提高學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策

1、鑒于以上分析和認(rèn)識(shí)，提幾點(diǎn)粗淺的建議，供師生們參考，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。一、標(biāo)題要居中寫在我們的習(xí)慣中，學(xué)生習(xí)作題目一般空四個(gè)格，但這樣書寫，缺乏行款的科學(xué)性和美觀性。根據(jù)筆者積累材料（材料出處為1990年3月份山東教育第19 頁王兆本同志作文行款應(yīng)規(guī)范化一文），是這樣要求的：文章標(biāo)題要居正中，這樣題目顯豁、莊重、大方，具有對(duì)稱美和均衡美。標(biāo)題是兩個(gè)字，中間一般留兩個(gè)空格（也可留一個(gè)空格），標(biāo)題是三個(gè)字，字與字之間一般留一個(gè)空格，標(biāo)題過長，可排成兩行，仍居正中，但換行時(shí)應(yīng)保持詞語的完整性，并注意上下行搭配整齊、勻稱。標(biāo)題的前后不打書名號(hào)。 我曾認(rèn)真查閱我們的語文課本，其中的課文是我們學(xué)習(xí)的范例

2、，課文標(biāo)題都是居中寫，兩個(gè)字的標(biāo)題中間基本是空一個(gè)字的位置，三個(gè)字的標(biāo)題字與字之間基本是空半個(gè)字的位置，三個(gè)字以上的標(biāo)題都是挨字寫。仔細(xì)端詳，確實(shí)給人美觀大方之感。學(xué)生習(xí)作的題目這樣寫不是也很好嗎？二、要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)這七種點(diǎn)號(hào)書寫時(shí)，每個(gè)都占一個(gè)字的位置，并不寫在方格的正中間，而是寫在方格的左下方，并且問號(hào)和感嘆號(hào)不能傾斜。每一行的頭一格不能出現(xiàn)這七種點(diǎn)號(hào)，應(yīng)移到前一行的最后，可以寫出格外。、在七種標(biāo)號(hào)中，破折號(hào)、省略號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)和連接號(hào)都寫在方格的中線上。破折號(hào)和省略號(hào)一樣，用在字、詞、句的正后方，占兩個(gè)字的位置，可以寫在一行的開頭或末尾，

3、但不能分在兩行而失去完整性。括號(hào)和書名號(hào)一樣，在文字的前后，兩邊各占一格。前括號(hào)和前書名號(hào)不能放在一行的末了，后括號(hào)和后書名號(hào)不能放在一行的開頭。連接號(hào)和間隔號(hào)各占一個(gè)字的位置，寫在格的中央。引號(hào)講究較多，主要有四點(diǎn)：一是前引號(hào)寫在方格的右上方，后引號(hào)寫在方格的左上方；二是引號(hào)跟別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用時(shí)，那么后引號(hào)就用在方格的右上方，如果別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在外，那么別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就用在方格的右下方；三是前引號(hào)可放在一行的開頭，不能放在一行的末尾，后引號(hào)可放在一行的末尾，不能放在一行的開頭。四是引號(hào)中再用引號(hào)時(shí)，一般雙引號(hào)在外，單引號(hào)在內(nèi)。（參考1990年3月份山東教育第19 頁王兆本同志作文行款應(yīng)規(guī)范化一文

4、整理）小學(xué)生習(xí)作是以后習(xí)作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。教育學(xué)生從小養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生難忘，終身受益。三、文章內(nèi)容要有真情實(shí)感語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄耙恢了哪昙?jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！痹谖覀兊牧?xí)作訓(xùn)練中，我們力求向這些方面貼近，但不知是何原因，在學(xué)生的習(xí)作中，敢于寫真事、說真話、表達(dá)真情實(shí)感的卻是那樣少。有一次抽查

5、一個(gè)班二十多份習(xí)作時(shí)，寫自己幫媽媽干家務(wù)不小心打碎花瓶而把責(zé)任推向小花貓后來又主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的文章竟占到十來份。還有一個(gè)班寫老師給看錯(cuò)題多加分自己主動(dòng)找老師改正的也有不少。我很是不解，怎么這個(gè)班的學(xué)生都打碎花瓶賴小貓？怎么這個(gè)班的老師這么粗心，看錯(cuò)這么些題？還有一些寫下雨天送盲人回家、幫人推車和洗衣服的等等，給人一種“陳芝麻、爛谷子”的感覺，并有造假傾向。盡管我不反對(duì)低年級(jí)學(xué)生仿寫，但不能總仿寫呀，要在仿寫的基礎(chǔ)上努力寫出有自己真情實(shí)感的文章來才好。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，可寫的事不是很多嗎？關(guān)鍵是要讓學(xué)生讓學(xué)生多讀書，讀好書，善于觀察，勤于積累，多寫多練才好。2001年2月17日我在聊城日?qǐng)?bào)

6、83;教育周刊發(fā)表的小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從寫話抓起一文，曾建議老師們能從學(xué)生寫日記方面多下些工夫。日記，就是寫話，可以是三言兩語，也可以下筆千言，可寫心得體會(huì)，也可寫家中趣聞，想寫什么，想說什么都可以寫下來。寫日記能讓學(xué)生無拘無束地把自己當(dāng)天的所見、所聞、所思、所感真實(shí)地寫出來，并能讓學(xué)生在寫作的過程中自由自在地傾吐自己的心聲。時(shí)間長了，學(xué)生習(xí)作水平自然提高。作為教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生寫有真情實(shí)感的文章，讓學(xué)生沿著愿寫自由寫會(huì)寫的道路健康前進(jìn)。當(dāng)然，還要教給學(xué)生一些基本的寫作知識(shí)和方法。告訴學(xué)生寫前一定要看清要求，最好讓學(xué)生看了題目和要求后二分鐘內(nèi)不動(dòng)筆，先想一想到底讓寫什么，明確方向，再想想自己應(yīng)該先寫什么，再寫什么，最后寫什么，什么要多寫，什么要少寫，做到胸有成竹，這樣寫起來便能具體明確、文從字順地表述自己的意思了。有的學(xué)生一見題目就動(dòng)筆，寫了一些才知寫走了題，便又圈又畫，弄得卷面也不整潔，想再重寫又由于紙面受限和時(shí)間匆匆難以寫好了。另外，要讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容的需要多分段、巧分段，不要一段到底。要告訴學(xué)生盡量少用長句子，以免出現(xiàn)搭配不當(dāng)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些修改文章的方法，學(xué)會(huì)使用簡單的修改符號(hào)，提醒學(xué)生不要一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)