孫老師支招高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：系統(tǒng)梳理 重點(diǎn)掌握

1、.孫老師支招高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：系統(tǒng)梳理 重點(diǎn)掌握間隔 高考還有缺乏一個(gè)月的時(shí)間了，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，不少考生既滿懷希望又心存恐懼，希望自己的成績(jī)?cè)谧詈箅A段能得到進(jìn)步，而隨著復(fù)習(xí)的深化，卻發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)、不扎實(shí)的考點(diǎn)越來(lái)越多。這種現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生根底知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，而目前數(shù)學(xué)備考的重點(diǎn)也要放在梳理、整合知識(shí)，溫故并加深理解的環(huán)節(jié)上。在復(fù)習(xí)之前，同學(xué)們首先要找準(zhǔn)自己的定位，一般來(lái)說(shuō)，考題中最根底的百分之七十的分?jǐn)?shù)是一定要牢牢抓住的，這里主要涉及的是一些根本的知識(shí)，所以這不是很難做到，只要夠細(xì)心；百分之二十的分?jǐn)?shù)是需要?jiǎng)有┠X筋的，但是平時(shí)的一些模擬訓(xùn)練應(yīng)該也可以根本覆蓋到那些類型，所以考前可以在心

2、里大致把數(shù)學(xué)的題型歸歸類，按照不同的題型集中復(fù)習(xí)，這樣在上考場(chǎng)前會(huì)比較胸有成竹。至于最后百分之十的難題，就依個(gè)人程度和臨場(chǎng)狀態(tài)了，不用太糾結(jié)于此，爭(zhēng)取能得到百分之八十到九十的分?jǐn)?shù)就是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)了，同學(xué)們面臨的是整個(gè)高考，而不是數(shù)學(xué)一門，取勝的關(guān)鍵在于平衡。所以最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)是因人而異的。對(duì)于很多數(shù)學(xué)薄弱的文科生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是很頭疼的一科，高考數(shù)學(xué)容量大，難度高，要得高分就需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：第一：小題：小題部分一定要死死的把握根底知識(shí)，這部分比較簡(jiǎn)單，大家一定要多抓分，一般來(lái)說(shuō)小題75分至少要得60分，才能保證你高考不失敗。第二：大題：先說(shuō)前三道大題，題型是三角函數(shù)、概率和立體幾何。這

3、三道題是必得分，首先弄清根底知識(shí)，每晚做一套題，就是這三道大題，保證高考前做20套，死死的記住每一種題型，即使背也要背下來(lái)，做過(guò)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目出來(lái)出去都是你做過(guò)的那幾種題型，這樣你至少能得到30分。然后是后三道，后三道比較難，包括圓錐曲線，函數(shù)和函數(shù)與導(dǎo)數(shù)相結(jié)合，圓錐曲線：一定要學(xué)會(huì)翻譯條件,a代表什么c代表什么b代表什么，公式是怎樣的，寫出了這些就能得到4分。導(dǎo)數(shù)部分：學(xué)會(huì)把函數(shù)變成導(dǎo)數(shù)，然后結(jié)合公式再講條件帶入，最后列表比較函數(shù)導(dǎo)數(shù)的增減性，做到這一步就可以了，一般能得7分。大家切忌一點(diǎn)數(shù)學(xué)一定要做好根底題，最后三道題和選擇題最后一題盡量得分即可。這樣一來(lái)數(shù)學(xué)可進(jìn)步30分。而對(duì)于一些數(shù)

4、學(xué)功底很不錯(cuò)的同學(xué)，那么要注意下面幾點(diǎn)：第一：填空題表達(dá)盡量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，比方說(shuō)開閉區(qū)間，一扣就是四分，非常可惜。第二：應(yīng)用題的閱讀理解。很多同學(xué)碰到應(yīng)用題都有些發(fā)憷，有時(shí)讀不懂意思，這就需要回到原點(diǎn)，拋開數(shù)學(xué)公式，好好地考慮題目本身所需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第三：多字母綜合題易錯(cuò)。字母一多，很多同學(xué)就方寸有些亂了，或者就是帶到最后算錯(cuò)了，這需要各位細(xì)心以及對(duì)書本的理解。理科的復(fù)習(xí)還是比較靈敏的，不過(guò)有些規(guī)律性的東西是不變的，一般理科強(qiáng)的同學(xué)一看題目心中就有個(gè)數(shù)。所謂“數(shù)就是對(duì)一個(gè)知識(shí)深層規(guī)律的把握。比方看到虛數(shù)無(wú)非就是數(shù)型的結(jié)合加上幾個(gè)變換的公式，不會(huì)有超出這個(gè)規(guī)律以外的東西，也就不會(huì)有做不出來(lái)的題

5、。你掌握的規(guī)律越少，題目就越可能超出你所掌握規(guī)律的范圍，你就越可能做不出題目。而規(guī)律的掌握主要還是靠多年積累，即使理科中的規(guī)律也是你多年做了成千上萬(wàn)的題后沉淀在你腦子里東西。當(dāng)你形成了完善的知識(shí)構(gòu)造后，你就會(huì)知道每道題它的考點(diǎn)。是的，一看題目你就很清楚它想要考你哪部分知識(shí)，甚至知道它可能有什么陷阱。同時(shí)還建議同學(xué)們這個(gè)階段應(yīng)該把所掌握的高中數(shù)學(xué)知識(shí)和大量的解題經(jīng)歷，進(jìn)展整合和理性升華。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：要回憶并系統(tǒng)的梳理高中數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，根本方法、根本技能，使其在頭腦中形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容方法進(jìn)展升華，使其成為理性認(rèn)識(shí)，完善自己的認(rèn)知構(gòu)造；查缺補(bǔ)漏，對(duì)以前的考試卷、

6、作業(yè)等資料進(jìn)展全面的清查，找出缺口和破綻，并進(jìn)展針對(duì)性補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。溫故知新，但不要摳難題、偏題，僅靠考綱，保證重點(diǎn)，可以適當(dāng)見些新題型，重在探究解題思路和解題策略。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。最后20余天，考生通過(guò)這樣的方法復(fù)習(xí)，是很有可能進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)的；另外，一些學(xué)生疑問(wèn)：