《故鄉(xiāng)》教案_1

1、故鄉(xiāng)教案 故鄉(xiāng)教案 故鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì) 一、教材分析 1.本課教材的地位和作用 故鄉(xiāng)是人教版初四冊(cè)第一單元第一篇講讀課文，是繼第二冊(cè)社戲后的第二篇魯迅小說，本課教材從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)來看，應(yīng)教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情；在本單元中，本課教材應(yīng)完成的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握本教材和在本單元中魯迅的另一篇雜文論雷峰塔的倒掉所反映出來的共同的反封建的主題，以及理解和掌握它和本單元中另一篇講讀課文有的人所采用的相同的對(duì)比寫作手法。針對(duì)以上分析，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 2.教學(xué)目標(biāo) 了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；領(lǐng)會(huì)魯迅先生

2、改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 理解運(yùn)用對(duì)比突出小說主題的寫法。 理解小說中議論的作用。 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本課教材第二部分"我"回憶少年閏土的幾段(第 1230段)，與閏土重逢的部分(第5477段)是重點(diǎn)，而重逢一節(jié)以及楊二嫂來訪的第3952段也是重點(diǎn)。 第二部分我離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受(第8688段)是難點(diǎn)。 二、教法分析 根據(jù)本課教材篇幅長(zhǎng)，難度大的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)小說特點(diǎn)(三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境)，找出小說中描寫的主要人物，簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)，體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)前后環(huán)境的描寫有什么不同。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)自己去讀小說。處理好教學(xué)的

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。小說中的難點(diǎn)，并非重點(diǎn)，側(cè)重教師簡(jiǎn)要講述，帶過即可，小說中的重點(diǎn)不難理解，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主，小說中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分，教師應(yīng)把講述與啟發(fā)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)"變"字，通過這種變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。通過人物性格的歸納，培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息、歸納思維的能力。通過讓學(xué)生在故鄉(xiāng)畫面上畫上合適的人物，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。通過這種研討式的學(xué)習(xí)方法，可以增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與

4、意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，也只有這樣做，才能"學(xué)"有所"思"，"思"有所"得"，學(xué)生也才會(huì)逐步感悟到文學(xué)藝術(shù)的美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 同學(xué)們都知道魯迅(板書：魯迅)是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，請(qǐng)回憶一下，我們學(xué)過的選自他的吶喊的小說是哪一篇?(明確：社戲)今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫于1921年的吶喊集中的另一篇小說故鄉(xiāng)(板書：故鄉(xiāng))今天我們每一個(gè)人都有一個(gè)值得留戀的、

5、美麗可愛的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在讓我們來看看，魯迅寫的故鄉(xiāng)是什么樣的故鄉(xiāng)呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示)1919年底，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興搬家，親眼看到農(nóng)村衰敗凋零的景象和農(nóng)民貧窮痛苦的生活，心情十分悲涼，一年后便以自己的所見所聞為素材寫了這篇題為故鄉(xiāng)的小說。與我們學(xué)過的前一篇小說一樣，作者用第一人稱寫法。請(qǐng)注意，小說中的"我"不等于作者，但反映了作者的感情。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課做背景知識(shí)的鋪墊。) 2.出示目標(biāo) (出示寫有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的投影片) 3.整體感知課文 根據(jù)課前預(yù)習(xí)，檢查完成以下幾項(xiàng)任務(wù)的情況。 會(huì)按照小說回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。 能找出三個(gè)

6、情節(jié)中描寫的主要人物。 明確：閏土、楊二嫂。 (設(shè)計(jì)意圖：掃清語言障礙，把握全文脈絡(luò)線索和基本內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)，初步了解作者的意圖。) 4.對(duì)教材深入分析 問題一： 這兩個(gè)人物20年前和20年后在外貌、動(dòng)作、神態(tài)，以及對(duì)我的態(tài)度幾方面發(fā)生了什么變化。要求在書上畫出來。 重點(diǎn)閱讀第二部分。 20年前的閏土：1215、18、2326、30自然段。 20年后的閏土：59、60、62、64、66、71、72自然段。 20年前、后的楊二嫂：3851自然段。教師出示投影片，進(jìn)行歸納總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納人物性格： 少年閏土：天真、活潑、勤勞、勇敢的小英雄。 中年閏土：迷信麻木、毫不覺悟的木偶人。 2

7、0年前的楊二嫂：豆腐西施。 20年后的楊二嫂：刁潑自私。 問題二： 能用課文中兩個(gè)字的詞語來概括一下兩個(gè)人的性格嗎? 明確：麻木、恣睢。 問題三： 20年前的故鄉(xiāng)和20年后的故鄉(xiāng)也不一樣，畫出描寫故鄉(xiāng)的主要詞語。 20年前的故鄉(xiāng)：深藍(lán)的天空、金黃的圓月。 20年后的故鄉(xiāng)：蕭索、陰晦。 問題四： 是什么原因?qū)е铝斯枢l(xiāng)蕭索、破敗，故鄉(xiāng)人麻木、恣睢呢?引導(dǎo)學(xué)生讀74自然段。 明確：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳苦得他像木偶人。 組織學(xué)生討論并總結(jié)： 閏土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命沒有能改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)，各派軍閥在帝國(guó)主義支持下各踞一方，連年混戰(zhàn)，就是文章

8、說的兵匪官紳。戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)村帶來了災(zāi)荒和欠收，再加封建地主階級(jí)的苛稅，怎么能不使中國(guó)農(nóng)民陷入苦難的深淵呢? (設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)人物、環(huán)境的比較閱讀和根源歸納，完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生比較閱讀和歸納總結(jié)的能力。) 作為思想家、革命家，魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的苦難自然不會(huì)袖手旁觀，無動(dòng)于衷，他有改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。主要體現(xiàn)在最后三個(gè)自然段上。閱讀后解決兩個(gè)難點(diǎn)。 第一：理解"新生活"的含義。 明確是我們未經(jīng)生活過的，不同于"我"、閏土、楊二嫂的生活。實(shí)質(zhì)上就是打倒帝國(guó)主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。 第二："希望是本無

9、所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"應(yīng)該怎樣理解這句話? 明確：這句話比喻確切、含義深刻。它告訴我們只有希望而不去實(shí)踐，等于沒有希望。作者以路作比，形象地說明新生活要從斗爭(zhēng)中獲得。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭(zhēng)取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實(shí)踐意義的深刻哲理和積極進(jìn)取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會(huì)創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。 (設(shè)計(jì)意圖：這是的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重點(diǎn)，分析這段議論對(duì)小說主題認(rèn)識(shí)有很大作用。但要明確：記敘文的議論不像議論文那樣要有論點(diǎn)、論據(jù)，它只是對(duì)記敘起到畫龍點(diǎn)睛的作用。) 作者是用深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個(gè)小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢?根據(jù)小說想像一下。 明確：宏兒、水生，因?yàn)轸斞赣屑南Ｍ谙乱淮南敕?，他認(rèn)為宏兒和水生應(yīng)該過一種新的生活，所以對(duì)新生活展望的畫面上要畫上這兩個(gè)人物。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)內(nèi)容主要是讓學(xué)生展開想像，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。) 5.