《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計

1、西沙漁人教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。抓住 “為什么說西沙漁人是機(jī)智剽悍的海獵手 ”這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)涵的語言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀; 讀中說，讀中議; 讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。從而逐層深入西沙漁人的品格，不斷深領(lǐng)其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字和詞語，培養(yǎng)結(jié)合具體語境理解重點(diǎn)字詞的能力。2、培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。3、努力突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)研讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在

2、讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、課件2 、引導(dǎo)學(xué)生搜集，了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。教學(xué)過程：一、揭示目標(biāo)。、揭示課題。（）復(fù)習(xí)富饒的西沙群島，課件錄像：美麗的西沙群島，加上引讀第一自然段。然后請學(xué)生有聲有色地朗讀。（）在西沙有很多的海獵手，穿行在波瀾壯闊的大海上，板書：西沙漁人。齊讀課題。2、學(xué)生自學(xué)。（）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。A 、放聲朗讀課文，運(yùn)用已掌握的知識和技能讀通課文。B 、讀準(zhǔn)字音，查有關(guān)工具書認(rèn)字詞，理解詞語意思。C 、圈點(diǎn)畫記，整體感知課文。D 、記錄或標(biāo)出自學(xué)中不能解決的疑難問題，希望提出有價值的問題。（）匯報自學(xué)情況。A 、自學(xué)

3、檢查：指名朗讀，隨機(jī)正音： “模糊 ”的 “糊 ”讀輕聲。注意字形： “鍛煉 ”講清本義，學(xué)生就不容易寫錯，并書空。B 、隨機(jī)出示填空：西沙漁人都是些的海獵手。我覺得。板書：機(jī)智剽悍。理解 “剽悍 ”。C 、完成作業(yè)：作業(yè)本第1 、2 、4 題。二、提出問題。1、學(xué)生提問，教師板書問題，并進(jìn)行梳理。2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說他們是機(jī)智剽悍的海獵手。（如果學(xué)生提不出，則由教師提出）反復(fù)朗讀。三、探究問題。根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。1、從哪些地方看出來？先自己找，然后在小組里討論交流，最后匯報。（個人或小組匯報成果）2、學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在三方

4、面進(jìn)行探究：（1 ）、第2 自然段 “3 個敢于 ”：反復(fù)朗讀，談體會，逐層加深體會，讀出情味?？歹忯~吃魚、吃獸的錄像。抓住 “偏偏 ”體驗(yàn)西沙漁人的 “勇敢 ”，板書：勇敢。（2 ）、第3 自然段 “釣鉤特殊 ”：讀中說，描述普通的釣鉤，與釣鯊的釣鉤作比較，有條件課件對比。（3 ）、第4 自然段 “釣法巧妙 ”：讀后理解，說說西沙漁人釣鯊的方法，為什么用這種方法，有什么好處及自己的感受。讓鯊魚拖著小船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的 “智 ”，小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，分驚險，表現(xiàn)出西沙漁人的 “悍 ”，這種智和悍是結(jié)合在一起的。引導(dǎo)抓 “頓時 ”一詞不僅寫出了斧子

5、的鋒利和西沙漁人的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。有條件的話提供釣鯊的錄像。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀第4 自然段。（）、第自然段 “西沙少年相約釣鯊 ”。西沙漁人在學(xué)生心中已豎起高大的形象，自然對西沙少年為什么要把釣鯊作為入門考試，也就迎刃而解了。3、小結(jié)：教師引讀要點(diǎn)，所以說西沙漁人是勇敢機(jī)智剽悍的海獵手。四、解決問題。、小結(jié)學(xué)法。、感情朗讀。、你敬佩西沙漁人嗎？你愿做西沙少年嗎？假如說，你也是其中的一個西沙少年，你會怎么做？4 、完成作業(yè)：作業(yè)本第3 、5 、6 題。五、檢測目標(biāo)。（任選一題）、我是西沙日報的記者，來采訪西沙漁人。 “你為什么冒著生命危險釣鯊？ 為什么把釣鯊作為入門考試？

6、、一艘捕鯊船來招工，我是機(jī)智、剽悍的西沙漁人，向他們推薦自己。、一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又出發(fā)了，臨行前你想對他們說點(diǎn)什么？、從西沙漁人身上你想到了誰？介紹課外閱讀高爾基的海燕、武松打虎海明威的老人與海。六、根據(jù)西沙漁人，續(xù)編故事西沙少年。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計

7、算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、

8、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重

9、要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，

10、說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算