世界表層洋流的分布

1、世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計所用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版地理必修1授課內(nèi)容：第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動第一課時課標(biāo)要求：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：(1) 1、知識與技能了解世界洋流的主要形式及其成因；了解洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上的觀察、比較、分析、歸納能力。(1) 2、過程與方法運用世界風(fēng)帶模式圖，推導(dǎo)世界洋流分布模式圖；運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律。(1) 3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識；學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

2、探究地理事物之間的辨證關(guān)系。教學(xué)重點：(1) 繪制世界洋流模式圖；(2) 世界表層洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點：利用“世界洋流模式圖與世界洋流分布圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。學(xué)生程度：學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的地理分析、推理能力，適當(dāng)引導(dǎo)能夠較好的分析事物之間的關(guān)系；學(xué)生對圖像的觀察能力有一定的基礎(chǔ)，因此在教師的引導(dǎo)下，通過圖像的觀察、比較、分析，能夠歸納總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：需要正確的引導(dǎo)，同時通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強地理課的魅力。充分挖掘本節(jié)新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合現(xiàn)實生活中例子，讓學(xué)生深切地體會到地理知識就在我們身邊，而且能在學(xué)習(xí)中體驗到地理的樂趣。采用了“導(dǎo)一讀一思一

3、繪一結(jié)一探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。教學(xué)方法：主要是把知識獲得的過程體現(xiàn)出來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與知識的形成與發(fā)現(xiàn)過程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，有助于學(xué)生深刻地理解和掌握知識，有助于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于知識的積累和遷移。主要采用了導(dǎo)讀法、讀圖分析法以及案例教學(xué)法，在整個教學(xué)過程中以問題引導(dǎo)和讀圖分析為主，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。教學(xué)步驟:意圖/操作教師活動（講解/操作）學(xué)生活動預(yù)期效果/目的新課導(dǎo)入【閱讀】1994年3月的一天早晨，南非的德邊維

4、海濱，7歲的夏蒂發(fā)現(xiàn)一只漂流瓶躺在海邊。里面有一封中英文邀請信，邀請他參加上海國際少年兒里文化乙術(shù)下。原來，漂流瓶是由上海市市長授予少年兒童代表，再由他們放入渤海、黃海、東海、南海，世界上無論哪個國家的兒童撿到，都將受到邀請?！舅伎肌恐袊?、南非相隔如此遙遠，漂流瓶如何會來到南非海濱呢？思考問題用一則故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。板書§3.2大規(guī)模的海水運動承轉(zhuǎn)學(xué)完我們這節(jié)課的內(nèi)容之后，我們在一起解答漂流瓶是如何來到南非海濱的？講解基本概念請同學(xué)們閱讀課本P57的內(nèi)容，先了解下洋流的概念，以及洋流的分類和成因。洋流的定義；洋流的分類：（性質(zhì)）暖流、寒流；洋流的成因：盛行風(fēng)閱

5、讀課本內(nèi)容認識洋流基本概念，了解洋流的分類和成因有基本認識。板書一、世界海洋表層洋流的分布1、洋流的概念：常年、一定方向、大規(guī)模2、洋流分類：暖流、寒流3、洋流的成因?qū)Ρ确治鲅罅鞯姆植家?guī)律聯(lián)系風(fēng)帶分布圖，繪制洋流模式圖；并且引出影響洋流的因素：海陸輪廓、地轉(zhuǎn)偏向力聯(lián)系風(fēng)帶分布圖，學(xué)生用紅色和藍色的水筆，繪制洋流模式圖通過圖像的分析繪制的過程，了解洋流的成因。對洋流的形成過程進行總結(jié)播放動畫：世界洋流的模式通過動圓演7F,回顧洋流的形成因素學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律運用世界洋流模式圖和世界海洋表層洋流分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律小組討論、思考北半球中低緯度、中局緯度的洋流分布規(guī)律以及印度洋的季風(fēng)洋流

6、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、對比、思考分析、歸納能力，以及小組合作能力；通過學(xué)生自主的對知識重難點進行歸納，更有利于記憶。板書4、世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)歸納洋流規(guī)律(1) 中低緯，形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球海區(qū)呈順時針流動，而南半球海區(qū)則呈逆時針流動。(2) 北半球，中高緯海區(qū)形成以副極地為中心的中高緯度大洋環(huán)流(極地環(huán)流)呈逆時針流動。(3) 南半球無極地環(huán)流，南緯40。海區(qū)形成環(huán)球一周的西風(fēng)漂流。(4) 北印度洋形時風(fēng)洋流，冬季逆時針，夏季順時針。小結(jié)解答【新課導(dǎo)入】設(shè)置的問題：洋流的作用回顧：什么是洋流？洋流是如何形成的？洋流是如何分布的？回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容通過小結(jié)對本節(jié)課的主要內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)聯(lián)的體系，形成系統(tǒng)。隨堂練習(xí)_D_,B-通過練律習(xí)加深對洋流分布規(guī)通過練習(xí)檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)到學(xué)以致用的目的。(1) 上借(緯度)判甘針方向流2(2) B拂作用(3) C辛(4) 若出大西洋暖"D:設(shè)計依據(jù)的掌握情，*A9大洋環(huán)流是北半球的的大洋環(huán)流，斤依據(jù)是以副熱帶為中心且呈洋流形成原因主要是盛行西羊流從性質(zhì)來說屬于寒游大洋環(huán)流位于大西洋，則2_;C為加那利寒流為墨西哥灣暖流通過練習(xí)檢測學(xué)生對本節(jié)/兄，發(fā)到學(xué)以致用的目的。30F中低緯順時1的吹tB為坦；果知識大規(guī)模的海水運動板書設(shè)計r盛行風(fēng)F洋流的成因L海陸輪廓，地轉(zhuǎn)偏向力r