人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻教學(xué)設(shè)計(jì)課題：人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：美術(shù)調(diào)整后設(shè)計(jì)作品磨課主備人磨課團(tuán)隊(duì)美術(shù)組磨課項(xiàng)目信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：了解剪紙藝術(shù)的歷史、剪刻是剪紙的表現(xiàn)形式，了解剪紙的陰刻與陽(yáng)刻的特點(diǎn)。過程方法目標(biāo)：會(huì)使用陰刻與陽(yáng)刻的基本方法完成剪紙作品。情感價(jià)值目標(biāo)：通過把自己生活中熟悉的事物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)民族民間剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化及相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)刻紙的基本方法，運(yùn)用陰刻與陽(yáng)刻的方法創(chuàng)作一幅刻紙作品。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻，并掌握其特征

2、，為本校吉祥物進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙創(chuàng)作；陰刻與陽(yáng)刻結(jié)合運(yùn)用的方法剪紙中的連接方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：剪刻用具、教學(xué)課件、教師范作、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)若干、開白紙兩張、實(shí)投。學(xué)生：刻刀、剪子、墊板、彩色紙（各色電光紙）、剪紙資料。教學(xué)觀察過程一、布置教室，組織教學(xué)。準(zhǔn)備好用具，集中注意力。二、營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課。（一）教師出示視頻：過大年。家家戶戶在窗上貼的是什么呀？試問：這是什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙.今天的FreeTalk時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們來一起聊一聊剪紙（二）在快樂的FreeTalk時(shí)間，小先生主持。（4分鐘）FreeTalk總結(jié)：剪紙藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，人們喜歡把生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)中的所見所聞?dòng)眉艏埖男?/p>

3、式表現(xiàn)出來，美化我們的生活。5 、上周五的學(xué)校課程時(shí)間，我看到四年級(jí)3班在跳竹竿舞,現(xiàn)在我來用剪紙的方法給大家展示下。利用實(shí)投板示二方連續(xù)剪紙（竹竿舞）的剪紙過程（陰刻手法）初步感受民間剪紙，體驗(yàn)其藝術(shù)感染力。6 、出示另一范作（陽(yáng)刻手法），設(shè)問:這兩幅作品之間有什么不同？引入新課：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻。三、自主學(xué)習(xí)，講授新課。（一）、談話思考：老師知道有一個(gè)地方是中國(guó)剪紙最多的地方。出示：陜西老奶奶坐在炕頭上剪紙的情境。1、欣賞以陜西為代表的北方派和以臺(tái)灣為代表的南方派的剪紙作品的不同風(fēng)格。磨課人意見（吳海鷹）通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：直觀性越大、形象越有趣的材料，越能吸引學(xué)

4、生的好奇心，引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思維。利用實(shí)物，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，實(shí)踐證明這種做法效果顯著。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可用過年時(shí)家家戶戶的窗花切入，拉近藝術(shù)與生活的距離。（1）以陜西為代表的北方剪紙，（2）南方剪紙?zhí)攸c(diǎn):（3）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的對(duì)剪紙的理解，完成連連看游戲。南方剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；（二）創(chuàng)設(shè)情境、深入探究。設(shè)問：陰刻、陽(yáng)刻如何來區(qū)別呢？1、出示課件動(dòng)畫，引出剪紙手法:陰刻和陽(yáng)刻小組討論后，學(xué)生總結(jié)：陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓以外的空白部分，要剪剪相連。即：以線條相連。陰刻剪紙的的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪

5、廓線，保留輪廓線以外的部分，要剪剪相斷。即：以整體塊狀為主。2 、出示人物剪紙，探究陰刻和陽(yáng)刻結(jié)合的剪紙?zhí)攸c(diǎn)，了解從生活形象到剪紙作品的造型變化過程。設(shè)計(jì)目的：了解剪紙中的夸張手法，為學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)剪紙中的圖案進(jìn)行鋪墊。3 、剪紙的歷史。(播放課件，欣賞一千多年前的剪紙作品和各地各種風(fēng)格的剪紙作品代表)。(1)問題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，找一找剪紙中的陰刻與陽(yáng)刻，和剪紙常用的裝飾圖案形狀。問題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，找一找剪紙中的陰刻與陽(yáng)刻，和剪紙常用的裝飾圖案形狀。(2)討論什么地方用陽(yáng)刻，什么地方用陰刻。(3)出示導(dǎo)課時(shí)出示的陰刻剪紙作品,現(xiàn)場(chǎng)演示如何改成陽(yáng)刻作品。(4)討論剪紙圖案的常用

6、裝飾形狀。通過課件引出剪紙圖案的裝飾有月牙形、鋸齒形、圓點(diǎn)及表現(xiàn)富裕的元寶、銅錢形狀等。(三)、欣賞學(xué)生剪紙作品。設(shè)計(jì)目的：感受不同的點(diǎn)線面在剪紙中的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。海寶和福娃，甚至連喜羊羊都擁有自己的剪紙作品，我們學(xué)校的情智果果也想請(qǐng)同學(xué)們給他設(shè)計(jì)一套剪紙形象。同學(xué)們?cè)敢鈳兔幔克?、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：(一)小先生介紹剪制要領(lǐng)怎樣更快更好的剪出一張不錯(cuò)的作品呢？有請(qǐng)我們班的小先生同學(xué)為大家講講她的剪紙經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，我以這幅竹竿舞的剪紙作品為例，說一說我的剪紙小竅門。第一，要先從人物開始剪，而不要先剪竹竿；第二先從打不開的一面開始下剪，右手捏住，慢慢往外剪；還有第三點(diǎn)

7、，遇到復(fù)雜的地方最好先剪，磨課人意見（董雪梅）本環(huán)節(jié)應(yīng)突出設(shè)計(jì)特點(diǎn):a、抓住形象的外形特征，勾出主要輪廓，b、確定是使用陽(yáng)刻還是陰刻方法或哪個(gè)地方陽(yáng)刻哪個(gè)地方陰刻c、畫出圖案紋樣的雙線效果。留下容易的最后處理。教師板書剪制要領(lǐng)：（三先三后原則）（1）、先主后次，（2）、先里后外，（3）、先繁后易。五、展評(píng)學(xué)生作品黑板上規(guī)劃出三個(gè)區(qū)域，把作品分別貼在相應(yīng)的位置上。:精致的陽(yáng)刻粗獷的陰刻大膽的混合刻教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：作品形象生動(dòng)，靈活運(yùn)用陰陽(yáng)刻紙方法，注意表現(xiàn)剪紙的基本特點(diǎn)。六、知識(shí)延伸1展示中國(guó)其它的民間藝術(shù)形式，欣賞風(fēng)箏、中國(guó)結(jié)、掛虎、虎頭鞋等，深刻體會(huì)到民間藝術(shù)的感染力。2、欣賞現(xiàn)代剪紙藝術(shù)七、課

8、堂小結(jié)磨課修改說明本課了解了一些民間剪紙的知識(shí)，并且用陰刻、陽(yáng)刻的表現(xiàn)手法來進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試。針對(duì)課堂作業(yè)展評(píng)情況，做了以下調(diào)整：（一）、學(xué)生以小組為單位，推出在造型，創(chuàng)意，剪制精美方面的三幅代表作品，并用投影儀投在大屏幕上，落落大方的讓其他同學(xué)欣賞，互評(píng)。本環(huán)節(jié)加入后，學(xué)生從屏幕上清楚看到同學(xué)作品的細(xì)節(jié)和處理方法，在修正自己作品時(shí)有了直觀的借鑒。（二）、通過實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在陽(yáng)刻創(chuàng)作時(shí)，極容易將作品剪斷，于是請(qǐng)范畫小先生課前錄制了微視頻，詳細(xì)介紹自己剪紙的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生的介紹，學(xué)生明白了在剪細(xì)線條時(shí)如何下剪刀，如何轉(zhuǎn)刀。（三）加強(qiáng)教師巡視提示：學(xué)生參觀并互提建議，例如：有些同學(xué)的剪紙可以組合在一

9、起，構(gòu)成一幅生動(dòng)的生活場(chǎng)景或一個(gè)故事等，讓學(xué)生參觀、欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評(píng)能力；把作品組合在一起也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。教學(xué)反思剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間工藝之一，有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。我課前先布置教室，懸掛、粘貼不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民間剪紙作品，讓學(xué)生初步感受民間剪紙，體驗(yàn)其藝術(shù)感染力。第一次磨課時(shí)導(dǎo)課，我通過示范馬踏飛燕中的奔馬的剪紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后經(jīng)磨課改為欣賞中國(guó)各地過大年時(shí)用各種剪紙來烘托節(jié)日氣氛的風(fēng)俗活動(dòng)，意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到曲徑通幽之效。新授中通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解了我國(guó)南北方的剪紙?jiān)诩艏埶囆g(shù)中又具有不同的風(fēng)格，和古代與現(xiàn)代的豐富多樣的創(chuàng)作手法。通過這節(jié)剪紙課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)剪紙的陰刻和陽(yáng)刻有了一個(gè)大致的了解，學(xué)生能結(jié)合青島的特點(diǎn)剪刻出一些圖案簡(jiǎn)單的作品，如雙魚圖、海底世界、青島風(fēng)光等等。并且運(yùn)用課堂學(xué)到的陰刻和陽(yáng)刻的知識(shí)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的鋸齒紋、月牙紋等圖案，對(duì)剪紙的陽(yáng)刻和陰刻技法有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí),在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用陰刻技法的學(xué)生也比較多。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是發(fā)揮了想象力的，設(shè)計(jì)得花紋比較復(fù)雜，因此出現(xiàn)了不少好作品但因?yàn)闀r(shí)