傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的作用

1、傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的作用內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)文化是我國歷經(jīng)幾千年發(fā)展傳承而來的古典文學，在我國文化的發(fā)展過程當中占據(jù)了十分重要的作用。而在我國現(xiàn)階段的高職語文教學中，通過對傳統(tǒng)文化的滲入，將語文教學更加立體化，從而使學生對我國的傳統(tǒng)文化更加了解，在信息飛速發(fā)展的二十一世紀，將傳統(tǒng)文化滲入語文教學中，讓學生在了解國外優(yōu)秀文化的同時，還能充分體會傳統(tǒng)文化蘊含的魅力，是進一步宣揚我國傳統(tǒng)文化、促進高職學生優(yōu)秀發(fā)展的有效策略。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化高職語文教學作用現(xiàn)階段的高職語文教育中對于傳統(tǒng)文化的教育目前比較薄弱，在高職語文教育中，相關(guān)教師對傳統(tǒng)文化的滲透并沒有進行相應(yīng)的重視，因此導致現(xiàn)階段學生在學習過程

2、中只是了解國外節(jié)日和文化，而對于我國傳統(tǒng)文化并不了解。因此，在現(xiàn)階段的高職語文教育中，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透十分必要。文章中筆者針對傳統(tǒng)文化對于學生發(fā)展的意義，對傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的作用進行了研究。一、現(xiàn)階段高職語文教學中關(guān)于傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀（一）學生對于我國傳統(tǒng)文化并不完全了解現(xiàn)階段在高職教育中，語文課堂的教育由于長時間受應(yīng)試教育的影響，在課堂上只是針對課文內(nèi)容進行教學，教師在語文課堂上讓學生根據(jù)教材的要求，對課文進行學習、背誦，而從根本上忽視了傳統(tǒng)文化的教育。現(xiàn)階段的學生由于受信息交流的影響，對國外的一些文化過于推崇，相反卻忽略了我國的傳統(tǒng)文化。有調(diào)查顯示現(xiàn)在的學生中，有一部分對屈

3、原以及端午節(jié)的由來并不了解，這是傳統(tǒng)文化以及教育的疏忽。學生語文課堂上學習漢字、唐詩、宋詞、元曲，在學習過程中卻沒有深入的了解這些中國流傳上千年文化背后的內(nèi)涵，只是為了學習而學習，這樣的學習對于學生的發(fā)展并沒有起到根本的作用。（二）高職院校在語文教育中對于傳統(tǒng)文化的教育并不重視在現(xiàn)階段的高職語文教育中，相關(guān)院校甚至于相關(guān)語文教師在進行語文教學的過程中對于傳統(tǒng)文化的教學并不是十分重視。在考試的壓力下，學校、教師在進行語文教育的同時往往都是針對學生應(yīng)試能力進行培養(yǎng)，而學生對于傳統(tǒng)文化的理解與掌握并未進行重視，導致現(xiàn)階段學生對于我國傳統(tǒng)文化不了解或是了解存在偏差，因此會導致學生自身的發(fā)展受到阻礙，對

4、我國文化的發(fā)展也存在一定的影響。（三）學生對于傳統(tǒng)文化的了解存在偏差由于現(xiàn)階段中我國媒體文化的發(fā)展，一些影視劇、電影、小說在生活中盛行，其中也不乏歷史劇的播出。然而這些歷史劇以及小說對于傳統(tǒng)文化的表達與正確歷史之間是存在一定出入的，學生在觀看的過程中會自然而然的以為影視劇、電影、小說中的是正確的，形成先入為主的思想，給學生對于傳統(tǒng)文化的理解造成影響。學生對于錯誤的傳統(tǒng)文化的了解，間接影響了我國傳統(tǒng)文化的輸出，給國外一些想要了解我國傳統(tǒng)文化的人們造成影響。因此，學校、教師方面在語文二、解決現(xiàn)階段高職語文教學階段存在問題的基本方法（一）對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，使學生明確傳統(tǒng)文化對我國文化發(fā)展的意

5、義我國是歷經(jīng)幾千年發(fā)展的歷史大國，在傳統(tǒng)文化方面具有十分深厚的歷史底蘊。學生對于傳統(tǒng)文化進行了解就相當于了解自己的歷史。因此，高職院校對學生進行傳統(tǒng)文化的教育十分必要。尤其是語文教育這門中國傳統(tǒng)文化知識學科，教師在進行語文教育的過程中將傳統(tǒng)文化進行滲透，是從根本上讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的有效措施。讓學生對傳統(tǒng)文化進行了解，其根本是要讓學生了解什么是傳統(tǒng)文化，我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展歷史，學?？梢栽趯W生步入高職院校的開始專門開設(shè)課程，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進行深入體會。隨后在進行語文教學的過程中再逐步將傳統(tǒng)文化進行滲入，完成對學生進行傳統(tǒng)文化教學的目標。（二）院校教師對傳統(tǒng)文化進行重視，轉(zhuǎn)

6、變傳統(tǒng)的教學方式傳統(tǒng)的語文教學中，相關(guān)的高職院校以及教師只是針對考試對學生進行語文知識教學，而對于傳統(tǒng)文化的教學并不重視，從而導致學生對于傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容并不了解。因此，院校方面可以成立相關(guān)的培訓小組，對語文教師進行培訓，培養(yǎng)語文教師在進行語文教學過程中滲入傳統(tǒng)文化的能力;另外，教師自身也要樹立重視傳統(tǒng)文化教學的意識，教師自身要了解傳統(tǒng)文化，從而對學生進行教學，將傳統(tǒng)文化滲入語文教學中。例如教師在引導學生進行古詩鑒賞時，不僅要對學生應(yīng)試能力進行培養(yǎng)，還要從古詩中領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，教師在教學過程中，除了要求學生對古詩進行背誦、默寫之外，學生對作者的生平、古詩中蘊含的語言色彩、以及當時

7、詩人當時的心境、古詩的幾種基本形式等等都要進行了解。引導學生從學習的細節(jié)了解我國傳統(tǒng)文化。（3） 開拓學生學習傳統(tǒng)文化渠道，引領(lǐng)學生正確了解傳統(tǒng)文化由于現(xiàn)階段我國影視劇、小說的飛速發(fā)展，學生對其產(chǎn)生的濃厚興趣，因而從根本上歪曲了傳統(tǒng)文化的正確傳承渠道。由于小說以及影視劇從根本上與正確的傳統(tǒng)文化存在一定的出入，學生在不了解正確事實的情況下很容易先入為主，將存在出入的文化內(nèi)容定義為正確的傳統(tǒng)文化4。因此高職院校方面要從根本上開拓學生學習傳統(tǒng)文化的渠道，讓學生遠離影視劇及小說的影響，學習正確的傳統(tǒng)文化。教師可以在語文課堂上根據(jù)課程內(nèi)容引進相關(guān)的歷史事件，采用故事的形式將傳統(tǒng)文化進行滲透，讓學生在傾聽

8、中學習到真正的傳統(tǒng)文化知識，豐富自身的見識。（4） 教師正確選擇語文教學內(nèi)容，通過教學提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣高職院校在進行語文教學的過程中，通過語文教學內(nèi)容對學生進行學習傳統(tǒng)文化的積極性進行提高，是讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。由于高職院校的語文內(nèi)容十分豐富，教師在進行語文教學內(nèi)容選擇的同時，要將傳統(tǒng)文化教學進行充分考慮，以實現(xiàn)教師在進行語文教學的過程中，通過教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的教學目標。例如教師在進行詩詞賞析的同時，將與詩詞內(nèi)容相符合的傳統(tǒng)文化內(nèi)容對學生進行展示，教師在講解教材內(nèi)容的同時，將傳統(tǒng)文化對學生進行滲透，使學生通過語文教學提高學生傳統(tǒng)文化的

9、興趣。三、傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的具體作用分析（一）促進學生對于傳統(tǒng)文化的掌握在高職語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的教學，不僅可以從根本上讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化，還讓學生在學習語文知識的過程中了解掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。對學生今后的個人發(fā)展起到了十分重要的促進作用，學生通過對傳統(tǒng)文化的了解，可以進一步了解我國發(fā)展的過程，在學習傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，豐富自身的文化內(nèi)涵。同時學生通過對我國的傳統(tǒng)文化的了解，在今后學生工作的同時，對學生的就業(yè)競爭力起到一定程度的促進作用。因此，高職院校在語文教學中滲入傳統(tǒng)文化，從根本上促進了學生對于我國傳統(tǒng)文化的了解、以及學生對于傳統(tǒng)文化的掌握。（二）有利于高職院校形成高效

10、率的語文教學模式高職院校通過在語文教學過程中滲入傳統(tǒng)文化教學，從教學模式上進行了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式的高職語文教學是在應(yīng)試教育的前提下，對學生進行語文知識教學，而新的語文教學模式則更加立體的展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對于語文教學的積極影響，使學生在學習語文知識的同時更加全面的理解我國的傳統(tǒng)文化，使我國的傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)展。在現(xiàn)階段信息交流的大形勢下，讓學生不僅了解國外的優(yōu)秀文化，同時也了解我國的傳統(tǒng)文化，并且通過一定的學習，將我國的傳統(tǒng)文化進行宣傳，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)流傳。（3） 有利于讓學生了解正確的傳統(tǒng)文化，體會我國文化發(fā)展歷史高職院校通過語文教學的形式對學生進行傳統(tǒng)文化的教學，不僅可以讓

11、學生對傳統(tǒng)文化有正確的認識，在語文知識學習的過程中了解正確的中國傳統(tǒng)文化，還能夠讓學生在觀看影視劇、小說的過程中，對錯誤的傳統(tǒng)文化知識進行抵制。不讓錯誤的傳統(tǒng)文化對其自己造成影響，從而形成錯誤的文化觀念。學生通過語文課堂上對傳統(tǒng)文化的學習，在學習的同時不斷體會我國傳統(tǒng)文化對后世的影響，經(jīng)過近幾千年的傳承，從中受到的哪些變化，其中哪些傳統(tǒng)文化在發(fā)展的過程中被漸漸取締，哪些傳統(tǒng)文化依然在傳承。學生通過對這些文化的了解，將我國文化的發(fā)展過程進行領(lǐng)略，從而體會我國在不斷發(fā)展過程中經(jīng)歷的文化變故，這些都是我國寶貴的文化財富。（4） 學生在語文課堂上通過對傳統(tǒng)文化知識的了解，有利于學生宣揚正確的中華傳統(tǒng)文化知識在高職語文教學階段，教師通過對學生進行傳統(tǒng)文化知識的教學，讓學生真正了解我國的傳統(tǒng)文化知識，在學生不斷發(fā)展的過程中體會傳統(tǒng)文化中的精華之處，取其精華去其糟粕。使學生對其樹立正確的認識，從而在學生今后成長的過程中，將我國傳統(tǒng)文化中的精華進行發(fā)揚，讓傳統(tǒng)文化不僅是在我國進行流傳，在國外甚至是世界各地都進行傳承，不僅僅是國外優(yōu)秀文化在我國流行，從而真正實現(xiàn)文化的交流，讓各國的優(yōu)秀文化進行交融。四.結(jié)束語：綜上所述，在我國傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展、傳承的進程中，一些文化已經(jīng)被取締，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化仍然在文化不斷發(fā)