小升初奧數(shù)高分指導(dǎo)：奧數(shù)解題思路（一）

1、.小升初奧數(shù)高分指導(dǎo)：奧數(shù)解題思路一奧數(shù)是小升初考試中的重中之重，奧數(shù)題的題目設(shè)置和思維方式與日常學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)絡(luò)，同時也存在一定差異。如何在小升初考試當(dāng)中獲得優(yōu)異的成績，奧數(shù)成為重要的因素之一。掌握奧數(shù)學(xué)習(xí)的解題思路，是學(xué)習(xí)奧數(shù)最根本的學(xué)習(xí)方法。小編為大家整理了小升初奧數(shù)高分指導(dǎo)：奧數(shù)解題思路一，希望對同學(xué)們有所幫助。有些題目，假如從不同的角度去分析，就會得到不同的解題方法，也就是說從多個角度去想就會有多種解法。這樣做可以使思維更開闊，也能從中找到最正確的解題方法。下面的題目就可以用三種方法來解。例 某建筑工地，第一天用6輛汽車運沙子，共運96噸，第二天用同樣的汽車12輛運沙子，第

2、二天比第一天多運多少噸?解法一：先求一輛汽車一天運沙子的噸數(shù)，再求12輛汽車一天運沙子的噸數(shù)，減去第一天運的噸數(shù)，就得到第二天比第一天多運的噸數(shù)。6612-96=96噸解法二：先求出12輛是6輛的多少倍，再求12輛汽車每天運的噸數(shù)，最后減去6輛汽車每天運的噸數(shù)。96126-96=96噸解法三：先求一輛汽車一天運的噸數(shù)，再求第二天比第一天多幾輛車，這多的幾輛所運的沙子就是第二天比第一天多運的。96612-6=96噸答：第二天比第一天多運48噸。你認(rèn)為哪種算法最好?我們來看一道題，它可以有五種解法，甚至更多，看完后，請你想一想還有沒有別的解法?例 某飯店買回一桶豆油，連桶稱共有210千克，用去一半

3、后，連桶稱還有120千克，油桶重多少千克?解法一：把120千克擴大2倍，得到一桶豆油的重量和兩只桶重，從中去掉210千克這是一桶豆油與一只桶的重量和，即得桶重。1202-210=30千克解法二：先求出半桶豆油的重量，再從120千克中去掉這半桶豆油的重量，也可得桶重。120-210-120=30千克解法三：先求出兩只桶和兩桶油的重量，再求出兩只油桶和一桶油的重量，這樣可求出一桶油的重量，然后可求出桶重。210-2102-1202=30千克解法四：根本上與解法三一樣，也可以說是它的簡便算法，但算理稍有不同。210-2101202=30千克解法五：先求出半只桶重，再求出整個油桶的重量。120-210

4、22=30千克答：油桶重30千克。我們再來看一道題：李師傅要加工3080個零件，他用4天加工了280個零件。照這樣計算，加工剩下的零件還需要多少天?解法一：先求每天加工多少個零件和還剩下多少個零件，再求需要加工多少天。3080-2802804=40天解法二：先求每天加工多少個零件，再求加工這批零件一共需要多少天，最后求還需要加工多少天。30802804-4=40天解法三：先求這批零件的總數(shù)是他4天加工零件的多少倍，再求加工這批零件一共需要多少天，最后求還需要加工多少天。43080280-4=40天解法四：先求還要加工多少個零件，然后求還加工的零件數(shù)是4天加工零件數(shù)的多少倍，最后求還需要加工多少

5、天。43080-28028 =40天唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根

6、本概念都具有了。答：加工剩下的零件還需要40天。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等