語文一年級下冊《詠華山》教學設計

1、.24 詠華山【備課資料包】【教學目的】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課的7個生字，綠線內的11個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗宏偉?！窘虒W重點】【教學難點】【教學準備】多媒體課件。【教學過程】第一課時一導入新課1板書課題：22。詠華山齊讀2學習生字“華3釋題。詠，就是用詩詞來表達。4指導看圖。出示華山風景圖簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。5華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二范讀課文1范讀課文。2指導學生借助拼音自由讀課文

2、。三學習生字詞1卡片出示生字，指名認讀。2開火車讀生字。3分析字形，指導書寫，理解部分字意。4描寫生字，老師巡視指導。要求：1看準字的構造，放慢速度。2在練習本上練寫生字5照樣子，按筆順描紅。四課堂小結。第二課時一復習檢查1出示生字，認讀。2指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二講讀課文1學習第一段。1出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？2指名讀。3小結。齊讀。2講讀第二、三段。1出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？a.指名讀第二段的第一句話。b.怕華山為什么如此困難？c.指導朗讀。2下面兩句是他們爬上華山后的感慨。提問：這兩句

3、都用了什么標點符號？從這兩個感慨號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。3華山到底怎么個高法？a.齊讀四、五句。b.指導看圖理解第四句話、第五句話。c.指導讀第四句話、第五句話。4在山下看，白云高不可及，如今卻在山腰間，假如你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁。5學習課文中的古詩。a.指名讀古詩。b.師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更、“齊、“舉、“首的意思。c.指導朗讀。6讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊的意思。b.指導朗讀。7這小孩子真不簡單，他是誰

4、？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所理解？8隨老師齊讀課文。三小結不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。四作業(yè)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2練寫生字。第三課時一復習檢查1聽寫生字。2看生字，說出偏旁、構造。二朗讀訓練1指名朗讀，師生評議。2同桌互讀。三指導背誦古詩1老師范讀古詩。2指名讀古詩，評議，說說詩句的意思3自由練習讀，嘗試背誦古詩。4指名背誦。四練習1口頭擴詞。頂 齊 2寫筆順。與華【板書設計】【教學評價方案】1·達標測評參評人數