探究大學(xué)生信息行為與影響因素

1、探究大學(xué)生信息行為與影響因素1 引言隨著我國經(jīng)濟(jì)開展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為國家政府關(guān)注的重點(diǎn)民生問題。創(chuàng)新人才是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，這對高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了新的要求。為了適應(yīng)時(shí)代開展的需要，全國高校都在致力于教學(xué)改革，為培養(yǎng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才不斷努力。由此產(chǎn)生了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新的課外科技活動(dòng)( 如挑戰(zhàn)杯課外科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等) 。這些課外科技活動(dòng)在進(jìn)步大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神方面發(fā)揮著不可替代的作用，其中，最具有代表性的是大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。目前，中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽已成為中國高校規(guī)模最大的根底性學(xué)科競賽和課外科技活動(dòng)，也是世界

2、上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽: 2021 年，來自全國33 個(gè)省市自治區(qū)( 包括香港和澳門特區(qū)) 及新加坡和美國的1 326 所院校、28 665 個(gè)隊(duì)( 其中本科組25 646 隊(duì)、?？平M3 019 隊(duì)) 的近86 000 名大學(xué)生報(bào)名參加本項(xiàng)競賽，其影響可見一斑。數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的信息理解才能、應(yīng)變才能以及運(yùn)用信息的自覺性、主動(dòng)性、預(yù)見性和獨(dú)創(chuàng)性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了重大奉獻(xiàn)，學(xué)術(shù)界也把數(shù)學(xué)建模才能作為衡量大學(xué)生創(chuàng)新才能和綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。近年來對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模相關(guān)主題的學(xué)術(shù)研究逐漸增多，歸納起來主要是從教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、信息行為學(xué)3 個(gè)不同的學(xué)科視角開展研究。教育學(xué)視角的研

3、究有對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的開展歷程和認(rèn)識(shí)的總結(jié)、中外大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的比較研究、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與進(jìn)步大學(xué)生理論和創(chuàng)新才能的研究、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)建立與才能評估研究、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模教學(xué)和輔導(dǎo)研究等; 認(rèn)知科學(xué)視角的研究有數(shù)學(xué)建模認(rèn)知過程研究、數(shù)學(xué)建模認(rèn)知機(jī)制研究、數(shù)學(xué)建模教學(xué)與彈性認(rèn)知理論研究; 目前，信息行為學(xué)視角的研究較少，只有張秀芳對數(shù)學(xué)建模與信息素養(yǎng)的關(guān)系及圖書館效勞策略進(jìn)展過討論。從以上研究可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)這一大學(xué)生群體的信息需求、信息查尋與獲取、信息交流利用等行為呈現(xiàn)的特征和規(guī)律鮮有研究。2 研究方法與對象2. 1 研究方法研究主要采用訪談法和觀察法來搜集數(shù)據(jù)，通過

4、對A、B、C、D、E 5 個(gè)數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)72 小時(shí)的參與式觀察及其賽后深度訪談來獲取數(shù)據(jù)。然后，通過歸納性內(nèi)容分析和話語分析對數(shù)據(jù)資料進(jìn)展整理分析，提取大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)的信息行為特征，構(gòu)建其信息行為模型，分析其影響因素。2. 2 研究對象為了便于分析與描繪，將被研究的5 個(gè)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)分別編號(hào)為A、B、C、D、E，由于每團(tuán)隊(duì)有3名成員，各團(tuán)隊(duì)成員分別編號(hào)為A1，A2，A3; B1，B2，B3; E1，E2，E3。筆者對5 個(gè)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)在2021 年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽( 北京時(shí)間2021 年9 月12 日8: 00 - 9 月15 日8: 00) 或2021 年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)

5、建模競賽( 北京時(shí)間2021 年2 月6 日9: 00 - 2 月10 日9: 00) 過程中的表現(xiàn)進(jìn)展了實(shí)地觀察，做好觀察記錄。競賽完畢后，對成員進(jìn)展深度訪談，在獲得允許的情況下對訪談?wù)咴捳Z進(jìn)展錄音，并將其轉(zhuǎn)錄為文字材料。對文字材料進(jìn)展整理、編碼分析，提取概念或行為特征。將訪談?dòng)涗浐驼砗蟮奈淖謹(jǐn)?shù)據(jù)返回給受訪者供其確認(rèn)，以修正誤漏之處，確保數(shù)據(jù)的信度與效度。3大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)信息行為特征的構(gòu)成要素包括信息需求、信息檢索方式、信息合作行為形式等。本節(jié)擬對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)信息行為特征、信息查尋效率影響因素、信息查尋行為過程模型及其效率影響因素等進(jìn)展討論分析。3. 1 大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)信息行

6、為特征3. 1. 1 信息需求(1) 信息形式以電子數(shù)據(jù)為主，紙質(zhì)載體信息不能滿足其信息需求。受訪的團(tuán)隊(duì)成員表示，在數(shù)學(xué)建模過程中團(tuán)隊(duì)利用的信息以電子數(shù)據(jù)為主，其原因如下: 電子數(shù)據(jù)采集的時(shí)間本錢和經(jīng)濟(jì)本錢都比較低;現(xiàn)有的電子閱讀技術(shù)成熟，可以滿足文件管理、閱讀筆記、重要內(nèi)容文本摘錄等功能的需求; 團(tuán)隊(duì)成員都表示已經(jīng)習(xí)慣了電子閱讀的形式; 建模結(jié)果是以電子論文和打印版論文形式提交的，電子數(shù)據(jù)有利于撰寫建模論文，節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步信息利用效率。受訪者的部分訪談內(nèi)容節(jié)錄如下:E1 認(rèn)為，( 比賽時(shí)) 我們主要是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息數(shù)據(jù)，由于時(shí)間壓力，我們沒有時(shí)間打印成紙質(zhì)文檔然后漸漸閱讀，我們必須習(xí)慣電

7、子數(shù)據(jù)的快速閱讀，快速消化，到達(dá)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的目的 A2 也提到，電子數(shù)據(jù)的閱讀已然成為一種閱讀習(xí)慣了，以電子數(shù)據(jù)為媒介的信息交流成為主要形式，而且我們最后的論文寫作都是用電子文件，電子數(shù)據(jù)還有利于文獻(xiàn)引用和參考，當(dāng)我們在紙質(zhì)數(shù)據(jù)上查尋到有用信息時(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間用關(guān)鍵詞去查尋網(wǎng)絡(luò)上是否有它的電子文件從上述訪談中不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)建模過程中，信息查尋和利用的電子數(shù)據(jù)較多，這一方面表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生數(shù)學(xué)建模行為的新特點(diǎn); 另一方面，也符合齊普夫的根本理論最省力法那么，參賽時(shí)間緊張，團(tuán)隊(duì)要在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多且相關(guān)性高的信息，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫就成為其首選，但由于網(wǎng)絡(luò)信息存在不準(zhǔn)確性，這對參賽隊(duì)員的信息判別才能提出了相當(dāng)高的要求。由于本文中的研究結(jié)果和結(jié)論是在5 個(gè)數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)個(gè)案研