新型師生關(guān)系中的幾點不可取及對策（論文)

1、新型師生關(guān)系中的幾點不可取及對策專制權(quán)威，強壓學(xué)生學(xué)習(xí)，越俎代庖，一切包辦，認為學(xué)生“朽木不可雕”，“恨鐵不成鋼”，要求苛刻，不拘言笑，這樣的師生關(guān)系會造成學(xué)生個性壓抑，自卑感重，自制力差，膽小怕事，甚至產(chǎn)生逆反心理，師生關(guān)系緊張、尖銳。教師在學(xué)生心目中的威望日漸減低，學(xué)生對教師的不信任度則逐日增高，這都嚴(yán)重的阻礙著素質(zhì)教育，既不利于學(xué)生人格、心理的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。 相反，積極、和諧、民主的師生關(guān)系會會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育教學(xué)效果的顯著增強。作為新時代的新型老師，我們必須重新審視傳統(tǒng)的師生關(guān)系，找到相應(yīng)的對策，建立適應(yīng)社會的新型的師生關(guān)系。以下是我在幾年的教學(xué)

2、工作中的幾點深切的體會。一、專制權(quán)威，強壓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不可取，在教學(xué)上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使學(xué)生心理壓力加大；在管理上，以管代教，以堵代疏，以批評代替教育，對成績不甚理想或不聽話的學(xué)生，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰，造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。我覺得作為新時代的教師，我們必須緩和、轉(zhuǎn)變這樣的師生關(guān)系。 1、我們要營造平等互助的班級氛圍，良好的班級氛圍對班集體每一位成員都具有無形而巨大的約束力量。生活在集體里的每一個人，主觀上都不愿意自己為集體抹黑、受到周圍人的輕視。所以應(yīng)協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)動先進帶落后，通過在生活上、課余時間內(nèi)與他們交朋友，使班集體每個人都感受到平等的氣氛，讓每位學(xué)生都

3、自信快樂地生活在集體中，這樣不僅有利于后進生克服自身缺點和不良行為，在不自覺中融洽了同學(xué)關(guān)系，同時也使師生關(guān)系得到改善。 2、建立民主、規(guī)范的班級管理制度，沒有規(guī)矩，不成方圓。制定科學(xué)合理的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生日常行為，給學(xué)生以必要的約束是班級管理工作的一個基本方法。但在班級管理過程中如何把約束與民主有機結(jié)合，使得管而不死，活而不亂，這是較難把握的一個問題。如管得過死，班級會缺少生機；管得太活，班級可能會一片混亂，所以班級管理有一個度的把握問題?？偟膩碇v，班級管理要以人為本，充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性； 二、越俎代庖，一切包辦的觀念不可取，在教學(xué)上，不接受學(xué)生意見和建議，按部就班的教學(xué)；在管理

4、上，越俎代庖，一切包辦。這一點也是我們作為新時代的教師必須引起重視的，觀念必須轉(zhuǎn)變的。1我們作為教師要學(xué)會信任學(xué)生：信任就是指師生之間無條件地喜歡或珍視對方表現(xiàn)出來的真情實意。特別是教師對學(xué)生表露出來的任何情感，不管是令人滿意的，還是使人不快的，都應(yīng)該表現(xiàn)理解，學(xué)會寬容。信任的實質(zhì)是尊重和寬容。教師應(yīng)充分地尊重每個學(xué)生，因為每個學(xué)生都是獨一無二的，都有自己存在的價值和優(yōu)秀的潛能，每個人都有一顆向上，向善的心。教師不僅要尊重每個學(xué)生，欣賞每個學(xué)生的存在及其優(yōu)點，教師還要寬容每個學(xué)生的缺點，維護他們各自的獨特的生活方式和處世態(tài)度。實踐證明，當(dāng)一個學(xué)生感到自己被老師尊重，欣賞，接納時，他就會全心的與

5、教師配合，并以百倍地努力報答教師，從而也能使自己的潛力得到充分發(fā)揮。實際上，欣賞學(xué)生的優(yōu)點是容易的，寬容學(xué)生的缺點則是很難的。由于受到落后學(xué)生觀的影響，教師總是不大信任學(xué)生，總愛板著一副嚴(yán)格面孔管理學(xué)生，對于學(xué)生的缺點，常常是當(dāng)面嚴(yán)厲批評，甚至是諷刺，挖苦，變相體罰，似乎只有這樣，才有助于學(xué)生改正缺點，追求進步。殊不知，師生之間這種“非人道”的人際方式，大大損害了學(xué)生的自尊心和人格，加劇了師生間的對抗情緒，使學(xué)生喪失了自尊心和自信心。2其次我們還要學(xué)會理解，學(xué)會“心理換位思考”。教師對學(xué)生的思考，至少包含兩種含義。一是懂得學(xué)生特有的心理和思想感情，善于以“學(xué)生的眼光”去考察，以“學(xué)生的頭腦”去

6、思考，以“學(xué)生的情感”去體驗，以“學(xué)生的興趣”去愛好。二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的才能和創(chuàng)造力。對學(xué)生的成長充滿積極的期待。這樣教師才能正確了解學(xué)生的需要，興趣和困難，體驗學(xué)生的經(jīng)驗和感情，從而縮短師生彼此之間的距離，使彼此之間更容易進行思想和感情的交流。有助于教師改變單純從教師角度考慮教育教學(xué)的習(xí)慣，從而使自己的教育教學(xué)要求，設(shè)計更切合學(xué)生的實際水平。有助于教師增強自己工作責(zé)任感，密切師生關(guān)系。因此理解是建立良好新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。三、認為學(xué)生“朽木不可雕”，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”的放棄思想不可取，對成績差又不聽話的學(xué)生排擠、放棄。使得學(xué)生個性、心理受到壓抑，找不到成功的感覺，喪失信心，于是煩學(xué)、厭

7、學(xué)、逃學(xué)。我認為作為新時代的教師，首先要作一個有愛心的教師：師愛是一種強大的教育力量和手段，同時也是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。學(xué)生來自千家萬戶，家庭背景不同，社會影響不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所受教育程度也不同，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、個性、思想、道德情操、行為習(xí)慣等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在不斷變化和發(fā)展的。教師如果對這些情況不了解，就不能對學(xué)生進行實事求是、恰如其分的教育，只有對學(xué)生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙。這就需要我們投入更多的精力、耐心和愛心。通過觀察和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)這幾種學(xué)生很難與他們溝通和交流，第一種是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生；第二種是行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生

8、；第三種是集前兩者于一身的學(xué)生。 這些學(xué)生的表現(xiàn)也不盡相同，有的自卑，認為自己什么都不如別人，已經(jīng)沒什么希望了，干脆"破罐子破摔"，完全放棄自己。對待這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該首先樹立起他們的自信心，鼓起他們的勇氣，課余時間常跟他們在一起談心，如談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊麄兏改浮⒓彝サ那闆r，談?wù)勊麄兊臉I(yè)余愛好等等，這些有意無意的談心，往往會增進師生間的感情。這會使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而產(chǎn)生一種心靈的歸屬感，進一步再有意識地鼓勵他們參加一些學(xué)?；蛘甙嗉壗M織的文體活動，使他們?nèi)谌爰w，逐漸恢復(fù)自信。當(dāng)一個學(xué)生出現(xiàn)了某種不良行為，關(guān)鍵是要從糾正他的錯誤思想入手，我們可以理性

9、地幫他分析：你為什么要這么做？你覺得這樣做對嗎？錯在哪里？你這樣做會給別人帶來什么樣的傷害？你應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？如何彌補自身的過錯？幫學(xué)生理性地分析錯誤的地方，尋找彌補錯誤的辦法，而不是一味地埋怨指責(zé)，他們需要更多的耐心和愛心。其次我們要學(xué)會用贊賞的眼光對待每一名學(xué)生， 每個學(xué)生都有優(yōu)點，作為教師，特別是班主任，必須使每個學(xué)生都積極參與集體建設(shè)，給他們施展才干的機會，在班級中找到最合適的角色定位，因為他們屬于集體，作為集體的一員，也想獲得贊許、獲得成功感，所以應(yīng)給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機會。表揚的力量遠勝于批評，不僅是對于后進生，對于所有學(xué)生都需要表揚與肯定。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，正確引導(dǎo)，精心培育，哪怕是學(xué)生很微小的成功，教師都應(yīng)給予充分的肯定，調(diào)