《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書交流

1、 一 路 前 行 做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書感悟 關(guān) 鍵 字 一 童化定義：所謂童化是指教師伴隨重建兒童心智的努定義：所謂童化是指教師伴隨重建兒童心智的努力力,而出現(xiàn)的本體性知識及其思維的退化。而出現(xiàn)的本體性知識及其思維的退化。 評價：教師語言、思維的評價：教師語言、思維的“童化童化”，是純潔的、，是純潔的、高尚的。高尚的。 既既 又又 ：為了提升教學(xué)水平，促進自身的專業(yè)發(fā)：為了提升教學(xué)水平，促進自身的專業(yè)發(fā)展，教師既要鉆進去，真正感悟兒童的心靈，又展，教師既要鉆進去，真正感悟兒童的心靈，又要跳出來，居高臨下地以理性的目光，審視教與要跳出來，居高臨下地以理性的目光，審視教與學(xué)的過程，解剖自己

2、的教學(xué)行為學(xué)的過程，解剖自己的教學(xué)行為.直到今天我已明白了兩件事。第一件事是小學(xué)教直到今天我已明白了兩件事。第一件事是小學(xué)教師首先應(yīng)師首先應(yīng)“童化自己的思維童化自己的思維”，用孩子的思維去，用孩子的思維去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，然后再躍居于孩子思維之上，提經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，然后再躍居于孩子思維之上，提升他們的思維品質(zhì)。升他們的思維品質(zhì)。 關(guān) 鍵 字 二 慢 教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。 等待也是一種

3、好辦法。教師的等待，給了學(xué)生逐等待也是一種好辦法。教師的等待，給了學(xué)生逐漸成熟的時間漸成熟的時間 。 關(guān) 鍵 字 二 慢慢慢成長，是一種狀態(tài)，也是一種境界。慢慢成長，是一種狀態(tài)，也是一種境界。慢，是循序漸進；慢，是從容不迫。慢，是循序漸進；慢，是從容不迫。 教育的腳步，請你慢下來教育的腳步，請你慢下來 教育，是一種慢的藝術(shù)。我們的教學(xué)研究，教育，是一種慢的藝術(shù)。我們的教學(xué)研究，也是慢的藝術(shù)也是慢的藝術(shù) 。好的教育肯定是慢的。好的教育肯定是慢的 。關(guān) 鍵 字 三 急童年不快樂，人生就不幸福。教育的急功近利童年不快樂，人生就不幸福。教育的急功近利行為使兒童過早地進入準(zhǔn)成年化的生活，我們行為使兒童過早地進入準(zhǔn)成年化的生活，我們現(xiàn)在的教育在拼命壓縮孩子的兒童期，一個孩現(xiàn)在的教育在拼命壓縮孩子的兒童期，一個孩子本該在兒童期享受的快樂，現(xiàn)在的孩子卻享子本該在兒童期享受的快樂，現(xiàn)在的孩子卻享受不到。受不到。 不能讓孩子輸在起跑線上不能讓孩子輸在起跑線上 。因此，我們的基礎(chǔ)教育走上了。因此，我們的基礎(chǔ)教育走上了一個不知盡頭的快車道，結(jié)果卻使一批又一批孩子被甩傷在一個不知盡頭的快車道，結(jié)果卻使一批又一批孩子被甩傷在路的兩邊，用失望甚至絕望的眼神望著急速遠去的車頭。路的兩邊，用失望甚至絕望的眼神望著急速遠去的車頭。 教育是控制生命，還是激揚生命？教育是控制生命，還是