小學一年級語文：《四季》課堂教學實錄

1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材四季課堂教學實錄教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Four Seas ons Classroom Teach ing Record教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion 教育第2頁/總 9 頁原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design四季課堂教學實錄教材說明：本教學設(shè)計資料適用于小學一年級語文科目，主要用途為提升學生日常i聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，I獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配Ii套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。I師：

2、小朋友們，上節(jié)課我們認識的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個招呼好嗎？（出 示生字卡片）師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）師：誰想用 雪花”這個詞說句話？生 1 1:小雪花從天空上飄落下來了。生 2 2 :小雪花紛紛揚揚的從天空上飄落下來多美呀！生 3 3 :小雪花你真美！師：小朋友們真了不起，不但認識了生字寶寶，還認識 了他們的朋友?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些生字寶寶再一次走進 課文四季。板書課題：四季師：春、夏、秋、冬四個大家族組成了一年的四季，每 個家族都派出一個代表來到我們的課堂，你們想見見他們嗎？生：想。師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他

3、們見見面吧。（課件動畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。第3頁/總 9 頁原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design師：小朋友們，四個大家族派出的代表都是誰呀?生 1 1:春天派出的代表是尖尖的草芽。生 2 2 :夏天派出的代表是圓圓的荷葉。生 3 3 :秋天派出的代表是彎彎的谷穗。生 4 4 :冬天派出的代表是大大的雪人。師隨機板書。師：每個家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？生：想師：現(xiàn)在我們就一起走進美麗的春天。（課件演示春天圖）師：仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 1:我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。生 2 2 :我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。師：你們觀擦得

4、可真仔細。誰說一說草芽是什么樣的？生：草芽是尖尖的、綠綠的、嫩嫩的。師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。師：告訴同學們你在哪見過尖尖的草芽呀？生 1 1 :我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。生 2 2 :我在學校的墻根下見過尖尖的小草芽。師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧! !（同座的同學互相交流）師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？第4頁/總 9 頁生：尖尖的小草芽多美呀！原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你

5、的心情怎么樣？生：高興。師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。（學生練讀）師：誰想讀一讀？（學生匯報讀）師：X讀得怎么樣？生：他讀的聲音比較小。生：他讀的沒有感情。師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意 就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。（學生即興對教師的朗讀進行點評 ）師：看來小朋友們對我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己 練習讀一讀。（學生讀）師：誰想和我比一比？（生讀）是：老師覺得你們比我讀得好。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽， 讓我第5頁/總 9 頁們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching

6、 Design看誰讀得最咼興、最得意。（生帶動作讀）。師：老師覺得你們個個是一株可愛的小草芽。師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。師：把你編的小詩讀給同學聽吧 ！生 1 1:桃花開了，它對小朋友說：我是春天?！鄙?2 2 :冰雪融化了，它對大地說：我是春天”師：你們知道的可真多?，F(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學的？生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再 編成小詩。師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學習二、三、四小節(jié)。（生自學，師巡視，指導）師：剛才老師聽到有的同學喜歡夏天、有的同學

7、喜歡冬天、有的同學喜歡秋天，現(xiàn)在誰想?yún)R報一下你喜歡什么季節(jié)？生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在 唱歌呢。師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？（學生讀）第6頁/總 9 頁師：讀得真好！夏天到了，圓圓的荷葉露出水面， 除了荷原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design葉圓圓，你還知道什么圓圓呀?生：蘋果圓圓月亮圓圓師：圓圓的月亮像什么？生：圓圓的月亮像玉盤。生：圓圓的月亮像月餅。師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？生：圓圓的月亮像玉盤最美。師：對呀！像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？ 生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。師：晴朗的夜晚的天空是什么顏

8、色的？生：深藍色的。師：你能把這句話完整地說一遍嗎？生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍色的天空上。師：說得多美呀！你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？（生練讀、指名讀、 生評）師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯 報一下你喜歡的季節(jié)？生：我喜歡冬季。因為冬天下起了大雪，我們可以堆頑 皮的小雪人。師：冬天還可以干什么呢？生：冬天可以滑冰。第7頁/總 9 頁生：冬天可以玩冰車。原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？（生讀）師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀 一讀。（生表演讀）生：我想和X

9、比一比。雪人大肚子一挺 師：你真是一個頑皮的小雪人。 誰還想和他挑戰(zhàn)？（學生 紛紛舉手）都想當一個頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀， 會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。（生齊讀）師：老師覺得你們都是頑皮的小雪人了。誰還想說一下你喜歡的季節(jié)？生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。（生讀）師：老師聽出你真的很喜歡秋天。 誰想帶動作讀一讀？（生讀）師：你真像一個有禮貌的小谷穗。師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？生：谷穗為什么鞠著躬說呀？原創(chuàng)教學設(shè)計第8頁/總 9 頁Excellent Teaching Design生：

10、因為秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果實壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。生：谷穗鞠著躬對誰說呀？生：它對大地媽媽說。師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成 熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么 和大地媽媽說呢？生 1 1:我想彎著腰說。生 2 2 :我想點著頭說。生 3 3:我想笑著說。師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？生：想。師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個大家族派來的代表 見過面了，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛之情把這 首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀

11、全文） 。師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。律動。師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的 方式表達一下你對四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design第9頁/總 9 頁詩、唱首歌等）準備一下。師：誰準備好了，和大家說一說。生 1 1:我想背一首兒歌：四季風師：背得真好。生 2 2 :我想唱一首歌曲：春天在哪里師：你的歌聲真好聽。生3:春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌. .師：看到你們表現(xiàn)得這么出色， 有兩個字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請出來吧。（課件出示 九”、“無”）讓學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。（橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學