人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題-拼角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、解決問(wèn)題-拼角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作和積極思考中加深對(duì)鈍角、銳角與直角之間關(guān)系的理解，鞏周對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)；同時(shí)又能初步培養(yǎng)動(dòng)手與思考協(xié)調(diào)發(fā)展的習(xí)慣和能力。2、在合作交流中學(xué)會(huì)有理有序地思考，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，簡(jiǎn)單的推理能力。3、在拼、說(shuō)、比等活動(dòng)中，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生空間意識(shí)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：一、課前一一自由玩三角尺1 .檢查標(biāo)在三角尺上的編號(hào)，角1、2、6昨大小朋友回家給尺子標(biāo)號(hào)了嗎？找到和老師一樣的標(biāo)著角1、角2、角3的舉起來(lái)看看，另一個(gè)標(biāo)著角4、角5、角62 .我們拿出三角尺來(lái)玩玩。反饋：疊（減）、拼（加）誰(shuí)看明

2、白了他是怎樣玩，剛才也這樣玩過(guò)的請(qǐng)舉起來(lái)，3 .揭題：當(dāng)學(xué)生講到拼的時(shí)候，切入一一這節(jié)課我們就來(lái)玩拼角（板書(shū)課題“拼角”）切、導(dǎo)入一一隨意地拼角展示：課前玩三角尺時(shí)學(xué)生拼的角1 .數(shù)角：請(qǐng)看，剛才這位小朋友玩的三角尺。這里一共有幾個(gè)角？2 .指角：先讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，師不做評(píng)價(jià)，再請(qǐng)說(shuō)有三個(gè)角的學(xué)生上來(lái)指給大家看，誰(shuí)也會(huì)指？3 .描角：學(xué)生指完后師總結(jié)。哦，原來(lái)的角1和角4（師把兩塊三角尺一分），還有它們拼出的一個(gè)新的角（師邊說(shuō)邊用手指出新角），拿出手一起來(lái)指這是拼出的新角頂點(diǎn)，邊，邊（老師把新的角描出來(lái)，并寫上角1+角4）小朋友，兩個(gè)角拼呀拼，能拼出一個(gè)大大的角，好玩嗎？再來(lái)！三、探究（一

3、）有目的地拼角導(dǎo)語(yǔ)：怎么玩呢？請(qǐng)看?。ㄙN：“用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角”并齊讀）1 .你知道了什么？（貼：“知道了什么？”）（1）一副三角尺一一拼鈍角（貼上：一副三角尺板書(shū)：拼鈍角）（2）每個(gè)三角尺有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。（板書(shū)：直角銳角）（3）角4和角5相等，角1和角2不相等2 .應(yīng)該怎樣做？導(dǎo)語(yǔ)：三角尺上有直角和銳角，卻沒(méi)有鈍角，現(xiàn)在我們就來(lái)拼鈍角（1）想一想：怎樣拼角？（貼：應(yīng)該怎樣做？）（2）做一做：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。（3）說(shuō)一說(shuō)：他是怎樣拼的？（4）畫一畫：描出拼成的角。3 .拼出的是鈍角嗎？導(dǎo)語(yǔ)：怎么知道拼出的這個(gè)角是不是鈍角？（貼：“拼出的是鈍角嗎？”）預(yù)設(shè)一：目測(cè)一一看上去

4、比直角大預(yù)設(shè)二：測(cè)量一一用三角尺的直角比預(yù)設(shè)三：推理一一直角+銳角=鈍角（說(shuō)理由一一直角+銳角一定大于直角）（板書(shū)“+”和箭頭）4 .小結(jié)拼角方法小朋友們回想一下剛才是怎樣拼角的？先想指著板書(shū)“知道了什么？”每個(gè)三角尺都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角，要“拼出一個(gè)鈍角”，他是把角6和角1合起來(lái)，拼出后還要想一想“拼出的是鈍角嗎？”或者用三角尺的直角比一比。（二）有序地拼角1 .動(dòng)手操作導(dǎo)語(yǔ)：還有不同的拼法嗎？那么多小朋友都有不同的拼法，到底一共有幾種呢？下面我們要再來(lái)試試。先看清要求（投影出示操作要求，學(xué)生一起讀）操作要求：（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。（

5、3）想一想：怎樣拼能又對(duì)又快？2 .交流反饋適時(shí)得出：結(jié)論一、有序思考;結(jié)論二、直角+銳角一定是鈍角；結(jié)論三、銳角+銳角結(jié)果不確定(可能是鈍角也可能是銳角)；結(jié)論四、直角+直角是平角。(1)出示學(xué)生填的表格：誰(shuí)看明白了他是“怎樣拼的？”“拼出的是鈍角嗎？”拿出三角尺試試，是鈍角嗎？理由呢？(2)直角33還可以和那個(gè)角拼，再拿出三角尺試試，請(qǐng)展示，得出角3+角5是鈍角，4+4+角6是平角(3)還可以用直角66去拼？(直角+銳角一定拼鈍角)(4)還有不同的拼法嗎？(銳角+銳角可能拼鈍角，也可能拼銳角)(5)小朋友回想一下剛才是怎么拼的？我們?cè)僖黄疬@樣的拼一拼，邊拼邊記錄，老師和學(xué)生一起拼：角1+角

6、4、角1+角5和角1+角6,并填表，第一、二個(gè)打，第三個(gè)打X。下面的由學(xué)生獨(dú)立拼和填。(6)小朋友回頭看看我們剛才填的表格，剛才展示的那一張，他少了哪幾種？再拿出自己的表格看一看，改一改。3 .指導(dǎo)看書(shū)P42改好的小朋友打開(kāi)課本42也，看看書(shū)中的小朋友又是怎樣想怎樣做的呢？獨(dú)立看書(shū)一一同桌討論一一全班交流四、應(yīng)用一一同桌合作拼角書(shū)本做一做：從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角1 .知道了什么？從兩副三角尺中選出兩個(gè)可以怎么選？(黑板上貼兩副三角尺，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選)，兩塊不同的和兩塊相同的，兩塊不同的就是我們剛才玩過(guò)的一副三角尺，我們已經(jīng)拼出了四個(gè)鈍角和一個(gè)銳角，那么能不能拼出直角呢？2

7、.應(yīng)該怎樣做？?jī)蓧K相同的三角尺能拼出什么角？想一想：怎樣拼能又對(duì)又快同桌合作：每人用一種相同的三角尺拼角，并把拼角的方法記錄在表格中，快的可以同桌交換三角尺再拼一次。3 .拼出的是銳角、直角還是鈍角？反饋交流記錄表：“怎樣拼？”“拼出的是什么角？”五、總結(jié)一一在腦中拼角1 .回顧總結(jié)：這節(jié)課怎樣玩拼角？你懂得了什么？機(jī)動(dòng)題：我當(dāng)小法官（對(duì)的打，錯(cuò)的打“x”）（1）用一副三角尺拼出的角都是鈍角。（）（2） 一副三角尺要拼出鈍角一定要用到直角。（）（3）兩把相同的三角尺可以拼出銳角、直角和鈍角。（）分析完第3題后追問(wèn)：如果是一副三角尺銳角、直角和鈍角都可以拼出嗎？強(qiáng)化：銳角+銳角可能是鈍角，銳角，還可能是直角，直角+銳角一定是鈍角2.融會(huì)貫通：導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)直角+銳角可以得到鈍角我們上幾節(jié)課就已經(jīng)在用了，打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)41頁(yè)，回想一下我們紅領(lǐng)巾的角是怎樣比的？直角+銳角一定比直角大，是鈍角，隊(duì)旗的角呢？直角-銳角比直