學習數(shù)學的十三個好習慣

1、.學習數(shù)學的十三個好習慣人的習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅有利于學科質量的進步，更會使學生受益終生。1、認真“聽的習慣。為了教和學的同步，老師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊考慮，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。2、積極“想的習慣。積極考慮老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是進步學習質量和效率的重要保證。學生考慮、答復以下問題一般要求到達：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，考慮問題時應逐步浸透聯(lián)想、假設、轉化等數(shù)學思想，不斷進步考慮問題的質量和速度。3、仔細“審

2、的習慣。審題才能是學生多種才能的綜合表現(xiàn)。老師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁注、公式、法那么、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。建議老師們經(jīng)常進展“一字之差義差萬的專項訓練，不斷增強學生思維的深化性和批判性。4、獨立“做的習慣。練習是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最根本、最經(jīng)常的獨立學習理論活動，還是反映學生學習情況的主要方式。老師應教育學生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受別人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲別人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最正確，有錯就改。

3、5、擅長“問的習慣。俗話說：“好問的孩子必成大器。老師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數(shù)學問題，大膽、主動地與別人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友誼，又可以使學生的交際、表達等方面的才能逐步進步。6、勇于“辯的習慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。7、力求“斷的習慣。民族的創(chuàng)新才能是綜合國力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強調在數(shù)學教學中應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。老師應積極鼓勵學生考慮問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和藹于發(fā)現(xiàn)新問題

4、，可以從不同角度詮釋數(shù)學命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學具與模型。8、提早“學的習慣。從小學生認識規(guī)律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業(yè)、復習四個根本環(huán)節(jié)。其中，課前預習教材可以幫助學生理解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。9、反復“查的習慣。培養(yǎng)學生檢查的才能和習慣，是進步數(shù)學學習質量的重要措施，是培養(yǎng)學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習后，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈敏、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學等幾個

5、方面反復檢查驗算。10、客觀“評的習慣。學生客觀地評價自己和別人在學習活動中的表現(xiàn)，本身就是一種高程度的學習。只有客觀地評價自己、評價別人，才能評出自信，評出缺乏，從而到達正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。11、經(jīng)?！皠拥牧晳T。數(shù)學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的詳細性，所以新大綱強調應重視從學生的生活經(jīng)歷中學習理解數(shù)學，加強理論才能的培養(yǎng)。在教學中，老師應強調學生手腦并用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復雜的應用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗到達投石問路的目的。12、有心“集的習慣。學生在學習活動

6、中犯錯并不可怕，可怕的是同一問題屢次犯錯。為防止同一錯誤經(jīng)常犯，有責任民的老師在教室里布置了錯會診專欄，有心計的學生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現(xiàn)的錯題搜集在一起，反復警示自己，值得提倡。13、靈敏“用的習慣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。學習的目的在于應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈敏運用，既能起到穩(wěn)固和消化知識的

7、作用，又有利于將知識轉化成才能，還能到達培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的目的。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,

8、初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。以上列舉了良好數(shù)學習慣培養(yǎng)的主要方面。習慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要老師有意識的培養(yǎng)，還需要學生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求詳細，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養(yǎng)才會獲得理想效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。