20美麗的丹頂鶴

1、學(xué)科:語(yǔ)文 第3冊(cè)第7單元課：20美麗的丹頂鶴第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組 成的詞語(yǔ)。3、初步理解課文內(nèi)容，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的 生活。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備生字卡片小黑板教材分析?美麗的丹頂鶴?描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形，說(shuō)明了它們每 年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)過(guò)程一、讀題1、讀詞“丹頂鶴。2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的丹頂鶴是什么樣兒的。3、正確讀題。二、初讀課文1、自讀課文。1畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。2用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗

2、外表的句子， 反復(fù)讀 幾遍。2、檢查與預(yù)習(xí)情況。1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)2指名分節(jié)讀文。評(píng)議。3交流找到的描寫(xiě)丹頂鶴美麗外形的句子。“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻 是黑的。它的頭頂就像嵌著 顆紅寶石，鮮紅鮮紅的， 怪不得人們都叫它丹頂鶴?！八耐乳L(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不管是在 地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高 雅。指導(dǎo)朗讀小小組朗讀 推存代表讀，評(píng)議齊讀三、學(xué)習(xí)第一段二次備課談話(huà)：小朋友， 今天我們課堂 上來(lái)了 一群客 人，出示掛圖， 猜猜它們是誰(shuí)， 想和它們交朋 友嗎？讀詞丹 頂鶴?，F(xiàn)在，讓我 們一起走近丹 頂鶴！請(qǐng)小朋友 抬頭認(rèn)真看，仔 細(xì)聽(tīng)。1、出示掛圖2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)

3、說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？小朋 友說(shuō)得真好！3、出示第一段引讀-是的，就在冬天快 要到的時(shí)候，-4、誰(shuí)能讀好這一段？評(píng)價(jià)我們一齊來(lái)。5、指導(dǎo)背誦。教師指導(dǎo)：這一自然段告訴我們丹頂鶴在冬天快到 的時(shí)候唱著瞭亮的歌飛來(lái)了，讓我們?cè)囍贿呑x一邊 記。四、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)。1、出示生字卡片：“慮、“遙、“度2、讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)固生字的字音。3、認(rèn)識(shí)虎字頭。4、觀察字形結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？5、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視。4 -h/. 參考資料推薦閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)20、美麗的丹頂鶴作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利地朗讀課文。2、完成習(xí)字冊(cè)。教育隨筆學(xué)科:語(yǔ)文 第3冊(cè) 第7單元課：20、美麗的丹頂鶴第 2課時(shí)教學(xué)目

4、標(biāo)1、有感情地朗讀和背誦課文2、3自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。3、理解重點(diǎn)詞句，知道丹頂鶴是 種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù) 野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，有感情地朗讀和背誦課文2、3自然段。教學(xué)難點(diǎn)理解理解“引吭高歌 “展翅飛翔等詞語(yǔ)的意思。使學(xué)生理解保 護(hù)野生動(dòng)物的意義。教具準(zhǔn)備小黑板課件教材分析?美麗的丹頂鶴?描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形，說(shuō)明了它們每 年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了 群新朋友，它們是(丹 頂鶴)板書(shū)。2、你覺(jué)得這群新朋友怎么樣？板書(shū)(美麗的)3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗

5、的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)齊讀。二、精讀課文第二段1、請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)劃 出寫(xiě)丹頂鶴美麗的句子。3、交流：你覺(jué)得丹頂鶴美在哪？重點(diǎn)理解：它的頭頂就像嵌著 顆紅寶石，鮮紅鮮 紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。(1) 這里可不可以不用“鮮紅鮮紅，而用“鮮 紅或“紅色呢？(2) “很紅很紅叫“鮮紅鮮紅，那“很白很白、“很黑很黑、“很黃很黃又叫什么呢(雪 白雪白 烏黑烏黑金黃金黃)二次備課2、填空：( )的翅膀()的翅膀邊兒( )的頭頂(6)你能用“因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)為什 么人們叫它丹頂 鶴嗎？句式訓(xùn)練。(1) 有的有的(2) 不管是還是(3) 誰(shuí)還能再說(shuō)出幾個(gè)這一類(lèi)的詞嗎(碧綠碧綠、

6、湛藍(lán)湛藍(lán)、通紅通紅)(4) 丹頂鶴身上的顏色可真美！你能把丹頂鶴的 美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？(5) 你讀得真好！老師獎(jiǎng)給你一顆星星。你希望 老師貼哪兒？那這叫不叫“嵌呢？什么是“嵌？(出示預(yù)先準(zhǔn)備的一件飾物，幫助學(xué)生理解“嵌 著。4、丹頂鶴全身的顏色真美。這么美的丹頂鶴， 你喜歡嗎？讓我們一起美美地來(lái)讀這一段。5、小朋友有沒(méi)有真正讀懂了，老師要考考大家。6、丹頂鶴那么美麗，同學(xué)們一定很想把它的 樣子記在心里吧？試著把這段話(huà)背給你的同桌或你 的好朋友聽(tīng)聽(tīng)。三、精讀第三段1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一 邊劃出你認(rèn)為它最逗人喜愛(ài)的地方。2、交流：你認(rèn)為它哪些地方最逗人喜愛(ài)呢？ 出示：丹頂

7、鶴不管 還是 都 (1) 那你知道“引吭高歌、展翅飛翔的丹頂鶴 是怎樣的？能到圖上來(lái)找一找嗎？(2) “引吭高歌是怎樣的？能用動(dòng)作比一比嗎？ 讓我們也一起來(lái)展翅飛翔吧！(3) 這么美的句子，你最想聽(tīng)誰(shuí)讀？(4) 我們一邊比動(dòng)作，一邊讀這句話(huà)吧！(全班 讀3、是呀，丹頂鶴不管是在叫還是在飛，它的姿態(tài)都 是那樣與眾不同的美麗，這就叫高雅。(板書(shū)：高雅)。 不單這兩種姿態(tài)的丹頂鶴高雅，還有許多呢！讓我們 一起再來(lái)欣賞欣賞4、是呀！丹頂鶴不管是怎樣的姿態(tài)都顯得那么高 雅！除了這，它還有哪些地方逗人喜愛(ài)呢？出示：丹頂鶴的長(zhǎng)，長(zhǎng)，也長(zhǎng)?？?，這長(zhǎng)腿，長(zhǎng)脖子，長(zhǎng)嘴巴，顯得多好看呀！ 真像身體苗條的芭蕾舞演員呢

8、！我們一起美美地讀 讀。(生讀5、美麗的丹頂鶴，不光小朋友們喜歡，連神仙也喜歡它呢！讀到這一句時(shí)，我們想起了哪些神話(huà)傳 說(shuō)？相機(jī)理解“旅伴所以人們又叫它 仙鶴。6、學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我們看畫(huà)面記住了丹頂鶴的顏色 美。怎樣記住第三段呢？教你一招， 邊做動(dòng)作邊記課 文。四、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字。顯、之2、說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)。3、擴(kuò)詞。4、描紅、臨寫(xiě)。4 -h/. 參考資料推薦閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)20、美麗的丹頂鶴 羽毛 潔白 脖翅膀邊 黑 色彩美 頭頂 鮮紅 腿脖嘴巴長(zhǎng)形體美地上天上咼雅姿態(tài)美作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成相關(guān)習(xí)子冊(cè)。2、有感情地朗讀課文，背誦13自然段。教育隨筆學(xué)科:語(yǔ)文 第3冊(cè) 第7單元課：20、美麗的丹頂鶴

9、第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀和背誦課文，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)把牛字寫(xiě)好教具準(zhǔn)備小黑板、田字格教材?美麗的丹頂鶴?描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形，說(shuō)明了它們每分析年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第四段1、指名讀第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四段1、指名讀第四自然段。讓我們 起跟著課文，去看看生活在我國(guó)的丹頂鶴 的生活吧。指名讀第四自然段。2、交流：黃海之濱：指黃海邊，就在咱們江蘇 鹽城市，那兒有很多灘涂，人們?cè)谀抢锝⒘说ろ旡Q 自然保護(hù)區(qū)，被稱(chēng)為丹頂鶴的第二故土，什么是“第 二故土？你從哪兒

10、可以感受到我國(guó)的黃海之濱是丹 頂鶴的第二故土？3、看教材上的插圖它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你 用“有的有的還有的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。4、背誦第四自然段三、欣賞感悟1、丹頂鶴是人類(lèi)的朋友，人們非常保護(hù)它。遼闊二次備課這么美麗 的丹頂鶴全世 界僅剩1200多 只，可喜的是其 中有800多只 生活在我國(guó)，被 列為國(guó)家一級(jí) 保護(hù)動(dòng)物，聽(tīng)到 這兒，你還想問(wèn) 什么呢？句式訓(xùn)練 用有 的有 的還有 的句式練 習(xí)說(shuō)話(huà)。 聽(tīng)故事。十幾年前， 徐秀娟離鄉(xiāng)背 井，從千里之外 的黑龍江，來(lái)到 這荒漠的綠色 灘涂。春去秋的黃海之濱，是丹頂鶴的家園。走進(jìn)這個(gè)綠色家園，緊緊吸引我們視線(xiàn)的，是一座高高聳立的大理石雕像： 一位年輕的阿姨徐秀

11、娟亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地 飛舞著，親密地圍繞著她！這個(gè)人鶴共舞的雕像背后， 有 個(gè)感人肺腑的美麗故事。下面讓我們靜靜欣賞根 據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的歌曲。播放歌曲?一個(gè)真實(shí)的故事?2、正是有這樣一群用生命來(lái)呵護(hù)丹頂鶴的人， 它 們才能生活得如此“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮！是呀，保護(hù)動(dòng)物就 等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)立 丹頂鶴的美麗家園，為保護(hù)野生動(dòng)物作出我們的貝獻(xiàn) 吧！孩子們，友愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然是我們這個(gè)世界永 遠(yuǎn)時(shí)尚的話(huà)題！3、學(xué)了課文，聽(tīng)了歌曲，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你的 感受寫(xiě)在有丹頂鶴圖案四、學(xué)習(xí)生字1、出示：卻、論、弓I、傳、所2、認(rèn)讀生字。3、說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)。4、擴(kuò)詞。5、范寫(xiě)。6、描紅

12、、臨寫(xiě)。來(lái)，她跟丹頂鶴 同食同眠，形影 不離，點(diǎn)點(diǎn)心血 灑遍每寸土地。 一天，有只受傷 的丹頂鶴迷失 了！她丟了魂似 地，從早到晚傻 傻地看著茫茫 蘆葦林！夜晚， 她再也忍受不 了思念的痛苦， 單獨(dú)出外尋覓。 夜茫茫，霧蒙 蒙，一失足，可 怕的沼澤像惡 魔一樣，無(wú)聲無(wú) 息地把她吞噬 了!在生命最后 一刻，她伸岀長(zhǎng) 長(zhǎng)的臂膀呼喚 心愛(ài)的寶貝，獻(xiàn) 出了自己22歲 的年輕生 命從那天 起，一群群丹頂 鶴在她落水的 地方，久久地盤(pán) 旋著，鳴叫著！ 在人們心靈深 處，尊貴美麗的 丹頂鶴就是她 的化身！4 -h/. 參考資料推薦閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)20、美麗的丹頂鶴動(dòng)物是人類(lèi)的朋友我們要永遠(yuǎn)保護(hù)它作業(yè)設(shè)計(jì)1、?美麗的丹頂鶴?這篇課文學(xué)完了，課后你們?cè)敢馔瓿赡男┳?業(yè)呢？畫(huà)一畫(huà)美麗又可愛(ài)的丹頂鶴；為丹頂鶴寫(xiě)一首小詩(shī)；學(xué)唱?一 個(gè)真實(shí)的故事?這首歌；向徐秀娟姐姐學(xué)習(xí)，做珍稀動(dòng)物們忠實(shí) 的朋友，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)多作奉獻(xiàn)；查查資料，找找我國(guó)還有 哪些珍稀動(dòng)物，看看它們都有哪些特征課后，你們就去完成自己最喜歡的 至兩樣作業(yè)，可以?xún)諏W(xué)間相互合作，共冋來(lái)完成。2、有感情地朗讀課文，并且背誦。教育隨筆?美麗的丹頂鶴?描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形，說(shuō)明了它們每 年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。我 覺(jué)得課堂教學(xué)中做得較為成功的幾點(diǎn)有：1、圖文結(jié)合，了解丹頂 鶴的顏色