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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：燕**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：云南

IP屬地：云南 上傳時間：2022-03-11 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?01.50KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。第一單元 秋天來了13我們?nèi)ヂ犌锏穆曇艚虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)6個生字 ,會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境 ,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天 ,讀懂課文 ,入情朗讀 ,邊讀邊想象 ,從秋天的不同聲音中 ,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情 ,體會詩人表現(xiàn)秋天的方式 ,在理解、朗讀背誦中開展語言 ,受到情感的熏陶。情

2、感態(tài)度與價值觀：一邊讀一邊展開想象 ,從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好 ,有感情的朗讀這首詩 ,體會秋天的神韻。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式 ,仿寫詩文。教學(xué)方法：讀中感悟 ,自主探究。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)程序第一課時一、讀題引入。1秋天是個色彩斑斕的世界 ,秋天是個味道豐富的世界 ,秋天還是一個美輪美奐的音樂廳。在你的印象中 ,秋天有哪些特有的聲音？ 2這一節(jié)課 ,我們就隨著作者一起去聽秋的聲音 ,請大家齊讀課題?我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?。 二、初讀課文 ,感知詩歌內(nèi)容。 1教師范讀詩歌 ,注意聽清每一個字的字音。 2學(xué)生自由練讀 ,圈畫出不認(rèn)識的生字 ,教師

3、巡視 ,引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識字。 3請四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié) ,糾正字的讀音 ,注意象聲詞“刷刷讀時要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷。 板書：刷刷、蛐蛐 。 4每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音？默讀課文 ,拿出筆來在書上畫一畫。第一小節(jié)：黃葉與大樹道別；第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺離別；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟 三、再讀課文 ,關(guān)注字詞。 1黃葉與大樹道別 ,“道別一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎？離別板書 ,學(xué)習(xí)“離 ,注意“離字的寫法 ,指導(dǎo)寫一個“離字。 2蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢？詩中是怎樣描寫的？讀一讀。鼓起音翅將翅膀張開 ,學(xué)習(xí)“翅。發(fā)出美妙動聽的歌聲 ,就是離別的歌韻。 3出聲讀

4、第三小節(jié)詩 ,體會天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠 ,理解“叮嚀的意思。 4正是因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音 ,我們置身于秋天的大自然中 ,仿佛走進(jìn)了一個音樂廳 ,這是一個什么樣的音樂廳？遼闊、透明學(xué)習(xí)“遼。穩(wěn)固黑板上的字詞。指名讀 ,開火車讀。 四、多種形式讀課文。 可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1書寫生字。 2秋天里還有哪些聲音？想一想 ,寫下來。板書設(shè)計：我們?nèi)ヂ犌锏穆曇羲⑺?離 翅 遼 雁暖 嚀 掠第二課時 一、指導(dǎo)讀題。 板書課題 ,指名讀題 ,你想突出哪個詞就重讀哪個詞。 1重讀“聽你想怎樣去聽？好好、用心、仔細(xì)去聽 2重讀“秋的聲音是聽秋的聲音 ,

5、而不是春、夏、科的聲音。 3重讀“我們是我們?nèi)ヂ?,而不是你們 ,一定要有我。 好 ,現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧！ 二、感受詩情 ,讀出感情。 1請同學(xué)們把書翻到第7頁 ,自己在下面美美地讀一讀這首小詩 ,然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？ 學(xué)生先讀文 ,再說聽到了什么聲音大樹抖抖身子 ,是黃葉落下的聲音。 哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。板書：黃葉 刷刷 2誰聽過黃葉下落的聲音？學(xué)生模仿：刷刷指導(dǎo)讀：刷刷 ,讀整節(jié)詩。 3能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？看圖片 ,感悟讀 如果學(xué)生讀得快、重 ,教師要適時引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心想 ,我終于自由了嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一

6、點(diǎn)、慢一點(diǎn) ,讀出黃葉對大樹依依惜別之情。 4這時 ,黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了 ,它可能會對大樹說些什么呢？大樹由根部吸收養(yǎng)料 ,經(jīng)枝干輸送給葉片 ,才使黃葉長得這樣漂亮 ,我們還把它收藏為標(biāo)本呢！這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng) ,它還會對大樹說些什么呢？ 1這是一片念舊情的黃葉 ,是一片知道感恩的黃葉 ,是一片不善表達(dá) ,但把情誼銘記心中的黃葉你們一定能把這一小節(jié)讀好 ,誰來讀一讀？ 2我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達(dá)出來。齊讀 二學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1你還聽到了哪些聲音？ 學(xué)生讀 ,蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。板書：蟋蟀 蛐蛐 教師板書 ,學(xué)生讀詩。 2作者把蟋蟀的叫聲想象成

7、蟋蟀和陽臺離別的歌韻 ,歌韻是什么意思？和諧、動聽的聲音。 3蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺 ,它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個動詞告訴我們 ,快找一找。鼓起 4作者為什么要寫蟋蟀“鼓起 ,而不是“張起、“伸展呢？ 5模仿做鼓嘴的動作 ,理解鼓的含義憋足氣 ,用盡全身力氣 ,把聲音叫得響響的。 6蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了 ,它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽臺。老師把它們離別時聲音錄了下來 ,請同學(xué)們聽一聽。聽聲音 7誰能讀一讀這小節(jié)詩？ 三學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1師接著讀第三小節(jié)詩。 2你還聽到了什么聲音？板書；大雁 叮嚀 3你們聽過誰對你的叮嚀？媽媽、姥姥、姑姑等 他們對你叮嚀些什么？他們叮嚀的話

8、語 ,你聽后有一種什么感受？感覺心里暖暖的。這兩行詩應(yīng)該怎樣讀？ 4大雁追著去叮嚀 ,緊趕慢趕的 ,很怕把誰落下 ,想一想大雁可能會向誰叮嚀？會叮嚀些什么呢？ 山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物 ,還有人類。只要它飛到哪里 ,叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個詞能表達(dá)出大雁留下了串串叮嚀 ,飛到哪 ,叮嚀聲就留在哪？撒下做動作 ,再讀。 5這是一群多么富有愛心的大雁 ,讓我們一起來讀一讀這兩行詩。 6田野里又有什么聲音呢？ 豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟 7秋風(fēng)掠過田野 ,給我們送來了什么碩果？用ABB式詞語來形容 8當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野 ,使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看

9、,田野由綠色變成了淡黃色 ,又由淡黃變成了金黃 ,這不 ,農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？ 9秋天 ,人們是這樣的快樂、喜悅 ,就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀 ,男女同學(xué)配合讀整首詩。 四學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1大家聽 ,黃葉刷刷 ,蟋蟀蛐蛐 ,大雁叮嚀 ,豐收的歌聲交織在一起 ,我們仿佛走進(jìn)了一個音樂廳。 2學(xué)生端起書 ,一起齊讀最后一節(jié)。 3這是一個什么樣的音樂廳？遼闊、透明為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的？你如何理解？作者把整個大自然都看做一個音樂廳 ,它是廣闊的、無邊無際的；說它透明 ,是因?yàn)榍锾焯旄咴频?,秋高氣爽 ,空氣格外清新 ,放眼望去整個音樂廳沒有墻壁

10、,沒有阻礙 ,所以是透明的。 4要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。5大自然這個造物主實(shí)在太神奇了 ,賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音 ,讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩。 三、學(xué)作詩人 ,擴(kuò)展延伸。 1是啊 ,這樣一個遼闊、透明的音樂廳 ,你要好好地去聽秋的聲音 ,你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音 ,還有什么呢？ 2學(xué)生在小組內(nèi)交流。 3仿寫：秋的聲音 ,還有好多好多把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎？可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫 ,也可以借助老師給的提示來寫。 聽聽 ,秋的聲音 ,果園里池塘邊 ,馬路旁 ,森林里 ,校園里 ,花壇里 , 是 。 4寫完后 ,交流展示 ,有感情地讀給大家聽 ,要把自己