三年級語文學習水平評價細則

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級語文學習水平評價細則語文評價的目的既是為了全面、準確地考察學生達到學習目標的程度，也是為了全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施，從而有效地促進學生語文素養(yǎng)的提高。語文學習評價應突出內(nèi)容的整體性和綜合性，要根據(jù)語文課程的三維目標進行全面考核；突出方法的多樣性，加強形成性評價與終結性評價的結合，定性評價與定量評價的結合；實現(xiàn)評價主體的多元性，根據(jù)評價內(nèi)容的需要，注意教師評價、學生自我評價、學生間的相互評價與家長評價的結合。本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共六個方面。總分130分，各項內(nèi)容的分值依次為100分、5分、5分、

2、10分，學習習慣以等第評定。一、筆試（100分）1內(nèi)容根據(jù)課標及教材制作試卷，主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法、學習習慣等方面。具體內(nèi)容見期末調(diào)研試卷。2標準見期末調(diào)研試卷參考答案及評分標準制定。3辦法閉卷、紙筆考試。二、朗讀（5分）1內(nèi)容教材中的課文和一課一練推薦的美文。（詳見附表1）2標準（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.2分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.3分。（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.10.5分。（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通話朗讀

3、或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。（2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。三、背誦（5分） 1內(nèi)容 （1）教材中要求背誦的篇目和段落。（2）從課程標準推薦的古代詩詞（前35首）。（詳見附表2）2標準（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.10.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性

4、扣0.51分。（5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法。（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目分成兩類制成抽簽卡。（3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘后當場背誦。（4）兩類題目合并評分。能說出詩歌的大意，可適當加星。四、口語交際（10分） 1內(nèi)容 （1）平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。 （2）期末的考核內(nèi)容主要從本學期交際題材中選取。(本學期交際內(nèi)容：推薦好書)見表格2標準（1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別

5、人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。（2）側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思?！?（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：不少于0.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.52分。（4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.52分。（5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強調(diào)、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚的。（6）上述第（5）

6、條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。3辦法（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現(xiàn)。（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導學生作好充分的準備?？己藘?nèi)容從本教材口語交際的材料中選取其一。（3）考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進行多人考核。（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。五、課外閱讀（10分） 1內(nèi)容本學期推薦書目格林童話、我和小姐姐克拉拉、調(diào)皮的日子及修訂版好書伴我成長上的推薦的其它書目。 2標準 （1）每學期在好書伴我成長的記錄中，至少要有讀4本書的體現(xiàn)。（2）每學期累計得“優(yōu)”15次以上，并編制

7、一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少13次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。3辦法 （1）原則上以好書伴我成長的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進行評價。（2）評價采用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進行。六、學習習慣（等第） 1內(nèi)容 由基本學習習慣和本學期的學習習慣組成?；緦W習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發(fā)言習慣和認真、及時完成作業(yè)習慣。本學習習慣是自主預習復習和認真完成作業(yè)。 2標準（1）平時每周評價分“合格”與“不合格”兩個等第。（3）一學期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于80%的“合格

8、”，即總評等第為“不合格”。3辦法 （1）平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少于15次。（2）記錄方式可使用簡單易行的爬格法或值日記載法。有關說明。綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。分數(shù)與等第的轉(zhuǎn)換為：總分達117分以上的為“優(yōu)”；97116分為“良”；7796分為“合格”；76分以下為“不合格”。若習慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現(xiàn)、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步

9、，對學習中的不足提出建議。 下列表格中的星數(shù)和分數(shù)可進行等量轉(zhuǎn)換，平時抽查以班級記錄單為準。下列表格主要作期末考評用，平時記錄單可作為綜合考評的參考成績。三年級上學期語文課文朗讀能力記錄與檢測姓名 學號 綜合評價 課 文自 評家長評互評2、學會查“無字詞典”4、做一片美的葉子6、西湖8、蒲公英9、三袋麥子10、哪吒鬧海11、第八次12、臥薪嘗膽13、世界上第一個聽診器16、石榴17、石頭書18、小稻秧脫險記19、航天飛機20、軍神21、掌聲22、金子23、每逢佳節(jié)倍思親24、孫中山破陋習評價標準：（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓

10、不當，每處扣0.2分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.3分。（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.10.5分。（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。三年級上學期背誦記錄與檢測姓名 _學號 教師抽測 _ 綜合等第 古 詩自 評家長評同桌互評1、江南2、敕勒歌3、詠鵝4、風5、詠柳6、涼州詞7、登鸛雀樓8、春曉9、涼州詞10、出塞11、芙蓉樓送辛漸12、鹿柴13、送元二使安西14、九月九日憶山東兄弟15、靜夜思16、古朗月行17、望廬山瀑布18、贈汪倫19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵20、早發(fā)白帝城21、望天門山22

11、、別董大23、絕句（其三）24、春夜喜雨25、絕句（其一）26、江畔獨步尋花27、游子吟28、江雪29、尋隱者不遇30、楓橋夜泊31、漁歌子32、塞下曲33、望洞庭34、浪淘沙（其一）35、賦得古原草送別課 文自 評家長評同桌互評1、讓我們蕩起雙槳3、古詩兩首5、北大荒的秋天6、西湖7、拉薩的天空14、東方之珠15、小露珠21、掌聲（最后一小節(jié)）23、九月九日憶山東兄弟讀讀背背1（成語及古詩）讀讀背背2（成語）讀讀背背3（成語及晨牧）讀讀背背4（成語及古今賢文）讀讀背背5（成語及名言）讀讀背背6（成語及古詩）讀讀背背7（成語及古今賢文）讀讀背背8（成語及古詩）評價標準：（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.10.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0.51分。（5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。海門鎮(zhèn)中心小學三年級語文學習評價表班級 年 月 日學號姓 名非 筆 試筆 試70%綜 合成 績綜 合等 第朗 讀（5%）背誦（5%