八年級歷史辛亥革命教學(xué)反思_教學(xué)反思

1、八年級歷史辛亥革命教學(xué)反思教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。下面橙子為您推薦2篇關(guān)于八年級歷史辛亥革命教學(xué)反思的范文，趕緊一起來學(xué)習(xí)吧。八年級歷史辛亥革命教學(xué)反思一本課教學(xué)是經(jīng)過了充分準(zhǔn)備的，最初的目的是想探索新課程背景下課堂教學(xué)的新模式，備課過程中，發(fā)現(xiàn)這個目的太大了，于是進行了修正;重在探索新課程基本理念在課堂教學(xué)過程中落實的具體方法與注重事項，同題授課之后，經(jīng)過同事們的指正，我頗有些收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：一、尊重新教材，建構(gòu)新的知識體系，這一點對于在規(guī)定學(xué)時不能完成教學(xué)任務(wù)的教師來說非常重要。根據(jù)課標(biāo)，新的高中歷史課程，與初中課程有“銜接”，但“避免簡單重復(fù)”，強調(diào)“遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律”和內(nèi)

2、容選擇上的“基礎(chǔ)性、時代性”。無視于此，想在新教材中融入舊教材的知識體系，勢必完不成教學(xué)任務(wù)，而且還會違背新課程的基本理念。本課的課標(biāo)要求是，“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義”。據(jù)此，我確定的知識體系也分為兩部分即“過程”與“認(rèn)識”。二、尊重歷史，求真求善，合理組織使用課程資源。歷史會因教材轉(zhuǎn)述而部分失真，如本課下面一句：“以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人成立興中會等革命團體，決心推翻清王朝的統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國?！睂Υ?，一，孫中山最初并不追求共和;二、革命團體光復(fù)會只反清并不追求共和;三、反清與狹隘反滿思想結(jié)合在一起的。這里，我引入了孫楊之爭，興中會，

3、光復(fù)會的入會誓詞，還原了歷史本來面目，并在比較中讓學(xué)生感受到共和革命的復(fù)雜性。教材不是全部，教師才是最重要的課程資源，教師對資源的整合水平才是真正的課程質(zhì)量標(biāo)志。三、尊重學(xué)生，正確處理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。新教學(xué)觀認(rèn)為，對于給定的內(nèi)容，師生都有其自身的理解，教學(xué)就是這種“個性化理解”的交流及其后對給定內(nèi)容的再理解。對教師來說，首先要界定“給定的內(nèi)容”并加以整合，然后呈現(xiàn)給學(xué)生（此點上文已述）;其次，關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，并不失時機地進行調(diào)整，以促成課堂上精彩的生成!本課教學(xué)中，我對教材文本的獨特理解在于：辛亥革命的過程，其實是共和從理想到現(xiàn)實，從少數(shù)人的追求到“深入人心”的過程，同時此過

4、程又是革命與立憲，反清與共和交互作用的過程。據(jù)此我把整合的資源呈現(xiàn)給學(xué)生，這就是預(yù)設(shè)。從學(xué)生的角度看，面臨的“給定內(nèi)容”包括教材和教師出示的相關(guān)資料。用教材解析資料，或用資料加深對教材，甚至是課標(biāo)的深層理解。是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必須注意的兩方面，這就是生成。本課教學(xué)中，學(xué)生正確比較興中會，光復(fù)會，同盟會宗旨等的過程，即是生成過程的重要方面。以上三點，是我個人認(rèn)為較成功之處，也可能是同事們一致肯定的“符合課改方向”的體現(xiàn)。以下再談幾點不足。是知識體系的板書要更具體些二是要進一步轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念，加強歷史學(xué)科修養(yǎng)。三是要把握知識與能力的深淺度。八年級歷史辛亥革命教學(xué)反思二1 、初二學(xué)生的思維主要是形象思維，

5、但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢想敢說愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2 、本課教學(xué)主要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。3 、在教學(xué)過程中能夠做到尊重教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。尊重歷史，求真求善。

6、合理使用課程資源，注重多種教學(xué)手段和方法的運用。重視師生互動，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。4 、教學(xué)時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機;在了解辛亥革命的背景時，學(xué)生在小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納;在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題;在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養(yǎng)團隊意識，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學(xué)生的能力得到提高。5 、在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓(xùn)以及啟示的認(rèn)識使學(xué)生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認(rèn)識。通過談?wù)n后收獲，使學(xué)生認(rèn)識到歷史不是孤立地存在于過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強大，為祖國發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的人生理想，形成正確的人生觀。但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如有的問題設(shè)置