小學三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計

1、精心整理來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考人教版小學三年級上冊第三單元測量教學設計執(zhí)教者：長樂市吳航中心小學主備教師: 參備教師：第 1 課時毫米的認識教學目標：1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認 識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米 間的關系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進 一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。 教學重點：- F-.IS I建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫

2、米之間的進率。教學準備：教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒 等。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。4、揭示課題“毫米的認識”。二、 自主探究，學習新知。1、建立“1毫米”的表象。精心整理1毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考交 流）2在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里 到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班

3、匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。3思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米二10毫米4請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借. . . . . .I.”.| Y8._. I.a1記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）5引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。6說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）7學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反

4、饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法 區(qū)別。三、實踐應用，鞏固新知1、 學生根據(jù)本課的新內容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名

5、說說理由。2、 完成“練習五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結，課外延伸。這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考精心整理來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考網(wǎng)上查查看。板書設計： 教后反思：第 2 課時分米的認識教學目標：?1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。？2、 使學生經歷測量的過程，發(fā)展測量技能。？3

6、、 讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好 的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：I I ?建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教學難點：?掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。丁 ：教學準備：?課件、直尺、米尺、紙條。教學時間：1課時教學步驟：?一、復習導入?師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5（毫米）？?一只長頸鹿高約2（米）？一只小花貓高約40（厘米）？?一頭大灰狼長約8（?）?質疑：一頭大灰狼長約8（?），學過的長度單位

7、都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。 用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問 題我們必須認識一個新的長度單位 （分米）二、探究新知1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）精心整理來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度

8、大約是1分米？3、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺 比一比，相差遠的再調整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。,| - - “貞肓,.Ij4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的 進率。質疑：米與分米之間是什么關系？1米等于10分米。（板書）小結：至V現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米？?？1分米=10厘米1厘米=10毫米?1米=100毫米1分米=100毫米 I（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測