子吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà)請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的？7、學(xué)生一顆一顆放石子，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）一一小組討論后回答。8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）9、誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？10指著做實(shí)驗(yàn)的瓶子引讀：瓶子里的水,烏鴉就011、齊讀第二段。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于

9、，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。四、討論思考、拓展思維1、你喜歡這只烏鴉嗎？來(lái)夸夸它。2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦？聰明的小朋友來(lái)幫它想個(gè)辦法好不好？3、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）4、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室

10、來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書(shū)上、電視上）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言）1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2、課文有趣嗎？想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法放石子水升高喝著水3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。4、記住課文內(nèi)容了嗎？一一同桌抽背一一齊背