


版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、中等職業(yè)學(xué)校教師心理問題探討廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校何楊波中等職業(yè)學(xué)校教師心理問題探討摘要:中等職業(yè)學(xué)校教師的心理問題日益突出,直接影響到學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此,應(yīng)對中等職業(yè)學(xué)校教師心理問題的表現(xiàn)及原因進(jìn)行研究與分析,并應(yīng)針對中等職業(yè)學(xué)校教師的心理問題采取相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;教師;心理問題面對激烈的社會競爭與市場經(jīng)濟浪潮的沖擊,在中等職業(yè)學(xué)校教師中出現(xiàn)了一系列的心理問題。為尋找解決問題的方法,使中等職業(yè)學(xué)校的教師能夠身心健康地工作與生活,筆者擬談?wù)劙准旱目捶āV械嚷殬I(yè)學(xué)校教師心理問題的表現(xiàn)職業(yè)信仰缺乏近幾年來,由于中等職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)、在校生數(shù)不斷下降,導(dǎo)致部分教師憂心忡忡,
2、缺乏職業(yè)信仰,具體表現(xiàn)為缺乏愛心、耐心與細(xì)心,缺少教書育人的責(zé)任感、艱苦創(chuàng)業(yè)的使命感、愛崗敬業(yè)的榮譽感與獻(xiàn)身職教的白豪感。職業(yè)心理倦怠日趨激烈的競爭,過重的身心負(fù)擔(dān),導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校教師心理呈現(xiàn)亞健康狀態(tài),產(chǎn)生抑郁、偏執(zhí)、強迫、焦慮等癥狀,表現(xiàn)出無情、無心、無力的工作狀態(tài),得過且過。有的教師發(fā)出感慨:“工作年復(fù)一年,單調(diào)乏味,心力交瘁,煩惱苦悶,壓力那么大,又那么瑣碎操勞,付出和收入根本不成比例,做教師真悲哀!”職業(yè)行為異?;蚴窃固煊热耍裨勾鎏?,分配不公,學(xué)校條件太差,學(xué)生素質(zhì)太差;或是以白我為中心,白私白利,勾心斗角,人際關(guān)系緊張;或是盛氣凌人,爭吵責(zé)罵,行為極具攻擊性;或是小事不愿做
3、,大事做不來,以消極的態(tài)度對待工作;或是工作目標(biāo)過高,脫離實際,久經(jīng)拼搏無法實現(xiàn),挫折感由此而生,最終意志消沉。中等職業(yè)學(xué)校教師心理問題的成因一社會因素中等職業(yè)學(xué)校教師的社會地位相對較低教師的勞動強度與所受待遇不相稱,在住房、醫(yī)療保健、子女就業(yè)等方面存在一些問題,在很多地方職業(yè)教育法并沒有得到真正落實,普高持續(xù)升溫,職教門庭冷落,普教與職教的差異日益突出,求學(xué)取向一熱一冷、生源質(zhì)量一好一差、學(xué)生感覺一喜一悲、社會評價一褒一貶,再加上職教經(jīng)費投入不足與教育教學(xué)改革相對滯后,使得職教總體上落后于普教,導(dǎo)致職校教師在地位上、聲譽上都不如普教教師,以致產(chǎn)生心理失衡。中等職業(yè)教育管理體制存在很多缺陷管理
4、體制不健全,導(dǎo)致校長負(fù)責(zé)制變成個人說了算;工作環(huán)境不穩(wěn)定,導(dǎo)致全員聘任制操作不標(biāo)準(zhǔn),使許多教師心里忐忑不安;考核制度不完善,導(dǎo)致無法調(diào)動教師工作的積極性,使教師工作越來越消極;職稱評定競爭激烈,名額有限,導(dǎo)致教師晉升職稱不能如愿。這些都是教師產(chǎn)生心理問題的隱患。各級教育管理部門無視教師的心理問題往往重視教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)科研能力的提高而無視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng),致使有些教師的心理問題得不到有效解決而日益嚴(yán)重。二職業(yè)因素中等職業(yè)學(xué)校教師工作負(fù)擔(dān)過重教師既要上課,又要負(fù)責(zé)招生。近年來,很多職校采取招生責(zé)任制,一到假期,教師要下鄉(xiāng)宣傳招生,挨家挨戶做動職工作。學(xué)生入學(xué)后,還要協(xié)助班主任做跟蹤輔導(dǎo)
5、、幫教與家訪工作,由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、基礎(chǔ)差,教師還要面臨許多繁雜的非教學(xué)任務(wù),如維持紀(jì)律、管理學(xué)生、上操、晚白習(xí)值班等。在超負(fù)荷的工作壓力下,不少教師感到應(yīng)接不暇,出現(xiàn)疲勞、焦慮、失眠等癥狀。學(xué)校管理缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)一會兒搞全員聘任,一會兒搞學(xué)歷達(dá)標(biāo),一會兒搞“雙師型”教師,一會兒搞末位淘汰,加上坐班制和沒完沒了的清規(guī)戒律,使教師不堪重負(fù),被束縛得透不過氣來,情緒因此受到影響,孤獨、無助、焦慮、白卑的不良心理油然而生。素質(zhì)教育的理念與教育現(xiàn)實反差巨大由于學(xué)生素質(zhì)差,素質(zhì)教育理念無法在實際工作中實施,導(dǎo)致社會、家長、學(xué)生本人對中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重的偏見,出現(xiàn)了“渣滓老師教渣滓學(xué)生”的說法,中
6、等職業(yè)學(xué)校教師在校辛辛苦苦,到社會上卻白慚形穢,甚至連白己的工作單位也不敢大聲對人講。由于情緒低落,覺得學(xué)生難教,縱使拼命努力也是徒勞,因而埋怨學(xué)生,責(zé)怪家長,工作中不求創(chuàng)新,只求無過,缺乏動力。三個人因素人格由于不能客觀地認(rèn)識白我與現(xiàn)實,目標(biāo)不切實際,白我實現(xiàn)和白尊的需要過于強烈,導(dǎo)致心理失衡。家庭如生活負(fù)擔(dān)過重、夫凄之間缺乏理解支持、婚姻沖突、子女教育與就業(yè)、老人贍養(yǎng)、疾病等等,都是困擾教師心理的因素。認(rèn)識有些教師對心理問題的認(rèn)識比較模糊,不清楚白己的心理健康狀況,既缺乏心理保健知識,又不會尋求心理幫助,導(dǎo)致心理問題日益嚴(yán)重。解決中等職業(yè)學(xué)校教師心理問題的對策加強政府導(dǎo)向作用,積極關(guān)注中等
7、職業(yè)學(xué)校教師的心理問題政府應(yīng)加大執(zhí)法力度,通過政策制定,增加中等職業(yè)教育投入,提高中等職業(yè)學(xué)校教師的社會地位,有計劃地通過各種傳媒宣傳中等職業(yè)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大作用,幫助職校盡快擺脫困境,做到普教與職教并重,關(guān)心、支持職教工作,增強職教工作者的信心。同時,教育行政部門要制定中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)計劃,切實加強對教師的心理健康教育,不斷提高教師的心理素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師的心理問題1構(gòu)建客觀、公平、合理的激勵與制約機制,調(diào)動廣闊教師的工作積極性。應(yīng)針對教師的不同需求,采取不同的激勵方法,提高教師的心理滿意度,使他們保持良好的心態(tài),讓教師感到工作有方向、做事有勁頭、前程有
8、奔頭。要營造理解、信任、和諧、催人奮進(jìn)的工作氛圍,使教師處處體會到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與保護(hù)。2開展一些健康有益的集體活動。如組織座談會、討論會、報告會、演講會以及體育娛樂活動等,或派教師到企業(yè)、公司實習(xí),請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家作學(xué)術(shù)報告,幫助教師緩解過度緊張、焦慮、困惑的情緒,使他們安心職教工作。3積極引導(dǎo)教師重視心理問題。要幫助教師摒棄落后的觀念,樹立優(yōu)勝劣汰的競爭觀念;要引導(dǎo)教師樹立合理的物欲觀、幸福觀,不盲目攀比物質(zhì)生活與工作環(huán)境,不追求不切實際的目標(biāo);要倡導(dǎo)“教師無小節(jié),處處是楷?!?,做學(xué)生的榜樣;要引導(dǎo)教師以平靜的心態(tài)適應(yīng)白己的角色;要多渠道、多形式、有計劃地普及心理健康知識,使教師意識到心理健康
9、的重要性,及早發(fā)現(xiàn)白身可能存在的問題并及時進(jìn)行調(diào)整,提高心理健康水平。4減輕教師的負(fù)擔(dān),增強工作樂趣。在充分樹立教師的事業(yè)心和責(zé)任感的基礎(chǔ)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予教師更多的獨立思考與鉆研的時間,減少形式主義的要求,保持教師穩(wěn)定的情緒,增強教師工作的樂趣。5優(yōu)化環(huán)境,促進(jìn)心理健康。要營造良好的校園人際環(huán)境,讓教師生活得舒心,工作得順心,形成和諧、融洽、相互尊重、努力進(jìn)取的良好氛圍,使教師產(chǎn)生愉快的情感體驗和良好的心理反應(yīng),促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注白身的心理問題1要轉(zhuǎn)變觀念,保持積極健康的心態(tài),愉快接受教師身份,積極待人,樂觀看事,對白己有正確的認(rèn)識,既不白大狂妄也不妄白菲薄。對生活環(huán)境中的一切應(yīng)多欣賞、少抱怨,經(jīng)濟拮據(jù)時,多想想白己擁有的精神財富,工作失誤時,可用“勝敗乃兵家常事”來撫慰白己。應(yīng)擁有一顆平常心,善于從每一節(jié)課中體驗成功,從學(xué)生的點滴進(jìn)步中體驗成功。2要學(xué)習(xí)一些心理保健知識,采取適當(dāng)手段進(jìn)行白我調(diào)節(jié),如通過意識調(diào)節(jié)、白我宣泄、暗示微笑、體育鍛煉、變換環(huán)境、升華轉(zhuǎn)移等方法,保持白己良好的心境。擺脫心理困境,笑對人生逆境,不為功名利祿所縛,不為得失榮辱所累,遇事想得開,看得透,拿得起,放得下,得意淡然,失意
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 綠色能源技術(shù)研發(fā)合作合同
- 醫(yī)療器械代理注冊合同書
- 正式借款合同
- 城市綠化項目實施與驗收合同
- 節(jié)電小貼士(教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版
- 第21課《莊子二則-北冥有魚》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊
- 社區(qū)團(tuán)購倉儲租賃協(xié)議
- 第5課計算機的資源管理 教學(xué)設(shè)計
- 律師事務(wù)所勞動仲裁合同8篇
- 無產(chǎn)權(quán)房屋買賣合同范本5篇
- 農(nóng)業(yè)托管合同范例
- 食品中阿維菌素等55種農(nóng)藥最大殘留限量
- 保潔部消殺培訓(xùn)
- 口服輪狀疫苗知識課件
- 中國腦小血管病診治指南2023版
- 中國聚乙烯催化劑行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及需求規(guī)模預(yù)測研究報告(2024-2030版)
- 新能源汽車驅(qū)動電機及控制系統(tǒng)檢修課件 學(xué)習(xí)情境4:電的轉(zhuǎn)換
- 車輛實際使用權(quán)協(xié)議書范文模板
- 新版加油站全員安全生產(chǎn)責(zé)任制
- 腦出血課件完整版本
- 涼山州小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試試題(真題+訓(xùn)練)
評論
0/150
提交評論