動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、。課題名稱(chēng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科年級(jí)高二生物教材版本人教版一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是人教版高中生物選修三細(xì)胞工程專(zhuān)題里的1 節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以歸納成 3 個(gè)問(wèn)題 :(l) 為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) ?(2) 什么是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) ?(3) 怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) ?二、學(xué)習(xí)者分析（分析學(xué)習(xí)者的知識(shí)起點(diǎn)、技能起點(diǎn)、態(tài)度起點(diǎn)能力）我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生必修模塊的知識(shí)掌握不牢固，所以本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的難度，講解時(shí)需要詳細(xì)。并且這一節(jié)的知識(shí)離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，需仔細(xì)分析，但學(xué)生對(duì)這一塊的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（從學(xué)段課

2、程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體明確、具有可觀察性、可操作性、可測(cè)量性）1知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程、條件及應(yīng)用。2能力目標(biāo)：(1) 運(yùn)用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)(2) 通過(guò)小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：(1) 通過(guò)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。(2) 通過(guò)聯(lián)系知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣熱愛(ài)。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì) （簡(jiǎn)要教學(xué)順序的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)組織形式的選用、教與學(xué)方法的選擇、信息技術(shù)應(yīng)用

3、、學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具的配置 ）1講授法：對(duì)細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行疑難講解。2自學(xué)法：學(xué)生先自學(xué)基本知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案。3學(xué)案導(dǎo)學(xué)4新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)課時(shí)安排： 1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在治療燒傷病人時(shí)通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)一個(gè)大面積燒傷的病人卻無(wú)奈，用他人的皮膚來(lái)源不足，而且會(huì)產(chǎn)生排異反應(yīng)。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢？許多動(dòng)物的細(xì)胞能夠分泌蛋白質(zhì)，如抗體。單個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)的量卻很少，怎樣獲得大量的分泌蛋白？認(rèn)真考慮，如何解決導(dǎo)入這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題思考

4、，導(dǎo)入本節(jié)課的探究活動(dòng)。一、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)-可編輯修改 -。、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動(dòng)物有機(jī)體中取出相關(guān)的組織, 將它分散成單個(gè)細(xì)胞, 然后 , 放在適宜的培養(yǎng)基中, 讓這些細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖 .動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程：見(jiàn)課本 P45：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)思考討論：在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，為什么要用胰蛋白酶對(duì)取出的動(dòng)物組織進(jìn)行處理？答：胰蛋白酶處理動(dòng)物組織，可以使動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外的其他成分酶解，獲得單個(gè)細(xì)胞。有關(guān)概念 :? 原代培養(yǎng)： 從機(jī)體取出后立即培養(yǎng)的細(xì)胞為原代細(xì)胞。初次培養(yǎng)稱(chēng)為原代細(xì)胞培養(yǎng)。傳代培養(yǎng)： 將原代細(xì)胞從培養(yǎng)瓶中取出， 配制成細(xì)胞懸

5、浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)，稱(chēng)為傳代培養(yǎng)。細(xì)胞株： 原代細(xì)胞一般傳至10 代左右細(xì)胞生長(zhǎng)停滯，大部分細(xì)胞衰老死亡，少數(shù)細(xì)胞存活到4050 代，這種傳代細(xì)胞為細(xì)胞株。細(xì)胞系：細(xì)胞株傳代至50 代后又出現(xiàn)細(xì)胞生長(zhǎng)停滯狀態(tài)，只有部分細(xì)胞由于遺傳物質(zhì)的改變，使其在培養(yǎng)條件下可以無(wú)限制傳代，這種傳代細(xì)胞為細(xì)胞系。細(xì)胞株和細(xì)胞系的區(qū)別：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。學(xué)生自學(xué)，找出疑惑點(diǎn)并針對(duì)疑惑進(jìn)行分組討論這部分內(nèi)容，參照教材中的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程示意圖進(jìn)行學(xué)生講解學(xué)生講解過(guò)程中用老師準(zhǔn)備好的課件，并解答其他小組提出的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)，查找疑惑，對(duì)相關(guān)概念

6、、原理進(jìn)行理解3. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件 :無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、溫度和pH、氣體環(huán)境4. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用 : 1） . 蛋白質(zhì)生物制品的生產(chǎn)如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體2） . 健康細(xì)胞培養(yǎng)培養(yǎng)健康細(xì)胞用于燒傷病人皮膚移植3） . 細(xì)胞的生理、藥理、病理研究5. 植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較思考：（小組討論完成）1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的主要成分是什么？較植物組培培養(yǎng)基有何獨(dú)特之處？主要成分：葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等。獨(dú)特之處有： 1）、液體培養(yǎng)基 2 ）、成分中有動(dòng)物血清等 3) 植物培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2、為什么選用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織做動(dòng)物細(xì)

7、胞培養(yǎng)材料？因?yàn)檫@些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛，分裂能力強(qiáng)學(xué)生總結(jié)并比較植物組織培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的區(qū)別加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物-可編輯修改 -。3、為什么培養(yǎng)前要將組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞？細(xì)胞培養(yǎng)的成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細(xì)胞懸浮液利于培養(yǎng)小組討論完成掌握4、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個(gè)體？不能，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動(dòng)物個(gè)體六、形成性練習(xí)題設(shè)計(jì) （根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)題）導(dǎo)學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)七、教學(xué)課件設(shè)計(jì)（本節(jié)課的教學(xué)課件）八、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)（如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳）板書(shū)設(shè)計(jì)： 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念：2、 . 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:4 、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較比較項(xiàng)目植物組織培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)原理細(xì)胞的全能性細(xì)胞增殖培養(yǎng)基性質(zhì)