五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、WORD格式五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析2021年秋季學(xué)期一、試卷分析本次期中測試題由我們數(shù)學(xué)組親自命題。因受教學(xué)進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內(nèi)容，主要包括：倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數(shù)、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。二、好的方面全年級 600 人參考，人平分 813 分，及格率 90%，優(yōu)分率 70% 。從卷面答題和學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況可以看出，大局部學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識，形成了根本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。三、存在的主要問題及成因分析從試卷分析結(jié)果

2、來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。專業(yè)資料整理WORD格式一填空題：1120 的自然數(shù)中，奇數(shù)有個，偶數(shù)有有個。關(guān)于合數(shù)個數(shù)，大局部學(xué)生不認(rèn)真思考，看到質(zhì)數(shù)是沒考慮到“ 1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。個，質(zhì)數(shù)有個，合數(shù)8 個，就直接寫了合數(shù)是12 個，專業(yè)資料整理WORD格式2在32，5，0.4，0，7，4 ， 21，29這些數(shù)中，自然數(shù)有，專業(yè)資料整理WORD格式奇數(shù)有，偶數(shù)有，質(zhì)數(shù)有專業(yè)資料整理WORD格式，合數(shù)有。專業(yè)資料整理WORD格式局部學(xué)生看題不仔細， 0.4 錯看成 0 和 4，導(dǎo)致填錯。也還有局部學(xué)生概念不清。45 個連續(xù)奇數(shù)的和是205，這 5 個

3、奇數(shù)分別是。局部學(xué)生能算出 41，但 41 是中間數(shù)，還是起始數(shù)，沒搞清楚。5在括號里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。21=×=+后面的兩個加數(shù)，局部學(xué)生填的不是質(zhì)數(shù)。說明對質(zhì)數(shù)不熟。6兩個完全一樣的三角形，拼成一個面積是8.2 平方厘米的平行四邊形，其中一個三專業(yè)資料整理WORD格式角形的面積是()。專業(yè)資料整理WORD格式7梯形的上底與下底的和是28 厘米，高是3 厘米，這個梯形的面積是。專業(yè)資料整理WORD格式8一個平行四邊形面積是38 平方厘米，底是9.5 厘米，高是。專業(yè)資料整理WORD格式這 3 題主要是計算后沒寫單位名稱。專業(yè)資料整理WORD格式10在括號內(nèi)填上各算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶

4、數(shù)。奇數(shù)的平方是奇數(shù)的平方應(yīng)該是兩個奇數(shù)相乘，學(xué)生沒理解，都當(dāng)成是兩個奇數(shù)相加去考慮了。二判斷題：錯誤不突出。三選擇題：319a 是質(zhì)數(shù)，那么 a 是。A、19B、 1C、質(zhì)數(shù)D、不一定局部學(xué)生對于兩數(shù)相乘后的結(jié)果仍是質(zhì)數(shù)，不太理解。52021年中，只有第季度中各個月的天數(shù)都是質(zhì)數(shù)。A、一B、二C、三D、四此題綜合性很強，既要熟悉100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，還要知道2021年是閏年， 2 月有 29 天，還得分析每個月的天數(shù)，還得理解季度的意思。學(xué)生錯誤率較高。四根據(jù)特點，合理組數(shù)。在 0，2，5，7 中任選三個數(shù)字，組成符合以下要求的三位數(shù)。1是 2 的倍數(shù)寫兩個2是 3 的倍數(shù)寫兩個3是 5 的倍

5、數(shù)寫兩個4既是 2 的倍數(shù)，又是 3 的倍數(shù)寫一個5既是 3 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)寫一個6同時是 2、3、5 的倍數(shù)寫一個錯誤原因在于，沒看清題目，要求組的是三位數(shù)，有組兩位數(shù)和四位數(shù)的，還有的不是用的 0， 2， 5， 7 這幾個數(shù)字，再就是對3 的倍數(shù)特征不熟。五動手實踐，準(zhǔn)確操作。1下面的方格圖中，每個小方格的邊長是 1cm 。分別畫出一個面積是 12 cm2 的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個圖形的高相等。審題不細，局部學(xué)生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。2.畫出下面各圖形底邊上的高，并量出它的長度。然后計算下面各圖形的面積。測量結(jié)果保存整厘米數(shù)專業(yè)資料整理WORD格式

6、很多學(xué)生沒注意到“ 測量結(jié)果保存整厘米數(shù)。再就是畫的不是指定底邊上的高。專業(yè)資料整理WORD格式六解決問題4五年級參加夏令營活動，無論是 6 人編成一組，還是 8 人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營至少有多少人？局部學(xué)生沒注意到 至少有多少人，就簡單地將 6 與 8 相乘，得出 48 人。根據(jù)學(xué)生目前和知識水平，可采用列舉法解決此問題。5一個長方形，長 24cm ，寬 18cm ，如果把這個長方形剪成一樣的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長最多是多少厘米？能剪成多少個這樣的正方形？大局部學(xué)生沒注意到是要求 24 和 18 的共同的最大因數(shù)，根據(jù)目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。

7、說明學(xué)生對于此類題目操作較少，空間想象能力不強。四、今后應(yīng)采取的措施：1加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、 歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2平時的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生根底知識和根本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。3教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認(rèn)真做題和進展檢驗的良好習(xí)慣。4培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有開展。這次考試還有很多學(xué)生沒有到達優(yōu)秀，要關(guān)注這局部學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那局部學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的提高。5進一步加強高效課堂建立，集中