世界表層洋流的分布

1、世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計所用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版地理必修1授課內(nèi)容：第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動第一課時課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：(1) 1、知識與技能了解世界洋流的主要形式及其成因；了解洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上的觀察、比較、分析、歸納能力。(1) 2、過程與方法運(yùn)用世界風(fēng)帶模式圖，推導(dǎo)世界洋流分布模式圖；運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律。(1) 3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識；學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

2、探究地理事物之間的辨證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：(1) 繪制世界洋流模式圖；(2) 世界表層洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用“世界洋流模式圖與世界洋流分布圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。學(xué)生程度：學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的地理分析、推理能力，適當(dāng)引導(dǎo)能夠較好的分析事物之間的關(guān)系；學(xué)生對圖像的觀察能力有一定的基礎(chǔ)，因此在教師的引導(dǎo)下，通過圖像的觀察、比較、分析，能夠歸納總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：需要正確的引導(dǎo)，同時通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力。充分挖掘本節(jié)新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中例子，讓學(xué)生深切地體會到地理知識就在我們身邊，而且能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到地理的樂趣。采用了“導(dǎo)一讀一思一

3、繪一結(jié)一探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。教學(xué)方法：主要是把知識獲得的過程體現(xiàn)出來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與知識的形成與發(fā)現(xiàn)過程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于學(xué)生深刻地理解和掌握知識，有助于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于知識的積累和遷移。主要采用了導(dǎo)讀法、讀圖分析法以及案例教學(xué)法，在整個教學(xué)過程中以問題引導(dǎo)和讀圖分析為主，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。教學(xué)步驟:意圖/操作教師活動（講解/操作）學(xué)生活動預(yù)期效果/目的新課導(dǎo)入【閱讀】1994年3月的一天早晨，南非的德邊維

4、海濱，7歲的夏蒂發(fā)現(xiàn)一只漂流瓶躺在海邊。里面有一封中英文邀請信，邀請他參加上海國際少年兒里文化乙術(shù)下。原來，漂流瓶是由上海市市長授予少年兒童代表，再由他們放入渤海、黃海、東海、南海，世界上無論哪個國家的兒童撿到，都將受到邀請?！舅伎肌恐袊⒛戏窍喔羧绱诉b遠(yuǎn)，漂流瓶如何會來到南非海濱呢？思考問題用一則故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。板書§3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動承轉(zhuǎn)學(xué)完我們這節(jié)課的內(nèi)容之后，我們在一起解答漂流瓶是如何來到南非海濱的？講解基本概念請同學(xué)們閱讀課本P57的內(nèi)容，先了解下洋流的概念，以及洋流的分類和成因。洋流的定義；洋流的分類：（性質(zhì)）暖流、寒流；洋流的成因：盛行風(fēng)閱

5、讀課本內(nèi)容認(rèn)識洋流基本概念，了解洋流的分類和成因有基本認(rèn)識。板書一、世界海洋表層洋流的分布1、洋流的概念：常年、一定方向、大規(guī)模2、洋流分類：暖流、寒流3、洋流的成因?qū)Ρ确治鲅罅鞯姆植家?guī)律聯(lián)系風(fēng)帶分布圖，繪制洋流模式圖；并且引出影響洋流的因素：海陸輪廓、地轉(zhuǎn)偏向力聯(lián)系風(fēng)帶分布圖，學(xué)生用紅色和藍(lán)色的水筆，繪制洋流模式圖通過圖像的分析繪制的過程，了解洋流的成因。對洋流的形成過程進(jìn)行總結(jié)播放動畫：世界洋流的模式通過動圓演7F,回顧洋流的形成因素學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律運(yùn)用世界洋流模式圖和世界海洋表層洋流分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律小組討論、思考北半球中低緯度、中局緯度的洋流分布規(guī)律以及印度洋的季風(fēng)洋流

6、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、對比、思考分析、歸納能力，以及小組合作能力；通過學(xué)生自主的對知識重難點(diǎn)進(jìn)行歸納，更有利于記憶。板書4、世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)歸納洋流規(guī)律(1) 中低緯，形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球海區(qū)呈順時針流動，而南半球海區(qū)則呈逆時針流動。(2) 北半球，中高緯海區(qū)形成以副極地為中心的中高緯度大洋環(huán)流(極地環(huán)流)呈逆時針流動。(3) 南半球無極地環(huán)流，南緯40。海區(qū)形成環(huán)球一周的西風(fēng)漂流。(4) 北印度洋形時風(fēng)洋流，冬季逆時針，夏季順時針。小結(jié)解答【新課導(dǎo)入】設(shè)置的問題：洋流的作用回顧：什么是洋流？洋流是如何形成的？洋流是如何分布的？回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容通過小結(jié)對本節(jié)課的主要內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)聯(lián)的體系，形成系統(tǒng)。隨堂練習(xí)_D_,B-通過練律習(xí)加深對洋流分布規(guī)通過練習(xí)檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)到學(xué)以致用的目的。(1) 上借(緯度)判甘針方向流2(2) B拂作用(3) C辛(4) 若出大西洋暖"D:設(shè)計依據(jù)的掌握情，*A9大洋環(huán)流是北半球的的大洋環(huán)流，斤依據(jù)是以副熱帶為中心且呈洋流形成原因主要是盛行西羊流從性質(zhì)來說屬于寒游大洋環(huán)流位于大西洋，則2_;C為加那利寒流為墨西哥灣暖流通過練習(xí)檢測學(xué)生對本節(jié)/兄，發(fā)到學(xué)以致用的目的。30F中低緯順時1的吹tB為坦；果知識大規(guī)模的海水運(yùn)動板書設(shè)計r盛行風(fēng)F洋流的成因L海陸輪廓，地轉(zhuǎn)偏向力r