必修二第3、4章教材分析x

1、對(duì)必修二第對(duì)必修二第3、4章章概念教學(xué)的幾點(diǎn)建議概念教學(xué)的幾點(diǎn)建議成都七中成都七中 湯洋湯洋“蘋果賣的不是產(chǎn)品,是文化。” 教學(xué)重心教學(xué)重心應(yīng)該從講授事實(shí)轉(zhuǎn)移到使用事實(shí)應(yīng)該從講授事實(shí)轉(zhuǎn)移到使用事實(shí),以以便傳遞和評(píng)價(jià)更深層的理解力便傳遞和評(píng)價(jià)更深層的理解力;學(xué)習(xí)重心學(xué)習(xí)重心也應(yīng)該從記憶事實(shí)轉(zhuǎn)移到理解可遷也應(yīng)該從記憶事實(shí)轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念和對(duì)更為根本的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行移的核心概念和對(duì)更為根本的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層理解深層理解,培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。培養(yǎng)和發(fā)展思維能力?！皩?shí)踐、交叉概念和核心概念實(shí)踐、交叉概念和核心概念” K12科學(xué)教育框架科學(xué)教育框架 “注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)注重使學(xué)生在現(xiàn)

2、實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念程中深入理解生物學(xué)的核心概念” 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議1、研讀課標(biāo)、教材，準(zhǔn)確找出核心概念、研讀課標(biāo)、教材，準(zhǔn)確找出核心概念2、梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)， 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。二、二、教學(xué)實(shí)例分析教學(xué)實(shí)例分析1、第三章第第三章第1節(jié)節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議1、研讀課標(biāo)、教材，準(zhǔn)確找出核心概念、研讀課標(biāo)、

3、教材，準(zhǔn)確找出核心概念具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程。概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。概述DNA分子的復(fù)制。說明基因和遺傳信息的關(guān)系。概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。舉例說明基因與性狀的關(guān)系。搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進(jìn)行討論和交流。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。第三章第三章 基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)第三章第三章 基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)核心核心概念：概念：DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)遺傳信息的傳遞是通過遺傳信息的傳遞是通過DNA復(fù)制實(shí)現(xiàn)的復(fù)制實(shí)現(xiàn)的基因是有遺傳效應(yīng)的基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段片段重要重要概念：概念：基因基因、遺傳物質(zhì)的本質(zhì)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、 D

4、NA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)分子雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、DNA半保留復(fù)制半保留復(fù)制、解旋解旋、DNA分子的多樣性分子的多樣性、遺傳信息。遺傳信息。第第1節(jié)節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)2、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)第第2節(jié)節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)分子的結(jié)構(gòu)第第3節(jié)節(jié)DNA的復(fù)制的復(fù)制1、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（選學(xué)）半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（選學(xué)）第第3節(jié)節(jié)DNA的復(fù)制的復(fù)制2、DNA分子復(fù)制的過程分子復(fù)制的過程第第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段片段第第4章基因的表達(dá)章基因的表達(dá)核心核

5、心概念：概念：遺傳信息的表達(dá)是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯實(shí)現(xiàn)的遺傳信息的表達(dá)是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯實(shí)現(xiàn)的重要重要概念：概念：基因的表達(dá)，轉(zhuǎn)錄，翻譯，密碼子，反密碼子，基因的表達(dá)，轉(zhuǎn)錄，翻譯，密碼子，反密碼子，遺傳密碼，中心法則，基因控制生物性狀的方式。遺傳密碼，中心法則，基因控制生物性狀的方式。第第4章基因的表達(dá)章基因的表達(dá)第第1節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂乒?jié)基因?qū)π誀畹目刂埔?、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。“生物教材就是由概念積木加上素材案例構(gòu)建而生物教

6、材就是由概念積木加上素材案例構(gòu)建而成，概念積木多且散亂，素材案例穿插其中成，概念積木多且散亂，素材案例穿插其中”。趙占良趙占良課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“概念教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景概念教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式方式”. 概念在生活中的實(shí)際背景是什么？概念在生活中的實(shí)際背景是什么？ 為什么引入這一概念？為什么引入這一概念？ 將如何建立這一概念？將如何建立這一概念？一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（

7、1）運(yùn)用實(shí)例歸納核心概念的精確定義）運(yùn)用實(shí)例歸納核心概念的精確定義一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（2）抓住關(guān)鍵詞，分析核心概念的內(nèi)涵與外延）抓住關(guān)鍵詞，分析核心概念的內(nèi)涵與外延一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（3）用生活中比較通俗的實(shí)例比喻陌生概念）用生活中比較通俗的實(shí)例比喻陌生概念一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難

8、點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（4）用圖形簡(jiǎn)化概念，提取核心概念的精髓）用圖形簡(jiǎn)化概念，提取核心概念的精髓一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（5）一般與特殊，澄清核心概念中模糊）一般與特殊，澄清核心概念中模糊 語(yǔ)言的含義語(yǔ)言的含義一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（6）關(guān)注前概念，適當(dāng)重組）關(guān)注前概念，適當(dāng)重組一、

9、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（7）比較分析，理解相近核心概念之間的內(nèi)）比較分析，理解相近核心概念之間的內(nèi) 在聯(lián)系在聯(lián)系例：例：DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較例：遺傳信息、密碼子和反密碼子的比較例：遺傳信息、密碼子和反密碼子的比較一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議2梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇梳理概念之間的關(guān)系，把握重難點(diǎn)，選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（8）在應(yīng)用中強(qiáng)化理解核心概念）在應(yīng)用中強(qiáng)化理解核心概念二、教學(xué)實(shí)例分析二、

10、教學(xué)實(shí)例分析湯姆克魯斯的女兒湯姆克魯斯的女兒 金喜善的女兒金喜善的女兒基因的重要性基因的重要性一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理已有概念一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理已有概念2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代，年代，DNADNA是由多種脫是由多種脫氧核苷酸聚合而成的生物大分子氧核苷酸聚合而成的生物大分子2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代，蛋白質(zhì)是由多種年代，蛋白質(zhì)是由多種氨基酸連接而成的生物大分子氨基酸連接而成的生物大分子 基因是什么？基因是什么？DNA或蛋白質(zhì)？或蛋白質(zhì)？幾多實(shí)驗(yàn)，幾多爭(zhēng)論。幾多實(shí)驗(yàn)，幾多爭(zhēng)論。是誰(shuí)將謎底揭破？是誰(shuí)將謎底揭破？染染色色體體摩爾根證實(shí)基因位于染色體上摩爾根證實(shí)基因位于染色體上對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)對(duì)遺傳

11、物質(zhì)的早期推測(cè)DNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)S型細(xì)菌型細(xì)菌R型細(xì)菌型細(xì)菌光滑光滑（Smooth）粗糙粗糙（Rough）有多糖類的莢膜有多糖類的莢膜無(wú)多糖類的莢膜無(wú)多糖類的莢膜有毒性，可致死有毒性，可致死無(wú)毒性無(wú)毒性菌落菌落菌體菌體毒性毒性閱讀課本閱讀課本4343頁(yè)頁(yè)“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的第的第二段，完成表格二段，完成表格二、分析資料，生成具體概念二、分析資料，生成具體概念R型活菌型活菌 注射注射 小鼠小鼠 結(jié)果結(jié)果 S型活菌型活菌 小鼠小鼠 S型死菌型死菌 小鼠小鼠 R型活菌型活菌S型死菌型死菌 小鼠小鼠 第一組：第一組： 第二組：第二組： 第三組：第三組： 第四組：第四組： 不死

12、亡不死亡 死亡死亡 不死亡不死亡 死亡死亡注射注射 注射注射 注射注射 結(jié)果結(jié)果 結(jié)果結(jié)果 結(jié)果結(jié)果 為什么為什么第四第四組實(shí)驗(yàn)將組實(shí)驗(yàn)將R型活細(xì)菌和加熱殺死后的型活細(xì)菌和加熱殺死后的S型細(xì)菌混合后注型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死亡？射到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死亡？ 已被加熱殺死的已被加熱殺死的S型細(xì)型細(xì)菌中，必然含有某種促成此轉(zhuǎn)化菌中，必然含有某種促成此轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)的活性物質(zhì)轉(zhuǎn)化因子。轉(zhuǎn)化因子。 為什么為什么第四第四組實(shí)驗(yàn)將組實(shí)驗(yàn)將R型活細(xì)菌和加熱殺型活細(xì)菌和加熱殺死后的死后的S型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死亡？亡？R型細(xì)菌型細(xì)菌S型活細(xì)菌

13、型活細(xì)菌轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 化化加熱殺死的加熱殺死的S型細(xì)菌型細(xì)菌 多糖多糖 脂類脂類 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) RNA DNA加熱殺死的加熱殺死的S型細(xì)菌型細(xì)菌 假如你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家假如你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家, ,應(yīng)該怎樣設(shè)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”是哪一種物質(zhì)？是哪一種物質(zhì)？ 多糖多糖 脂類脂類 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) RNA DNA分別與分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)型活細(xì)菌混合培養(yǎng)R R R R R S加熱殺死的加熱殺死的S型細(xì)菌型細(xì)菌DNA是使是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。化的物質(zhì)。DNA +DNA酶酶R 設(shè)法把設(shè)法把DNA、蛋白質(zhì)和其他物質(zhì)分開，、蛋白質(zhì)和其他物質(zhì)分開，單獨(dú)的

14、、直接的去觀察它們的作用。單獨(dú)的、直接的去觀察它們的作用。 在艾弗里證明在艾弗里證明DNA、蛋白質(zhì)或其、蛋白質(zhì)或其他物質(zhì)哪一種是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵他物質(zhì)哪一種是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？的設(shè)計(jì)思路是什么？他們因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)！他們因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)！知道他們?yōu)槭裁催x擇知道他們?yōu)槭裁催x擇噬菌體噬菌體做實(shí)驗(yàn)材料嗎？做實(shí)驗(yàn)材料嗎？三、問題引導(dǎo)，深入理解概念三、問題引導(dǎo)，深入理解概念噬菌體侵染后，合成了什么物質(zhì)？噬菌體侵染后，合成了什么物質(zhì)？原料來自于哪里？原料來自于哪里？要想知道是要想知道是DNA DNA ，還是蛋白質(zhì)從親，還是蛋白質(zhì)從親代噬菌體遺傳給子代？用什么方法研代噬菌體遺

15、傳給子代？用什么方法研究？究？為什么選用噬菌體做主要實(shí)驗(yàn)材料？為什么選用噬菌體做主要實(shí)驗(yàn)材料？ T2噬菌體結(jié)構(gòu)和繁殖過程噬菌體結(jié)構(gòu)和繁殖過程蛋白質(zhì)的組成元素：蛋白質(zhì)的組成元素：DNA的組成元素：的組成元素：C、H、O、N、SC、H、O、N、P （標(biāo)記（標(biāo)記32P）（標(biāo)記（標(biāo)記35S）如何使如何使T2噬菌體的蛋白質(zhì)和噬菌體的蛋白質(zhì)和DNADNA分別分別含有含有35S 和和32P ？研究方法：研究方法：同位素標(biāo)記法同位素標(biāo)記法 v在分別含有放射性同位素在分別含有放射性同位素32P和和35S的培養(yǎng)基的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸細(xì)菌；中培養(yǎng)大腸細(xì)菌；v分別用上述細(xì)菌培養(yǎng)分別用上述細(xì)菌培養(yǎng)T2噬菌體，制備含噬菌體

16、，制備含32P的噬菌體和含的噬菌體和含35S的噬菌體。的噬菌體。3 3、標(biāo)記、標(biāo)記T2噬菌體的方法噬菌體的方法 培養(yǎng)基中提培養(yǎng)基中提供供3535S S培養(yǎng)的細(xì)菌培養(yǎng)的細(xì)菌3535S S用用3535S S的細(xì)菌培養(yǎng)的細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體噬菌體蛋白質(zhì)含有蛋白質(zhì)含有3535S S的的噬菌體噬菌體 請(qǐng)閱讀課本請(qǐng)閱讀課本45頁(yè)第一段文字以及圖頁(yè)第一段文字以及圖3-6 時(shí)間：時(shí)間：2min 總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟 攪拌的目的是什么？攪拌的目的是什么？ 離心的目的是什么？離心的目的是什么？ 上清液和沉淀物內(nèi)所含的物質(zhì)各是什上清液和沉淀物內(nèi)所含的物質(zhì)各是什 么？么？ 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸龇治鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果，

17、通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？什么結(jié)論？ 總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟短時(shí)間保溫短時(shí)間保溫 攪拌攪拌 離心離心攪拌的目的是什么？攪拌的目的是什么？ 離心的目的是什么？離心的目的是什么？上清液和沉淀物內(nèi)所上清液和沉淀物內(nèi)所含的物質(zhì)各是什么？含的物質(zhì)各是什么？噬菌體顆粒噬菌體顆粒大腸桿菌大腸桿菌檢測(cè)放射性檢測(cè)放射性35S標(biāo)記的標(biāo)記的噬菌體噬菌體32P標(biāo)記標(biāo)記的的噬菌體噬菌體離心離心離心離心侵染侵染侵染侵染上清液放射性上清液放射性很高很高沉淀物放射性沉淀物放射性很高很高 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果35S標(biāo)記的標(biāo)記的噬菌體噬菌體32P標(biāo)記標(biāo)記的的噬菌體噬菌體上清液放射性很高上清液放射性很高沉淀物放射性很高沉淀

18、物放射性很高離心離心離心離心侵染侵染侵染侵染細(xì)菌裂解細(xì)菌裂解細(xì)菌裂解細(xì)菌裂解子代噬菌體子代噬菌體子代噬菌體子代噬菌體未檢未檢測(cè)到測(cè)到35S檢測(cè)到檢測(cè)到32PDNA是是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)。噬菌體的遺傳物質(zhì)。 35S標(biāo)記的標(biāo)記的噬菌體噬菌體32P標(biāo)記標(biāo)記的的噬菌體噬菌體離心離心離心離心侵染侵染侵染侵染上清液放射性上清液放射性很低很低沉淀物放射性沉淀物放射性很低很低上清液無(wú)放射上清液無(wú)放射性性沉淀物無(wú)放射沉淀物無(wú)放射性性 造成理論結(jié)果與實(shí)際結(jié)果誤差的因素（除離心外）有哪些？造成理論結(jié)果與實(shí)際結(jié)果誤差的因素（除離心外）有哪些？所有生物的遺傳物質(zhì)都是所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？嗎？煙草花葉病毒煙草

19、花葉病毒感染感染煙草花葉病毒煙草花葉病毒煙葉煙葉病斑病斑探究煙草花葉病毒遺探究煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。路。兩人小組討論，兩人小組討論，2min。四、特例分析，補(bǔ)充完善概念四、特例分析，補(bǔ)充完善概念RNA是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)。是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)。 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)RNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)是是主主要要的的遺遺傳傳物物質(zhì)質(zhì)DNA課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、歸納提煉，構(gòu)建核心概念五、歸納提煉，構(gòu)建核心概念具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性能控制性狀的產(chǎn)生能控

20、制性狀的產(chǎn)生能產(chǎn)生一定的變異能產(chǎn)生一定的變異能自我復(fù)制能自我復(fù)制 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出作為遺傳物質(zhì)你能總結(jié)出作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)嗎？應(yīng)具備哪些特點(diǎn)嗎？拓展延伸拓展延伸病毒的遺傳物質(zhì)是（病毒的遺傳物質(zhì)是（ ） 人的遺傳物質(zhì)是（人的遺傳物質(zhì)是（ ）一切生物的遺傳物質(zhì)是一切生物的遺傳物質(zhì)是:( ):( )A、DNA B、RNA C、蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì) D、DNA或或RNAE、核酸、核酸六、演繹推理，實(shí)踐應(yīng)用概念六、演繹推理，實(shí)踐應(yīng)用概念即時(shí)反饋即時(shí)反饋 蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的原因之一是蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的原因之一是( ( ) ) A A、它的含量很少、它的含量很少 B B、它不能自我復(fù)制、它不能自我復(fù)制 C C、它與新陳代謝無(wú)關(guān)、它與新陳代謝無(wú)關(guān) D D、它的種類很多、它的種類很多B隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，新噬菌體的蛋白在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是質(zhì)外殼是 （ ） A A、在細(xì)菌、在