關(guān)愛(ài)學(xué)生傾心育人

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生傾心育人徐橋鎮(zhèn)中心小學(xué)張縣萍“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”擔(dān)任近 30 年的班主任工作，我一直基本上把這兩句話作為激勵(lì)自己的警句， 我深知一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)心，能夠讓他去理解、寬容、尊重和關(guān)懷每一個(gè)孩子。每一個(gè)學(xué)生在內(nèi)內(nèi)心都期待獲得老師的確信和贊譽(yù)， 盼望以后自己能夠成為一名優(yōu)秀的人才。 因此作為教師的我們， 要理解珍惜學(xué)生內(nèi)心深處的期望，努力的為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。在這么多年的教育實(shí)踐中， 我體會(huì)到，要把一個(gè)班級(jí)的工作做好，首先要從學(xué)生的行為適應(yīng)入手。 因此培養(yǎng)學(xué)生良好適應(yīng)， 具有特別重要的意義。為此我在班級(jí)工作中，做了以下嘗試。一、率先垂范 .

2、嚴(yán)于律己班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間比較多， 學(xué)生經(jīng)常會(huì)耳濡目染， 因此就會(huì)把班主任作為自己學(xué)習(xí)的楷模。 因此要想學(xué)生做到的教師首先要先行，率先垂范，處處起表率作用。我不管是帶低年級(jí)班主任，依舊高年級(jí)班主任， 每星期的大掃除都與學(xué)生一共參與共同完成。平時(shí)看到教室地面有紙屑，也親自撿起。就如此我用自己的行動(dòng)來(lái)妨礙學(xué)生，讓他們養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好適應(yīng)。除此之外，班主任老師要以同樣要求嚴(yán)格要求自己，假如自己在工作中自由散漫，忽視“律己”和“垂范”如此說(shuō)得再多，教育效果也可不能很好， 如上班不遲到、 不早退，工作積極認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同事等，班主任要盡最大努力， 在學(xué)校的生活中給學(xué)生做出榜樣，注重對(duì)學(xué)生“身教”的作用大

3、于“言教” 。二、對(duì)良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練1. 發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“知”的教育“知” 既提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，使他們懂得“是、 非、善、惡、美、丑”。老師與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間大部分在課堂，因此我把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育貫穿于品德課教學(xué)之中。記得 2017 屆學(xué)生中，班上的葉濤是一個(gè)“留守”孩子，特別愛(ài)下象棋，家中的奶奶又管不住他，他經(jīng)常逃學(xué)，到處找人下棋，與人比高低。一天，我對(duì)他說(shuō)： “聽(tīng)說(shuō)你愛(ài)下象棋，放學(xué)后下一盤(pán)好嗎？”他驚訝地說(shuō)： “你行嗎？”我說(shuō)：“下一盤(pán)試試嘛，下不贏你的話，我就向你學(xué)習(xí)唄，拜你為師呀！ ”第一盤(pán)棋的時(shí)候，我有意讓他贏了我，他表現(xiàn)的特別快樂(lè)。我邀請(qǐng)他再來(lái)一盤(pán)，結(jié)果第二盤(pán)他輸了， 他

4、很不服氣，直說(shuō)老師你是運(yùn)氣好才贏下這一局的。但接著連下了三盤(pán)他都輸了，他服氣了： “老師，您真棒??！”我趁機(jī)說(shuō)：“你看我也喜愛(ài)下棋，然而你看到過(guò)我工作時(shí)間到處找人下棋了嗎？我不能因?yàn)閻?ài)下棋就不來(lái)給你們上課呀。 以后我們?cè)谡n下交流，互相提高如何樣？”從此，那個(gè)孩子開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，再也不逃學(xué)了。而當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤需要受到懲罰的時(shí)候， 假如我們能夠站在學(xué)生的角度，用“假如我是學(xué)生”的態(tài)度去感受他們的內(nèi)心世界，站在他們的視角去理解他們的“過(guò)失” ，用一顆包容的心理去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)能夠體驗(yàn)到一種被理解被愛(ài)護(hù)的師生情。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)寬容比懲罰更有力量！2. 積極開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，落實(shí)“行”的

5、要求一個(gè)學(xué)生良好的道德行為并不是一日促成， 而是在學(xué)習(xí)生活和教育過(guò)程中逐漸培養(yǎng)與形成起來(lái)的， 我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，積極開(kāi)展有益的班隊(duì)活動(dòng)， 充分利用好少先隊(duì)那個(gè)廣闊的陣地和班級(jí)那個(gè)良好的平臺(tái)。 如本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久， 我發(fā)明有些同學(xué)不愛(ài)護(hù)桌椅，坐下時(shí)，凳子翹起，還經(jīng)常用筆在墻上亂畫(huà)，用小刀在桌子上亂刻。那一周，我召開(kāi)“與桌椅對(duì)話”的主題班會(huì)。會(huì)后有錯(cuò)誤的同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。 以班級(jí)少先中隊(duì)牽頭在班內(nèi)開(kāi)展 “兩欄”小紅花欄、批判欄，兩角衛(wèi)生角、圖書(shū)角，四冊(cè)點(diǎn)名冊(cè)、班隊(duì)活動(dòng)登記冊(cè)、好人好事登記冊(cè)、值日冊(cè) ，創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我努力教育學(xué)生從此刻做起；從我做起，

6、把理論和實(shí)踐掛起鉤來(lái)；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來(lái)。慢慢地班內(nèi)環(huán)境好了，好人好事多了起來(lái)，歪風(fēng)邪氣都被壓了下去。學(xué)生在活動(dòng)中受到了熏陶，起到了很好的教育。三、學(xué)校與家庭相結(jié)合小學(xué)生天真活潑， 天性貪玩，好動(dòng)，自我約束能力差， 需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體形成合力來(lái)教育。特別是現(xiàn)在農(nóng)村“留守”孩子多，我班有二十二名孩子是留守兒童班主任治理起來(lái)就更難了。工作中，我每接一屆學(xué)生都與家長(zhǎng)之間建立了緊密的聯(lián)系。在自己的上門(mén)家訪，通過(guò)學(xué)?；?dòng)， 更好地了解學(xué)生，從而才會(huì)做好學(xué)生的思想工作，再結(jié)合平時(shí)在學(xué)校發(fā)明的問(wèn)題，在家訪中，對(duì)家長(zhǎng)提出一些必要的要求，向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方式、經(jīng)驗(yàn)。比如告訴家長(zhǎng)如

7、何查孩子的家庭作業(yè)， 發(fā)明錯(cuò)誤之后不要直截了當(dāng)批判， 而是要慢慢引導(dǎo)孩子自己檢查出來(lái)。 如此能夠養(yǎng)成孩子自查的適應(yīng)。 在生活上，要求家長(zhǎng)不要太寵愛(ài)著孩子， 要讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中進(jìn)行一些必要的磨煉。如此做能夠使家長(zhǎng)了解到學(xué)校對(duì)學(xué)生行為適應(yīng)和思想品德教育等方面的要求，也能夠使老師通過(guò)家訪的形式來(lái)了解學(xué)生在課后的一些行為適應(yīng)， 通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校相互溝通和積極配合， 充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育各自的特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成。去年下半年，我剛接手 201 班的班主任工作， 有一個(gè)名叫查達(dá)華的學(xué)生，從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，身上每天臟兮兮的。同學(xué)假如不小心碰到他，他確實(shí)是一個(gè)拳頭“送”給同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)

8、打架。我多次找他談心，對(duì)他進(jìn)行批判教育，可他確實(shí)是不改。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心反復(fù)思考著，假如是我的孩子，我該如何辦？一個(gè)星期五的下午放學(xué)后， 我決定對(duì)他家進(jìn)行一次家訪，了解情況， 與家長(zhǎng)共同治理。當(dāng)我騎車(chē)來(lái)到一座偏僻的小山村時(shí)，他的家庭情況讓我十分痛心： 父親前幾年因車(chē)禍躺在床上，母親承受不起家庭變故，離開(kāi)了他們，平時(shí)只有一只眼睛不太能看見(jiàn)的奶奶照顧他。 他奶奶告訴我這孩子往常很聽(tīng)話， 從不與其他孩子打架。自從他媽媽離開(kāi)后， 他就覺(jué)得所有人都會(huì)欺負(fù)他受到一點(diǎn)委屈就把全身的刺都豎起來(lái)。 我對(duì)他的遭遇很同情， 征求他奶奶同意后，我?guī)轿壹襾?lái)過(guò)周末。給他洗了澡，買(mǎi)了新衣服，燒了許多他喜愛(ài)吃的菜，生活上無(wú)微不至的關(guān)懷他，陪伴他寫(xiě)作業(yè)，帶他到文博園，花亭湖去玩。他悄悄告訴我：“老師，這兩天是我過(guò)的最歡樂(lè)的時(shí)候。