秋天的雨三級教研活動主題

1、石門寨學(xué)區(qū)石門寨小學(xué)三年級教研組主題研究 主題：小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂模式【主題的確定】合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：首先合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生間在學(xué)習(xí) 上的互相幫助、共同進步。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué) 生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大 大減輕，發(fā)言機會肯定多于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一 起討論和交流，這樣，學(xué)習(xí)者可以取長補短，學(xué)習(xí)者群體（包括教師 和學(xué)生）的思維與智慧可成為整個群體所共享；其次，合作學(xué)習(xí)還能 激勵學(xué)生個體發(fā)揮出自己的最高水平。 在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生要展示自 己的觀點，試圖說服別人，在這種心理驅(qū)使下，對知識的鉆研就更加 深刻。在表述自

2、己觀點的過程中，會使新舊知識更加融合，從而擴大 了知識的應(yīng)用層面。同時，學(xué)生還會通過別人的觀點來修正自己的觀 點，這種認(rèn)知的重建，促進了深層次的思維；另外，合作學(xué)習(xí)更有利 于促進學(xué)生智力、能力和社會情感的和諧發(fā)展。同學(xué)們在朝夕相處的 共同學(xué)習(xí)與交往中，增進了彼此間的感情，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié) 作精神，有助于消除學(xué)生間的隔閡、歧視和冷漠，因此合作學(xué)習(xí)的過 程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情意因素促進學(xué)生認(rèn) 知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)（如人際交往等）的提高。因此我們年級組 的老師聚在一起， 決定以“小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂模式”為 研究主題?！窘萄械某绦颉课覀?nèi)昙壗M確定本主題后，我們查

3、閱了有關(guān)書籍，并上網(wǎng)查找 資料。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的 主動意識和進取精神，按照生本理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式?！币虼宋覀兡昙壗M決定第一次讓靳曉鳳老師講本次的主題 研討課。我們的教研程序為:確定主題理論學(xué)習(xí)初次實踐（上第一次研討課）集體研討再次實踐（第二次研討課）再次研討總結(jié)【 行動研究 】在中年級校本研修活動中，我們進行了關(guān)于本主題的兩次研討活 動。1.研究團隊主持人：靳曉鳳 授課教師：馬鶴參加人員：張校長、劉校長、三四年級教研組六名班主任教

4、師2.選課確定主題后 , 我們?nèi)昙壗M的老師商量共同選課。最后決定選擇 三年級上冊第 11 課秋天的雨一課作為具體的研究對象，來探討 小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂模式。 秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊第 11 課的教學(xué)內(nèi)容。3.集體備課利用周四下午的教研時間在本校三年級辦公室，由馬鶴、靳曉 鳳、韓笑三位老師，共同針對這節(jié)課進行討論，確定講課方案，并寫 出詳細教案。秋天的雨教學(xué)設(shè)計（第一課時 ）教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課的生字和詞語，正確美觀地書寫 2 個生字：扇 爽2品讀課文第二自然做，分層次朗讀，使學(xué)生感受到蘊含其中 的美麗、歡樂和豐收。3品味課文的語言美，背誦自己喜

5、歡的句子，積累語言。 教學(xué)重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能感受到蘊含 其中的美麗、歡樂和豐收。教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入揭題1.剛才 xx 小組為我們背誦了關(guān)于秋天的古詩， 下面就讓我們隨 著古詩一起走進秋天， 看看秋天的雨為我們帶來了什么吧？ （板書課 題生讀課題）2秋天的雨可美妙了、可神奇了，讓我們趕快分享吧！二、初讀課文1師播放錄音 請拿起課本，一邊靜靜地聽一邊感受秋天的雨。想一想，秋天的雨 你帶來了什么？（ 1）小朋友們，聽完了朗讀， 能說一說秋天的雨給你帶來了什 么？（一兩生說）生 A ：秋天的雨給我們帶來了清涼和溫柔。生 B

6、 ：秋天的雨給我們帶來了冬天快要來臨的消息。（ 2） 哦，秋雨姑娘給我們帶來了這么多禮物， 老師把它串成 一首美麗的小詩。（出示課件）a秋天的雨是一把鑰匙。b. 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。c. 秋天的雨藏著非常好聞的氣味。d. 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。e秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的師：上面的這幾句話就是課文每段的中心句， 我們可以用找中心句的 方法來概括課文的主要內(nèi)容，想一想課文從哪些方面描寫了秋天的 雨？（指名說）三、反饋詞語和生字。 秋天的雨不僅給我們帶來了這么多禮物，還為我們帶來了好多新朋 友。（出示課件）（1）課前大家進行了預(yù)

7、習(xí)，課文的這些不帶拼音的生字詞你會 讀嗎？小組交流一下你預(yù)習(xí)的成果，然后和大家匯報一下吧！ 鑰匙 喇叭 柿子 衣裳 糧食 菠蘿 銜來 趁機 扇啊扇啊 扇子 一枚郵票 涼爽 仙子 梨 加緊 楊樹 小朋友們，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生 A ：我發(fā)現(xiàn)前半部份藍色的詞語都是讀輕聲的。 對呀，我們一起再來讀一遍記住它們！ 生 B ：我還發(fā)現(xiàn)有一個多音字“扇” ，扇哪扇哪，扇子 你真行，多音字念得真不錯！ “扇”作為名詞時念第四聲“ shm”，作 為動詞時念第一聲“ she”，我們一起再把這兩個詞語讀一遍！讓我 們再一起來讀讀這些詞語吧！ （齊讀）2）指導(dǎo)書寫“爽” “扇”3教師導(dǎo)讀第一自然段四、品讀

8、第二自然段1自由讀思考 請大家小組合作輕輕地讀一讀第二自然段，找一找，秋天的雨，把這 一盒五彩繽紛的顏料分別給了誰，它們變得怎么樣了？小組合作交流通過朗讀第（ 2）自然段，我知道，秋天的雨把（ ）色給了（ ），把（ ）色給了（ ），把（ ）色給了（ ）這些句子都用到了（ ）的修辭手法，由此我想到了，秋天的 雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。 （ 交流互動：你還想到了什么？ ） 學(xué)生說后隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子： 師：這么多的顏色都集中在一起， 我們可以用課文中的一個詞來概括： 五彩繽紛（板書） 是啊，形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么？（五顏六色、絢麗多彩、五光十色、花花綠綠、五彩斑斕） 你

9、能用五彩繽紛說一句話嗎？師：孩子們，在你們的幫助下，秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是 一盒五彩繽紛的顏料??！ 這一自然段都是圍繞第一句話來寫的！ 那我 們一起帶著贊美再來讀一讀第二自然段吧！四、總結(jié) 師：秋天的雨除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐收，它還從其他方面也讓我們感受到了呢！下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！五、板書設(shè)計秋天的雨五彩繽紛秋天的雨反思秋天的雨這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際 在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天 繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過 冬的情景。 七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的 美好，理解那么有

10、詩意的語言。 本節(jié)課最大的特色就是以讀為主， 讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，在讀課文后進行了 評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的 探究精神還不夠， 還沒有做到大膽放手。 今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思 教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力， 讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。 一直以來，我總覺得 學(xué)語文是為了生活， 生活中又處處是語文， 只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié) 合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”學(xué)生才會樂意學(xué)語文。第一次主題研討在集體備課的基礎(chǔ)上， 5 月 17 日由三二班的靳小鳳老師在三年 級二班講授研討課，其他教師進行觀課活動 。課

11、后，在三年級辦公室，聽課教師對本節(jié)課進行集體評課，并針 對主題進行了研討。 首先對這節(jié)課的成功之處給予了肯定： 教師能積 極調(diào)動學(xué)生個體主動參與和學(xué)生群體的積極互動， 能積極引導(dǎo)學(xué)生分 小組活動合作學(xué)習(xí)， 基本達到了預(yù)設(shè)的效果。 整節(jié)課教師駕馭課堂的 能力很好，課堂氣氛活躍。教師的教態(tài)良好，教學(xué)語言大方得體，教 學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊。在肯定的同時，也對這節(jié)課提出了如下建議：馬芳老師：小組合作時，學(xué)生一定要明確分工，防止有的孩子不 能參與學(xué)習(xí)。李靜老師： 教師的語言要具有親和力并且要再豐富些，在對學(xué) 生提要求時要用一些主動活潑的話。 如：誰愿意來？誰想試一試？看 誰是文明的小聽眾。韓笑老師：教師在布置

12、任務(wù)之前指令要明確，語速要適當(dāng)放慢一 些。馬鶴老師：教師的評價語言要再豐富一些，教師激勵性的語言往 往能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。 如：“你真是個認(rèn)真的好孩子！ ”“你 讀的課真流利”“你真的很棒”等等。 另外要對學(xué)生的回答做出及時 的評價，以鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李璐明：朗讀課文應(yīng)該再充分一些，讓大多數(shù)學(xué)生都有展示自己 的機會?？傊?， 這堂課學(xué)生的表現(xiàn)有很多不盡如人意的地方， 如時間安排 不是特別很合理， 朗讀不是很充分等。 另外由于在個別環(huán)節(jié)浪費了時 間，沒有完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)設(shè)計上還要加以改進。主持人靳曉鳳老師：思維在碰撞中才能產(chǎn)生智慧的火花， 大家都能直言不諱的表達出 自己的想

13、法， 對于我們教研組每一個老師來說都是十分有益的。 聽了 大家的建議也會受益匪淺， 我們年級組會進行第二次備課， 然后再用 其他的同軌班講課。這次研討到此結(jié)束！謝謝大家！第二次主題研討：針對第一次研討中發(fā)現(xiàn)的問題， 同軌教師修改教案， 修改學(xué)習(xí)卡， 主要是在如何能更好地小組合作學(xué)習(xí)， 給他們更多的展示的機會， 更 好的引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美景， 構(gòu)建高效課堂模式。 在實際教學(xué)環(huán)節(jié) 上作一下改變，使之更有效的提高課堂教學(xué)的效率。 5 月 22 日下午 再由馬鶴老師用三一班的學(xué)生在三年級一班教室第二次上研討課。（附教學(xué)設(shè)計）秋天的雨（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課的生字和詞語，正確美觀地書寫 2 個

14、生字：扇 爽 2品讀課文第二自然做，分層次朗讀，使學(xué)生感受到蘊含其中 的美麗、歡樂和豐收。3品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。 教學(xué)重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能感受到 蘊含其中的美麗、歡樂和豐收。教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入揭題1. 聽了關(guān)于秋天的古詩，下面就讓我們隨著古詩一起走進秋天， 看看秋天的雨為我們帶來了什么吧？（板書課題，生讀課題）2小組再讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)卡中的提示交流： （1）說一說秋天的雨給你帶來了什么？（師總結(jié)，送小詩） （2）小組匯報并交流預(yù)習(xí)字詞的成果。（師指導(dǎo)寫字）二、初讀課文1師播放錄音 請拿起課本

15、，一邊靜靜地聽一邊感受秋天的雨。2教師導(dǎo)讀第一自然段四、品讀第二自然段1自由讀思考請大家小組合作輕輕地讀一讀第二自然段，找一找，秋天的雨， 把這一盒五彩繽紛的顏料分別給了誰，它們變得怎么樣了？小組匯報學(xué)習(xí)成果：1）小組讀文。2）匯報交流：通過朗讀第（ 2）自然段，我知道，），把（ ）色給了），這些句子都用到），把（ ）色給B. 秋天的雨把（ ）色給了（A. 秋天的雨把（ ）色給了（ （ ），把（ ）色給了（ 了比喻的修辭手法。了（ ），這些句子都用到了擬人的修辭手法C. 我也想用（ ）的修辭手法說一說，秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。交流互動：你還想到了什么？ ）2. 教師小結(jié)：這

16、么多的顏色都集中在一起，我們可以用課文中 的一個詞來概括： 五彩繽紛（板書） 是啊，形容顏色多的詞除了 五彩繽紛還有什么？（五顏六色、絢麗多彩、五光十色、花花綠綠、 五彩斑斕）3. 師對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。4. 師：孩子們，在你們的幫助下，秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料??！生再讀課文5. 指導(dǎo)背誦。四、總結(jié) 師：秋天的雨除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐 收，它還從其他方面也讓我們感受到了呢！ 下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！五、板書設(shè)計秋天的雨五彩繽紛二講后的研討及反思：課后，全體聽課教師又在一樓辦公室進行了主題研討活動。1. 由做課教師進行簡單的說課：馬鶴（做課

17、教師）：2. 靳曉鳳（主持人）：通過第一次研討后，馬鶴老師對本節(jié)課又 做了部分改動，下面咱們咱們一起針對這次的主題和本節(jié)課進行第二 次研討。請大家談?wù)劯髯缘目捶?。張校長：整堂課教學(xué)思路清晰， 課堂氣氛活躍， 朗讀方法多樣化， 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以生為本，體現(xiàn)了生本理念，達到 了本次主題研究的目的。 但也有一些需要注意的地方， 如要注意學(xué)生 的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，中年級學(xué)生自制力差，好動，教師要下功夫 培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣， 另外還要把重點放在聯(lián)系實際生活教學(xué)和課 文的朗讀上。認(rèn)真鉆研課標(biāo)，多讀多說以提高語文成績。韓笑老師： 語文課要展現(xiàn)了秋天的色彩，感受文章的魅力，體現(xiàn) 文化的內(nèi)涵

18、。 教師還要在評價語言， 和課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上多下 功夫。靳曉鳳老師： 教師培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀書要吐字清晰， 語速適當(dāng)，回答問題時站立姿勢要正確，朗讀時不要唱讀，一定要起 好引領(lǐng)示范作用。馬芳老師： 在教學(xué)安排方面欣賞學(xué)生書寫可以省略， 這樣可以節(jié) 省時間，便于后面的指導(dǎo)朗讀，在朗讀方面要糾正孩子的讀音，有的 學(xué)生唱讀，讀文時要有感情朗讀。李靜老師：三年級小學(xué)生，對事物的認(rèn)識較直觀形象，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣存在于對事物的表象上，教師在教學(xué)中抓住學(xué)生好奇心強、愛 表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設(shè)情境，以小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。李璐明老師：教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，感悟句子的含義，讓學(xué)生自 己說出自

19、己多樣化的理解，生動有趣，并且能聯(lián)系詞語的意思來造句， 為以后的寫作做了良好的鋪墊。馬鶴（做課老師）：謝謝各位老師的點評，其實本節(jié)課還存在很多 不足之處，如因為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，我擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù)， 所以講課安排上前松后緊，致使在有些環(huán)節(jié)上把握不扎實。在語文的 朗讀方面，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，而且對課堂的調(diào)控能力還有待提高等。 在以后的教學(xué)工作中我會努力的改正這些缺點，使我的教學(xué)工作再上 新臺階！3、跟進研究方案根據(jù)前面主題研究的情況，下次關(guān)于中年級主題研究的重點問題 是如何利用多種方法讓學(xué)生感悟文本，理解詞語的含義。小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂模式研討后總結(jié)石門寨學(xué)區(qū)石門寨小學(xué)三年級教研組通過本次主題研討活動的開展，我們初步探索出了