我的教學(xué)成長(zhǎng)故事

1、我的教學(xué)成長(zhǎng)故事 了解學(xué)生需要什么教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在開(kāi)始講授課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的反思，與同組教師的切磋，學(xué)生們的反饋，我才真正的懂得了教與學(xué)的含義，教師與學(xué)生在一節(jié)課中的位置。只有了解學(xué)生的真實(shí)情況，因地制宜，才能開(kāi)展你的豐富多彩的課堂教學(xué)。

2、于是，我仔細(xì)分析了我的學(xué)生，我班的同學(xué)活躍，上課氣氛積極，但，基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此，不能講得太深，而要照顧到整體的雙基，我注意到了這一點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以便活躍課堂。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆

3、研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)還要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，充實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回過(guò)頭來(lái)看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影

4、響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。我明白這些并不是最重要的，重要的是在今后如何在思想和理論上不斷地進(jìn)行自我提高。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。我與珍珠鳥(niǎo)一起成長(zhǎng)“一份春華，一份秋實(shí)”，10月2628號(hào)，我有幸作為大戰(zhàn)場(chǎng)鄉(xiāng)賽課教師代表參加了中寧縣2009年新課程閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，來(lái)自各鄉(xiāng)的16位賽課教師、還有縣教研室評(píng)委以及各校聽(tīng)課教師上百人集聚中寧九小。初冬，寒風(fēng)瑟瑟，但阻擋不了每一位參賽教師想要沖擊縣一等獎(jiǎng)的決心與信念。長(zhǎng)達(dá)三天的賽課，可以說(shuō)每堂課都代表著各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域的最高水平；每堂課的展示都反映著參賽

5、教師付出的心血，蘊(yùn)藏著參賽教師的創(chuàng)造與智慧，包含著老師們對(duì)教學(xué)教研的熱愛(ài)與追求！經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的精心準(zhǔn)備，我的珍珠鳥(niǎo)在縣教研室賀曉錦老師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)三天的激烈角逐，奪得大賽的一等獎(jiǎng)。做為參賽者，我因所取得的成績(jī)而欣喜。當(dāng)成功的光環(huán)眷顧著我時(shí)，我又不禁為成功背后所付出的艱辛與努力而感慨萬(wàn)分。 我已經(jīng)有十九年教齡了，在這次參賽教師中是名副其實(shí)的“高齡老教師”。19年來(lái)，我所上過(guò)的公開(kāi)課、示范課、觀摩課可以說(shuō)是比較多的，應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨陣發(fā)揮方面都有一定的優(yōu)勢(shì)，但是，這次賽課仍然讓我感受到無(wú)形的壓力。從珍珠鳥(niǎo)的誕生到賽課的結(jié)束，從參加學(xué)校比賽到參加大戰(zhàn)場(chǎng)中心學(xué)校的比賽再到后來(lái)的縣賽，珍珠鳥(niǎo)

6、一課前前后后上過(guò)8遍，課件反反復(fù)復(fù)修改過(guò)6次。每一次對(duì)課的修改、打磨都讓我真真切切地感受到要磨出一堂好課是相當(dāng)不容易的。不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，雖然磨課的道路曲折，過(guò)程艱辛，但是我的收獲也是沉甸甸的。下面就將自己的磨課感想與大家共勉，也期望能給在座的年輕朋友帶來(lái)些許啟示。說(shuō)實(shí)話(huà)，參加鄉(xiāng)里的比賽，我只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，鄉(xiāng)里四節(jié)課當(dāng)中我的課堂效果并不是最好的，當(dāng)賀曉錦老師定了我時(shí)，對(duì)我簡(jiǎn)直就是意外。賀曉錦老師跟我說(shuō)了選中我的幾個(gè)原因：第一，她看中我們學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槌绦ｉL(zhǎng)善長(zhǎng)搞教學(xué)，能夠近距離地指導(dǎo)我、幫助我；第二，近兩年我在教學(xué)上舍得發(fā)狠；第三，我們學(xué)校也非?？粗剡@么一個(gè)機(jī)會(huì)，想爭(zhēng)取這么一個(gè)

7、機(jī)會(huì)；最重要的是第四，這次的四堂課中有的賽課教師完全照搬網(wǎng)上優(yōu)秀教案，有的課大部分亮點(diǎn)都是借用他人已經(jīng)在閱讀教學(xué)大賽中獲過(guò)獎(jiǎng)的課中的亮點(diǎn)。只有我的這堂課是原汁原味的，代表著程校長(zhǎng)指導(dǎo)下自己的思考與智慧。由此，我得到一個(gè)啟示：自己的永遠(yuǎn)是最好的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)永遠(yuǎn)是最有價(jià)值的。賽課完畢，我靜坐反思，這次課之所以成功，我認(rèn)為應(yīng)歸功于：一、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者對(duì)教材深入地把握。為了定教案，李老師經(jīng)常帶我一道鉆研教材，有時(shí)剛定下教案，又突然一個(gè)電話(huà)：“張老師，我看那里還可以這樣改改”諸如此類(lèi)的電話(huà)我不知接到過(guò)多少次。在與李老師一道鉆研教材的過(guò)程中，我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要注意兩點(diǎn)：一，在教

8、學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要揣摩作者的寫(xiě)作思路，將作者的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者的學(xué)路。珍珠鳥(niǎo)這篇散文描寫(xiě)了人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人歷程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻道理。李老師指導(dǎo)我根據(jù)作者的寫(xiě)作思路，就著作者的寫(xiě)作思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步, 整體感知，交流整體印象；第二步，了解珍珠鳥(niǎo)的“怕人”；第三步，體驗(yàn)珍珠鳥(niǎo)的“不怕人”；第四步，探尋珍珠鳥(niǎo)由怕人到不怕人的變化原因；第五步， 感悟“信賴(lài)”，抒發(fā)情感。二，要善于把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并對(duì)文本進(jìn)行全面“透視”，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳切入點(diǎn)。記得全國(guó)小語(yǔ)會(huì)總會(huì)長(zhǎng)崔巒在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方向講話(huà)中提到：幾年的課改實(shí)踐，閱讀教學(xué)出現(xiàn)了重人文輕工具，重感悟輕訓(xùn)練的現(xiàn)象。回想自己珍珠

9、鳥(niǎo)最初的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有對(duì)文本內(nèi)容的朗讀與感悟，而缺少語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。我不正走入了重人文輕工具，重感悟輕訓(xùn)練的誤區(qū)嗎？這次，李老師幫我端正了教學(xué)思想，他在處理教材時(shí)以?xún)商幾鳛檎Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)。二是抓“一會(huì)兒”體會(huì)朗讀想象淘氣的珍珠鳥(niǎo)還會(huì)怎么飛？引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”口述片段，并讀出珍珠鳥(niǎo)的“不怕人”。這樣，不僅讓學(xué)生感悟到表達(dá)的精妙，還培養(yǎng)了學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。設(shè)計(jì)時(shí)何處講解，何處設(shè)問(wèn)，何處范讀，何處留下空白，導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)的準(zhǔn)確優(yōu)美，板塊之間的轉(zhuǎn)承、總結(jié)與停頓都經(jīng)過(guò)縝密的思考。應(yīng)該說(shuō)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)

10、是成功的關(guān)鍵。二、面對(duì)困難不輕言放棄。教學(xué)設(shè)計(jì)定下來(lái)后，開(kāi)始試教。李老師講，你必須保證在鄉(xiāng)賽中出線(xiàn)。我又一次感受到任務(wù)的艱巨和壓頭。不過(guò)，我總是鼓勵(lì)自己，有一線(xiàn)希望就要努力爭(zhēng)取。雖然李老師總是講，試教不要太多。但是我總想將自己最好的一面呈現(xiàn)在李老師面前。在李老師聽(tīng)我試教之前，我和主任一起，多次在不同的班自己偷偷試教。等李老師正式聽(tīng)了試教之后，他的評(píng)課又給了我很大的啟示。一是，課堂上要跟著學(xué)生走，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課堂的激勵(lì)、導(dǎo)向、引導(dǎo)、調(diào)控、糾錯(cuò)，不能光想著完成教案；二是，課堂上不能有任何一句離新課標(biāo)的理念比較遠(yuǎn)的話(huà)。但要做到這兩點(diǎn)談何容易，在李老師的嚴(yán)格要求下，在教學(xué)新理念的引領(lǐng)下，我

11、在試教中一次又一次努力，一次又一次感悟，一次又一次記錄自己成功的地方，終于一次比一次效果好?！绊槍W(xué)而導(dǎo)”的理念和行為具備了，但是調(diào)控課堂，把握時(shí)間這個(gè)難題始終沒(méi)有得到解決。由于設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較滿(mǎn)，每次試教總有超時(shí)現(xiàn)象。少則2分鐘，碰到學(xué)生狀況不好的時(shí)候，還拖堂10分鐘之久?？h里比賽的前一天，主任陪我在中心小學(xué)進(jìn)行最后一次試教，又出現(xiàn)了這種狀況。我急了，打電話(huà)給李老師，李老師說(shuō)：“現(xiàn)在你就不要再找我了，明天你想怎么搞就怎么搞。按自己的意思辦?！蹦翘焱砩?，我一次又一次思考：同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么在這個(gè)班上得很生動(dòng)，而到另外一個(gè)班卻上得很沉悶，甚至很吃力呢？難道僅僅是學(xué)生素質(zhì)高低的原因嗎？明天就要

12、賽課了，我該如何就著學(xué)生來(lái)，保證不管面對(duì)怎樣的學(xué)生都不拖堂，都能上出效果呢？經(jīng)過(guò)一陣沉寂與思索，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：我追求的是教學(xué)之術(shù)，看重的是自己的活動(dòng)，而忽略了“學(xué)生”這個(gè)最重要的學(xué)習(xí)主體。教案是死的，可學(xué)生是活的呀！我按自己的意思將教案作了大膽的取舍后，只熟記了大的條條框架，然后在腦海中預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況以及應(yīng)變的對(duì)策。比賽那天，我是第四節(jié)課，為了保證自己有充沛的精力上課，我泡好西洋參水，喝了足足三節(jié)課。正是不輕言放棄，為比賽的成功奠定了基礎(chǔ)。三、真摯的情感流露?？h里比賽，不準(zhǔn)和學(xué)生見(jiàn)面，如何利用課前談話(huà)10分鐘拉近自己和陌生學(xué)生的距離，顯得尤為重要。我想了一個(gè)課前談話(huà)“金點(diǎn)子”（猜謎

13、語(yǔ)：秋天的草坪，談“陽(yáng)光伙伴”）結(jié)果課堂上學(xué)生氣氛活躍，老師反饋機(jī)敏，學(xué)生朗讀在老師指導(dǎo)下看得出由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，教學(xué)效果相當(dāng)好。我想：這多虧了課前10分鐘，老師與學(xué)生之間的真情交流，打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的依然還是真情。真摯的情感流露是這堂課成功的催化劑。四、比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。19年的教學(xué)閱歷讓我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。記得那天比賽的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況時(shí)，學(xué)生讀自己找到的句子后，就習(xí)慣性地等著老師問(wèn)“為什么”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生讀完句子，沒(méi)等老師問(wèn)“為什么”馬上談體會(huì)時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他“說(shuō)話(huà)思路清晰，先讀句子后談體會(huì)”，并提出自己的要求“我希望這種匯報(bào)方法能夠在全班得到推廣”。馬上，

14、學(xué)生照做，之后，又一個(gè)較差的學(xué)生讀完句子停了下來(lái)，我馬上用期待的眼神望著他，邊智慧地引導(dǎo)：“我在等待”，孩子馬上意識(shí)到了，接著談體會(huì)。他的體會(huì)談得很不怎么樣，等他談完后，我馬上表?yè)P(yáng)他：“你真聰明，老師只等待了兩秒鐘你就明白了老師的意思”。還記得教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生動(dòng)筆在寫(xiě)自己的感言，可是下課鈴聲已經(jīng)響了，這時(shí)，我隨機(jī)應(yīng)變,讓學(xué)生即興創(chuàng)作口頭表達(dá)，然后馬上下課。終于，我第一次解決了課堂拖堂的問(wèn)題。 俗話(huà)講，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。我記得這樣一個(gè)案例：有一次，著名的大教育家蘇霍姆林斯基去聽(tīng)一位歷史老師的課。那堂課很吸引人，以致蘇霍姆林斯基聽(tīng)得入了迷，直至下課也沒(méi)有在聽(tīng)課本上記下一個(gè)字。課后

15、，他問(wèn)那位執(zhí)教老師：“你備這堂課花了多長(zhǎng)的時(shí)間？”老師這樣回答“我形成教案只花了15分鐘，但是備這堂課我用了我的一輩子”。多么富有哲理的話(huà)語(yǔ)，我想只有平時(shí)嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)的教學(xué)中踏實(shí)、扎實(shí)，加上不斷的學(xué)習(xí)充電，你才能于不變中應(yīng)萬(wàn)變，你才能夠在課堂上揮灑自如，上出精彩的好課，難道不是嗎？磨課賽課的過(guò)程是費(fèi)時(shí)花精力的，留給我的思考也是永遠(yuǎn)的。賽課完后，我時(shí)常靜下心來(lái)認(rèn)真反思：與全縣參賽教師相比，我的普通話(huà)是最標(biāo)準(zhǔn)的嗎？我的課堂語(yǔ)言夠充滿(mǎn)魅力嗎？我的文化底蘊(yùn)夠深厚嗎？我具備豐富的人文情懷和扎實(shí)的教學(xué)基本功嗎？我離名師的標(biāo)準(zhǔn)還相差多少呢？我想，在座的都是有相當(dāng)高的學(xué)歷的，經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的年輕有為的有

16、追求有思想的一代人，你們?cè)谧非蠊饷鞯那巴就瑫r(shí)，還可以追求卓越。但是請(qǐng)記住：有一份耕耘，才會(huì)有一份收獲。最后，我想說(shuō)感謝，感謝學(xué)校感謝李老師把我推上了我教育生涯中迄今為止最高的自我展示的舞臺(tái)，感謝所有給予我?guī)椭娜?，感謝老師學(xué)生的傾力協(xié)作。珍珠鳥(niǎo)是集體智慧的結(jié)晶，在放飛珍珠鳥(niǎo)的過(guò)程中，有追求，有迷惘，有執(zhí)著，有艱辛，有付出，更有收獲與成長(zhǎng)。我期待我們放飛心中的理想，與珍珠鳥(niǎo)一道成長(zhǎng)。學(xué)生教我巧背書(shū)“子鼠”、“丑牛”、“寅虎”、“卯兔”這些詞，別說(shuō)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就連我這個(gè)當(dāng)老師的也只是在算命先生的口中聽(tīng)過(guò)，充其量有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)吧。明天就要上這個(gè)“讀讀背背”，我花了不少時(shí)間才把這一連串拗口的毫不相干的

17、詞兒給背下來(lái)。學(xué)生怎么辦呢？讓他們也像我一樣死記硬背嗎？他們會(huì)有興趣嗎？這也許不行吧。我反復(fù)地琢磨著，何不把問(wèn)題拋給他們，讓他們今晚回去找個(gè)好辦法來(lái)背？孔子不是說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者？也許我認(rèn)為特難，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不過(guò)是小菜一碟呢。第二天上課，我讓學(xué)生從自己的屬相說(shuō)起，然后請(qǐng)學(xué)生講十二生肖故事，最后由我講解十二時(shí)辰。接下來(lái)就該學(xué)生背誦。多難背呀，我都替他們著急?！袄蠋熚矣幸粋€(gè)好辦法，”我班的小諸葛明明舉起了手，“子鼠老鼠的兒子；丑牛長(zhǎng)得很丑的牛；老虎是獸中之王，攻擊其他動(dòng)物常贏寅虎；卯兔兔子長(zhǎng)毛；辰龍大演員，巳蛇四條蛇；午馬五匹馬”真沒(méi)想到，他竟把這些枯燥的詞用諧音或擴(kuò)詞的辦法變

18、得生動(dòng)而有趣。一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛舉起了手。李小琴說(shuō)：“老師，我把申猴酉雞戌狗亥豬串聯(lián)成一段話(huà)，孫猴子家有一些雞，一只虛弱的狗和一頭害羞的豬?！焙⒆觽冇盟麄兊姆椒ɑハ鄦l(fā)，沒(méi)費(fèi)多少力氣便會(huì)背十二生肖和十二時(shí)辰了。這堂課真真切切地再一次提醒我：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，教師不能代替學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)，只能引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高持續(xù)發(fā)展的能力。我被學(xué)生問(wèn)住了我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我提出一個(gè)難題，而我一時(shí)答不出來(lái)，可能會(huì)讓我們自己覺(jué)得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上語(yǔ)文課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來(lái)

19、問(wèn)我：“老師，你知道香蕉是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒是北方根本沒(méi)有這種樹(shù)，平時(shí)我也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這類(lèi)事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在我很忙，以后再說(shuō)吧。”這時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開(kāi)教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒(méi)有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去翻書(shū)查找，并告訴她：“香蕉是通過(guò)海洋來(lái)傳播種子的?！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就接著說(shuō)：“因?yàn)橄憬妒巧L(zhǎng)在南方熱帶的，南方熱帶種子能在

20、那里生根，發(fā)芽，最后又長(zhǎng)成了香蕉苗。”聽(tīng)了我的解釋她非常滿(mǎn)意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，老師?！蓖ㄟ^(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常不過(guò)的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生的求知欲。孩子，別再輕易趴下早上，我剛踏進(jìn)教室就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來(lái)并迫不及待地對(duì)我說(shuō)：“老師，又被扣分了，他今天又沒(méi)帶紅領(lǐng)巾?！闭f(shuō)完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心中又充滿(mǎn)了無(wú)盡的憤怒與無(wú)奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢(xún)問(wèn)：“今天，你怎么又沒(méi)帶紅領(lǐng)巾?。俊彼吒叩靥е^，臉一點(diǎn)兒也不紅，眨巴著眼睛對(duì)我說(shuō)

21、：“我忘了?！惫徊怀鑫宜希匀皇抢蠁?wèn)題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜他所賜，我沒(méi)少教育過(guò)他，也沒(méi)少和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可絲毫不見(jiàn)成效，他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，仍然是他爸爸媽媽的乖女兒。他的問(wèn)題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說(shuō)他一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來(lái)。 上語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直在及格線(xiàn)上波動(dòng)，但是，只要我提醒他：“你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。”

22、他也會(huì)回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽(tīng)講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。   晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給他的家長(zhǎng)打電話(huà)，我早已深知他們特別溺愛(ài)他，我多次建議讓他們對(duì)他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都不肯對(duì)兒子進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱怂男蜗髥?wèn)題，使他長(zhǎng)得更加筆直，向他們提議給他買(mǎi)個(gè)背背佳。因?yàn)樗麄兲貏e疼愛(ài)女兒，他們也怕身體長(zhǎng)彎了，第二天就買(mǎi)了一個(gè)背背佳。當(dāng)天，王寧波穿著背背佳來(lái)上學(xué)了，我的第二步就該猛烈地開(kāi)展了，剛上課，我就表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直?。　蔽?guī)е鴿M(mǎn)懷期待