七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)

1、.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?童趣?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。理解只有擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)聯(lián)想想像，才能有物外之趣。學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解文章敘事順序，理解各層大意。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。初步理解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生理解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 新課香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相

2、通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微缺乏道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的興趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章?童趣?。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。朗讀課文第一遍，老師范讀；第二遍，老師領(lǐng)讀，老師讀一句，學(xué)生讀一句為使學(xué)生正確地掌握停頓第三遍，老師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意以下加點(diǎn)字

3、的讀音：藐miao，項(xiàng)為之強(qiáng)jiang，鶴唳li，怡yi然，凹凸aotu，為壑he，癩lai蝦蟆要掌握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)絡(luò)上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。老師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題老師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。項(xiàng)為之

4、強(qiáng)脖子、頸項(xiàng)果如鶴唳云端果真以叢草為林樹(shù)林興正濃興趣方出神正驅(qū)之別院趕、驅(qū)逐明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。三件趣事之“趣是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：a文章圍繞“物外之趣回憶了三件趣事。b第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒

5、時(shí)的天真之情。c樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。老師小結(jié)“物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣在于擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察、“細(xì)察’’是兩個(gè)語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣。“張目對(duì)日，明察秋毫是觀察的本領(lǐng)?！耙?jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣一是觀察的收獲。分析第2、3、4段，

6、只是“明察“細(xì)察了，是否就有“物外之趣了?明確除“明察、細(xì)察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣。學(xué)生考慮：以下三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地表達(dá)。討論答復(fù)：作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林“蟲(chóng)蟻為獸“凸者為丘“凹者為壑，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，

7、到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院討論問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?明確鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的學(xué)生言之成理即可。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要擅長(zhǎng)觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，擅長(zhǎng)從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的根

8、底上背誦。作業(yè) 擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打攪；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。點(diǎn)評(píng)?童趣?說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因此，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣障礙，抑制學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的根底，是至關(guān)重要的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中進(jìn)步語(yǔ)感才能，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣障礙；老師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的根底。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。老師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，根本成誦，就保障