二年級上冊語文教案4 曹沖稱象

1、課題：4 曹沖稱象【教學(xué)要求】 1. 認識“曹、員等14個生字 ,會寫“稱、柱等10個生字,認讀生字組成的詞語。  2.正確、流利地朗讀課文 ,體會“才、到底等詞語表達的意思 ,能用自己的話說說曹沖稱象的方法。  3.討論交流“為什么曹沖稱象的方法好 ,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察 ,樂于動腦 ,大膽表達的品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 識字、寫字 ,正確、流利地朗讀課文 ,借助課后題的排序 ,說說曹沖稱象的過程。 【教學(xué)難點】 通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動 ,感悟曹沖稱象方法的巧妙。【課時安排】 二課時。 第一課時課時目標 1. 認識“曹、員等14個生字 ,會寫

2、“稱、柱等10個生字,認讀生字組成的詞語。  2.正確、流利地朗讀課文 ,能用自己的話說說曹沖稱象的方法。  教具準備 1.教學(xué)課件。 2.模擬稱象的演示道具 ,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。 教學(xué)過程 【設(shè)計意圖：談話的形式 ,從學(xué)生熟悉的話題入手 ,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)?！恳弧⒄勗捯?,質(zhì)疑課題 1.引入課題  同學(xué)們 ,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?課件出示2(出示秤稱實物畫面)那 ,大家見過有人稱大象嗎?課件出示3(出示大象畫面)是呀 ,大象又高又大 ,怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古

3、代故事?曹沖稱象?(板書課題) ,看看人們是怎樣稱大象的。 2.圍繞課題質(zhì)疑  看到這個課題 ,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象“曹沖想用什么方法稱象“大象到底有多重等【設(shè)計意圖：以填空的形式 ,整體感知課文 ,降低了難度 ,適合低年級學(xué)生的年齡特點?！繂栴}。對于學(xué)生的質(zhì)疑 ,教師在肯定之后 ,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象是我們要讀懂的重要問題。)  二、自讀課文 ,了解內(nèi)容  1.學(xué)生自由朗讀課文23遍提醒學(xué)生把句子讀通順 ,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。  2.指名不同層次的學(xué)生朗讀 ,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒

4、有讀順 ,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落 ,力求大局部學(xué)生能把課文讀通讀順。  3. 課件出示4 想想課文主要講了什么事 ,然后按“誰做了什么事的思路口頭填空：課文講的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象正確 ,填“曹沖想出好方法稱象更好 ,應(yīng)給予充分肯定)  二、初讀課文 ,自學(xué)生字。一 1.認真讀課題 ,注意輕聲 ,讀準字音 ,自學(xué)生字 ,想想可以找哪些朋友。 2.朗讀課文: 課件出示5：朗讀要求 1給課文標好自然段； 2圈出文中的生字 ,并給生字找?guī)讉€朋友；3把課文讀正確、讀連貫。 三檢查預(yù)習(xí) ,學(xué)習(xí)字詞 出示生字課件出示6 zhù zuò ch&

5、#232;n n zhàn rán d suì chuán chng 柱 做 秤 桿 站 然 底 歲 船 稱 cáo yuán n yì lùn zhòn kn xiàn zh liàn 曹 員 根 議 論 重 量 線 止 1.指名領(lǐng)讀 ,正音。注意平舌音與翹舌音 ,前鼻音與后鼻音的區(qū)別。 “柱、秤、稱、站、船、重、止、然是翹舌音 ,“做、歲、曹是平舌音?！皸U、論、砍、線是前鼻音。“量是后鼻音。 2.自由練讀。開火車讀。 3.去掉拼音誰能讀好它們 ,試試看。指名讀。齊讀。 4.多元認字

6、：1實物演示法：學(xué)習(xí)“秤可以實物演示“一桿秤 ,說說“秤桿、秤砣。2結(jié)合生活經(jīng)驗識記：“重和“量兩個字 ,都有“里 ,可以結(jié)合生活經(jīng)驗 ,說一說一些東西的重量 ,明白這個詞語的意思。3聯(lián)系生活實際：“曹是個姓氏 ,想一想身邊的人有沒【設(shè)計意圖：多元識字和寫字的指導(dǎo)是低年級階段語文教學(xué)的重點內(nèi)容 ,也是部編版教材的學(xué)習(xí)要點。】有姓“曹的。 五識記生字 ,寫字指導(dǎo)1.師重點指導(dǎo)“然、底。板書：然 底課件出示7出示“然、 底田字格課件。 “然上下結(jié)構(gòu) ,四點底的大小位置要注意 ,拉開適當(dāng)?shù)拈g距 ,首尾兩點稍大一些 ,右上“犬字 ,最后一點不能忘記。 “底字 ,半包圍結(jié)構(gòu) ,“氐字的一橫收筆在橫中線上

7、 ,向右上傾斜 ,落筆比第一橫長。斜勾要舒展 ,與左邊的橫平衡。 2.學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 六反應(yīng)檢查 ,當(dāng)堂達標。 1.師生合作 ,老師抽讀生字卡片 ,學(xué)生比賽讀 ,看誰讀得又對又快。 2.小組合作 ,給生字找朋友 ,看哪個組找得多。 3.同桌合作 ,一人讀課文 ,另一人聽 ,指出讀的好的地方或是不太好的地方。課外作業(yè)新設(shè)計 1.寫出帶有以下偏旁的字。 禾 灬 2.看拼音 ,寫漢字。 chn zhù d chuán rán 象 子 到 上 后3.文中有幾種稱象的方法 ,哪種最好？ 答案： 1. 禾種秧稼 灬 然黑燕 2.稱 柱 底

8、船 然 3.文中有三種稱象的方法 ,分別是:有的說造一桿大秤稱 ,有的說把大象割成一塊一塊的稱;曹沖的方法是把象趕到船上稱。 曹沖的方法最好 ,最管用。 第二課時 課時目標1.練習(xí)用自己的話講述這個故事。  2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動 ,感悟曹沖稱象方法的巧妙。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的方法好 ,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察 ,樂于動腦 ,大膽表達的品質(zhì)。 教具準備 1. 教學(xué)課件 2.模擬稱象的演示道具 ,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師 ,抽讀生字卡片。 2.復(fù)習(xí)詞語：柱子

9、做秤桿 站出來 果然 七歲 上船 曹沖 議論 砍倒 重量 官員 為止 一條線課件出示10 1指名學(xué)生認讀生詞。 2開火車認讀詞語。 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你學(xué)會了什么？ 誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概 ,其他同學(xué)補充。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)?4曹沖稱象?。板書：4 曹沖稱象二、分步細讀 ,重點感悟1.指名朗讀第一自然段 。2.學(xué)習(xí)第二自然段 ,感悟大象“又高又大課件出示11大象圖片感悟大象“又高又大 。 (1)指名朗讀  (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句 ,互相交流再出示課件出示12大象又高又大的語句“這頭象又高又大 ,身子像一堵墻 ,腿像四根

10、柱子這個句子 ,指導(dǎo)朗讀 ,體會大象“又高又大。 【設(shè)計意圖：通過比擬讀 ,體會到加點字的好處 ,去掉了就沒有了這種表達的效果?！浚?） 激發(fā)想象 ,開展思維和語言：課件出示13  大象的身子像(堵墻)  大象的身子還像(  )。 腿像(四根柱子)  腿還像(  )。 （4） 課件出示14 出示并比擬兩個句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第二個句子好 ,加上“到底起到強調(diào)的作用。 指導(dǎo)朗讀 ,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣  3.學(xué)習(xí)第三自然段 ,了解官員們的稱象方法  (1)四個同學(xué)一組 ,

11、分角色練習(xí)朗讀 ,再互換角色朗讀  (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象方法?他們的方法好嗎?為什么?  (板書：官員們 造大秤)  4.學(xué)習(xí)第四自然段 ,感悟曹沖稱象方法的巧妙。 (1)自由朗讀 ,要求讀熟。  2曹沖稱象的方法需要幾個步驟？分別是什么？共四步。分別是：趕象上船在船舷上做記號把大象趕上岸 ,往船上裝石頭稱石頭的重量。課件出示15/16圖文演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船 ,船舷上畫一條線 趕象上岸 ,裝上石頭 稱石頭 板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭【設(shè)計意圖：實物的演示

12、,一目了然 ,更直觀、形象 ,符號低年級的認知能力?！?為什么要在船舷上畫線呢？是為了記下大象的吃水位置 ,即大象的重量4石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？石頭裝到船下沉的地方 ,才和大象的重量相同。(5實驗演示指名學(xué)生上講臺 ,一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象方法教師提醒全班學(xué)生認真觀察。 【設(shè)計意圖：通過提問“還有沒有更好的方法來稱象呢？的方式引起學(xué)生思考的熱情 ,果然有意外的收獲。】(6)教師出示“先再然后等表示承接關(guān)系的詞語 ,讓同桌之間互相說說曹沖稱象的方法再指名學(xué)生說 ,師生共同評價 ,看是否把曹沖稱象的方法說清楚了。  (7)思考、討論：曹沖的稱象方法好嗎

13、?為什么?  (通過討論 ,使學(xué)生知道：一用船代替秤 ,解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象 ,讓大象絲毫無損 ,從而認識到曹沖稱象方法的巧妙)  5.指導(dǎo)朗讀最后一段 ,注意“微笑著“果然這兩個詞的語氣。  三、升華認識 ,拓展思維。  1.一頭大象 ,官員們想不出好方法稱它的重量 ,小曹沖怎么會想出這么個好方法呢? 曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想 2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的方法來稱象呢？可以用士兵來代替石頭稱象。 組織學(xué)生討論 ,發(fā)表各自見解 ,進行互相評價。3.同學(xué)們 ,我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事 ,今天又學(xué)了曹

14、沖想出好方法稱象的故事 ,那么在生活中 ,你們遇到過什么難題 ,想了什么方法解決呢?還有什么難題 ,現(xiàn)在沒有想到解決的方法 ,說出來吧 ,大家?guī)湍阆敕椒?,好嗎? 學(xué)生提問題 ,其他同學(xué)解決問題。課外作業(yè)新設(shè)計1.比一比 ,再組詞。止 重 議 砍 正 量 蟻 吹 2.用以下詞語寫句子。 1才 2到底2. 試著用上“先再接著最后這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。答案：1.止停止重重量 議議論 砍砍樹正正反量分量 蟻螞蟻 吹吹氣 2.1才 我的弟弟今年才兩歲。 2到底你到底去還是不去呢？ 3.曹沖先趕象上船 ,再在船舷上做記號 ,接著把大象趕上岸 ,往船上裝石頭 ,最后稱石頭的重

15、量。板書設(shè)計： 曹沖稱象 官員們 造大秤  曹沖：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭 【教學(xué)反思】 成功之處：1.課文第四自然段是本課的重難點 ,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時 ,用實物道具和課件演示 ,來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先然后再最后 ,描述稱象的過程。2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 ,在結(jié)尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié) ,我想進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的方法來稱象呢？學(xué)生的情緒又高漲起來 ,有一名學(xué)生興奮地站起來 ,提出了他的新方法：我用士兵來代替石頭稱象。一

16、名士兵的體重只有一百多斤 ,用士兵代替石頭稱 ,誤差要小得多。士兵們跑到船上去 ,不費吹灰之力。最后 ,只要每個士兵稱出自己的體重 ,全部加起來 ,就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？ 缺乏之處： 對學(xué)生鼓勵與贊賞不夠。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩 ,少責(zé)難與批評 ,使學(xué)生成為勇于嘗試 ,敢于探索 ,在失敗和挫折面前不氣餒 ,并且有積極健康心理的開拓型人才。備課素材【教材分析】?曹沖稱象?本課按照事情開展的順序 ,記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好方法 ,稱出大象重量的事。這個故事告訴我們 ,平時多觀察 ,遇事多動腦筋 ,就能找到解決問題的好方法?！九c文章相關(guān)的資料介紹】

17、1.曹沖簡介： 曹沖 ,196年-208年 ,字倉舒 ,曹操之子。曹沖從小聰明仁愛 ,與眾不同 ,深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他 ,有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝 ,年僅十三歲。2.曹操簡介：曹操(155220) ,即魏武帝。三國時政治家、軍事家 ,詩人。字孟德 ,小名阿瞞 ,譙(今安徽亳縣人)。東漢末年 ,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中 ,逐步擴充軍事力量。 初平三年(公元192年)占據(jù)兗州 ,分化、誘降青州黃巾軍的一部份 ,編為“青州兵。建安元年(196年)迎獻帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯 ,先后削平呂布等割據(jù)勢力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后 ,逐漸統(tǒng)一了中國

18、北部。建安十三年 ,進位為丞相 ,率軍南下 ,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝 ,追尊為武帝。  他在北方屯田 ,興修水利 ,解決了軍糧缺乏的問題 ,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才 ,打破世族門第觀念 ,羅致地主階級中下層人物 ,抑制豪強 ,加強集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和開展。精于兵法 ,著?孫子略解?、?兵書接要?等書。善詩歌 ,?蒿里行?、?觀滄海?等篇抒發(fā)自己的政治抱負 ,并反映漢末人民的苦難生活 ,氣魄雄偉 ,慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有?魏武帝集? ,已佚 ,有明人本。今有整理排印本?曹操集?。  課后作業(yè)

19、根底積累大穩(wěn)固一、看拼音 ,寫詞語。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào d二、寫出帶有以下偏旁的字。 舟 木 三、比一比 ,再組詞。 liáng     chóng    di     量 重 得 liàng     zhòng    dé   四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。 一 大象 一

20、船 一 秤 一 墻 一 線 一 大樹 一 柱子 一 石頭五、把下面的句子重新排列 ,在括號里標上序號。 ( )石頭一共有多重 ,大象就有多重。 ( )把大象趕到船上 ,看船身下沉多少 ,就沿著水面 ,在船上畫一條線。 ( )再把大象趕上岸 ,往船上裝石頭。 ( )等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭 。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。 根據(jù)課文內(nèi)容 ,填空。1、大象又_又_ ,身子像_ ,腿像四根_。2、“象這么大 ,到底有多重呢?官員們一邊( )一邊( )。七、重點段落品析。曹操問：“誰有方法把這頭大象稱一稱？有的說：“得造一桿大秤 ,砍一棵大樹做秤桿。有的說：“有了大秤也不成啊( )誰有

21、那么大的力氣提得起這桿秤呢( )也有的說：“方法倒有一個 ,就是把大象宰了 ,割成一塊一塊的再稱。 曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來 ,說：“我有個方法。先把大象趕到一艘 大船上 ,看船身下沉多少 ,就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸 ,往船上裝石頭 ,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后 ,稱一稱船上的石頭。石頭有多重 ,大象就有多重。1.在文中括號里填上適宜的標點符號。2.寫出以下詞語的反義詞。下沉- 重 3.表示曹沖稱象先后順序的詞語是_、_、_。4.你覺得曹沖是個什么樣的孩子？思維創(chuàng)新大拓展八、按要求完成下面題目。 試著寫出一個描寫大象的句子。答案1、 然后 站立 歲月 柱子 到底2、 船 艘 桿 樹3、 丈量 重復(fù) 非得與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)