七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.七年級(jí)上冊(cè)?化石吟?教學(xué)設(shè)計(jì)七上?化石吟?教學(xué)設(shè)計(jì) 張鋒 教學(xué)目的： 有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 理清構(gòu)造，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。 增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。 課前準(zhǔn)備： 老師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀(guān)相關(guān)展覽，進(jìn)一步理解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。 教學(xué)內(nèi)容： ?化石吟?是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)

2、將人們帶入奇幻的神話(huà)般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情。 教學(xué)設(shè)計(jì)：?一課時(shí) 一、精心導(dǎo)入： 可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白講解，引起學(xué)生閱讀的興趣。 也可用音樂(lè)導(dǎo)入：?木魚(yú)石的傳說(shuō)?“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精巧的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)仁慈講述美妙同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精巧的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著仁慈和美妙呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(zhǎng)眠地下剛清醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)。石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?

3、 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)?化石吟?。 出示課題及學(xué)習(xí)目的。 二、感知內(nèi)容： 在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 老師過(guò)渡： ?化石吟?是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后照應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。配樂(lè)范讀課文 有感知才有考慮，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文跟老師朗讀一次。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中考慮問(wèn)題。 問(wèn)題組大屏幕投影出示： a用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 b本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? c本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。 學(xué)生可在自由誦讀中考慮，然后討論

4、，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后交流。 明確： a本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 b詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。 c詩(shī)歌分為三層： 12節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想； 36節(jié)詳細(xì)抒寫(xiě)，無(wú)限遐思； 7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。 三、研讀賞析 老師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情根本理解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。 自主探究： 出示問(wèn)題組，學(xué)生考慮并體味 問(wèn)題組：研讀36節(jié)，考慮以下問(wèn)題。 a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用? b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句? c“光陰在你臉上刻下道道

5、皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的? d當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。 e從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組考慮的最深化，最有啟迪意義。 老師提示： 文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保存著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎? 其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。 學(xué)法指導(dǎo)： 好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。 內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)： 發(fā)問(wèn)想像遐思飛躍答復(fù)照應(yīng) 神奇風(fēng)光人類(lèi)偉大贊美科學(xué) 合作探究： 通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)展合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)能說(shuō)些什么呢? 除課文之外，還能想像些什么? 四、拓展延伸 1、老師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。 2、學(xué)