“燭光杯”大賽

1、“燭光杯”大賽一一希望之火盛傳由市教研院主辦，市高中教研室那老師精心組織，各位參賽選手及團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備，歷時(shí)兩周的四場(chǎng)比賽圓滿落下帷幕，歷經(jīng)這一教學(xué)盛事全程，我感動(dòng)于同仁們的艱辛付出；折服于同仁們的才華；敬佩于團(tuán)隊(duì)和諧友愛?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)粗淺想法與同仁們分享，望多多指正：一、構(gòu)思巧妙，樸素中見神奇隨著課堂教學(xué)改革深入，各地廣大教育工作這都積極投入其中，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)力量，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等各個(gè)方面，甚至細(xì)化到課堂引入、小組活動(dòng)等等諸多環(huán)節(jié)，都進(jìn)行了大量的有意探索和嘗試，可謂百花齊放。僅僅是在課堂引入上，同仁們總結(jié)并運(yùn)用了故事法、史料法、設(shè)疑法、懸念法、教具法、比較法等。而借助

2、媒體技術(shù)的文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻是常用手段，就其創(chuàng)設(shè)理性與感性，內(nèi)容與情感的統(tǒng)一的教學(xué)情境，其具有便捷、易于掌握、化抽象為具體、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣有著其他手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但我們也不要忘記審美疲勞，長(zhǎng)時(shí)間的大量使用，在學(xué)生那里就沒有那樣神奇，尤其在理科教學(xué)中，為追求簡(jiǎn)化、嚴(yán)謹(jǐn)將試驗(yàn)也模擬化，這樣有背學(xué)科特點(diǎn)之嫌。而本次教學(xué)中大賽中同仁們都注意到回歸學(xué)科本真，能動(dòng)手試驗(yàn)的都還原試驗(yàn)和創(chuàng)新試驗(yàn)，因此我向同仁們致謝，也正是基于此我也比較推崇李維富老師執(zhí)教的焦耳定律一課的引入。他所引用的電熱絲切割苯板實(shí)例，源于生活，符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，讓學(xué)生于現(xiàn)實(shí)生活之中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體現(xiàn)了知

3、識(shí)源于生活、寓于生活、用于生活。而這種引入刺激的不僅僅是感官，而更是深入心靈，因此它會(huì)激發(fā)持久而深厚的探究欲望。所以創(chuàng)情并不是簡(jiǎn)單以新奇為目的，以視覺沖擊為目的，而是教學(xué)中的“蓄勢(shì)”，為的是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)積極探究，找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。所以我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。二、以人為本，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，尊重科學(xué)探究規(guī)律，回歸學(xué)科本真，讓課堂充滿生命的靈動(dòng)。很多教師感到很為難。因此讓教師們“既愛又恨”。而實(shí)驗(yàn)探究能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變得充滿活力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要手段，這又讓我們欲罷不能。物理教師應(yīng)怎樣在挖掘教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)

4、，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析問題和解決問題的能力？傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)成了接受知識(shí)的容器，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，難以激發(fā)他們敢于實(shí)踐的激情。寇寧寧老師和她的團(tuán)隊(duì)給我們深刻的啟示，寇老師執(zhí)教的探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系一課，采取的是觀察生活提出問題一一確定問題一一猜想與假設(shè)結(jié)果一一制定計(jì)劃一一觀察、制作、實(shí)驗(yàn)一一搜集并整理有關(guān)信息和證據(jù)得出結(jié)論表達(dá)與交流探究結(jié)論這一傳統(tǒng)流程。但寇老師能緊緊抓住學(xué)生認(rèn)知水平，知識(shí)儲(chǔ)備等情況，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)，并能準(zhǔn)確把握生成資源將其轉(zhuǎn)變新為新的課程資源，使課程課程環(huán)節(jié)絲絲入扣，平淡中蘊(yùn)藏神奇，回味無窮。不妨讓我們回顧幾個(gè)教學(xué)片段：一是設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想方

5、案，學(xué)生上手就提出質(zhì)量、加速度、力的測(cè)量方案，教師順勢(shì)利導(dǎo)直切主題，緊緊扣住加速度測(cè)量引導(dǎo)合作探究諸多方案，最后評(píng)議交流取得認(rèn)同方案，教學(xué)民主、和諧，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)深入。二是學(xué)生探究結(jié)論與分析及其教師改進(jìn)試驗(yàn)對(duì)比總結(jié)過程。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理尊重事實(shí)結(jié)論真實(shí)這是一種科學(xué)態(tài)度，但和我們需要結(jié)論相去甚遠(yuǎn)，而此時(shí)教師沒有就此而止，僅以一句在誤差容許范圍內(nèi)，結(jié)束探究，相反師生共同尋找誤差原因并提出改進(jìn)方案，教師根據(jù)學(xué)生改進(jìn)方案用先進(jìn)教具再次演示證明。這種態(tài)度就是科學(xué)精神的培養(yǎng)，是學(xué)生一生受用無窮的。其三是在數(shù)據(jù)采集中操作中一點(diǎn)小失誤導(dǎo)致試驗(yàn)中斷，教師一句:“電腦和我們開了一個(gè)小小的玩笑”輕松化解尷尬，學(xué)

6、生報(bào)以善意理解微笑，體現(xiàn)師生交流之親切浙課程強(qiáng)調(diào)自主合作探究，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得情感體驗(yàn)的重要過程，探究活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有利于形成學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究，并注重解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。只有學(xué)生自己具體和自發(fā)地參與各種活動(dòng)才能形成自己的假設(shè)，并給予相對(duì)合理的證實(shí)或否定，才能獲得真實(shí)的知識(shí)。古人云：”善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。只要我們更新觀念，勤于思考，勇于探索，就一定能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中豐富學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立思維，促進(jìn)全面發(fā)展，塑造出適合未來社會(huì)發(fā)展需要的人才。大賽雖已結(jié)束，但是在有限的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)最大限度的拓展了研修的寬度和厚度，更進(jìn)一步引領(lǐng)我們超越自我，破繭成蝶！留給我們太多的回憶，太多的體驗(yàn)，太多的思索。我想說：“有一種活動(dòng)，沒有參與，你不知道精彩紛呈；有一種平臺(tái)，沒有投入，你不知道溫馨如家；有一種學(xué)習(xí)，沒有體驗(yàn)，你不知道學(xué)海無涯；有一種交流，沒有融入，你不知道頭腦風(fēng)暴；有一種苦累，沒有體會(huì)，你不知道痛并快樂；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不知道任重道遠(yuǎn)?！蔽?/p>