語文六年級下冊《古詩二首》教學設計

1、.3 珍惜·古詩二首【備課資料包】【教學目的】1、會寫“適、莫等6個生字；有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解詩中詞語的意思，能用自己的話說出古詩所表達的內(nèi)容。3、體會詩人所表達的思想感情?！窘虒W重點】理解詩中詞語的意思，能用自己的話說出古詩所表達的內(nèi)容?！窘虒W難點】體會詩人所表達的思想感情?！窘虒W準備】搜集送別詩?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課：1、同學們,你們還記得?贈汪倫?這首詩嗎?誰來背一背？2這首詩的作者李白為什么寫這首詩。因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感謝汪倫3從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深

2、沉的友誼吧。板書課題下面讓我們欣賞高適的?別董大?。二、研讀與賞析1、學生自由反復誦讀全詩2、通過剛剛的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首送別詩。1寫的是誰在哪里送別誰？明確：高適在塞外送別董大2高適是誰？高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨tio，今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為?高常侍集?。3董大？多奇怪的名字?。空l能說說呢？唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大。4我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？5這首詩是?送元二使安西?，這里的“元二就是？明確：在家中排行第二，所以稱他為元二。3、讀了這首詩，你讀懂了什么？前

3、兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。1讀了詩以后，你理解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？學生自由發(fā)言板書：荒寒凄涼的環(huán)境。2如今先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。請學生讀個別讀，小組讀，集體讀。失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細細讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當時的心情的？你能來把它劃出來嗎？黃云、白日、北風、雁、雪。3黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？4讀這句詩，突出“千里；再讀這句詩，突出“曛。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。5同學們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁

4、了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛讀重音，它會怎么想，對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？是??！這假如不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅決不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。4、“莫愁前路無知已，天下誰人不識君，話說得多么響亮，多么有力??！這就是高適在臨行前對董大說的贈言。1從哪里可以看出是高適對董大說的？明確：是從“君字中看出的，因為“君在詩中就是您，指董大。2好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應該怎么辦?撫慰，鼓勵3讀一讀，應該用怎樣的語氣勸慰朋友?4假如你是董大，你會說一些什

5、么呢？小組說說5感情升華：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學生自由討論賞析董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來，確實讓人佩服。板書：豪情昂揚三、小結：古詩詞是一尊宏大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時空,理解當時的人事,感受詩人的情懷,學習做人的道理。課下應大量閱讀。作業(yè)設計:1、有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2、背誦自己喜歡的送別詩。第二課時一、有感情地背誦?別董大?二、比照閱讀，感悟詩蘊是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學過的還有很多

6、，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。出示古詩：?送元二使安西?、?贈汪倫?、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?請同學們比較一下，看看這些古詩之間有什么一樣與不同的地方？1、學生比較，指名匯報。2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己考慮，然后在小組內(nèi)交流討論。3、匯報交流。4、小結：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們再一起欣賞?送元二使安西?。三、學習?送元二使安西?1、解題  學生讀讀題目    送元二/使安西送：送別元二：王維的好朋友 使：出

7、使 安西：安西都護府2：王維的好朋友是元二，在?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?中，李白送別的故人是誰??？孟浩然3、誰再來介紹一下作者王維的生平呢？王維 701-761，字摩潔，蒲州今山西永濟縣人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。4、自由讀，交流讀懂的內(nèi)容渭城朝雨浥輕塵：渭城字眼，點明地點：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝字眼，點明時間：早上同朝辭白帝彩云間浥：潮濕注意字型輕塵：塵埃注意“塵字的“小沒有勾解釋：渭城早上的雨潮濕了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔拢嚎蜕幔郝玫辍Ｐ拢簾ㄈ灰恍?。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒：勸：請。

8、君：對人的尊稱，表示“你的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒分開，看出他們依依不舍西出陽關無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深沉的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？詩人與好朋友的依依惜別之情5多誦讀，悟詩情1復習誦讀方法。剛剛我們學習了古詩，理解了古詩的大意，接下來請同學帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背誦的同學就背下來。學完古詩，應該做什么呢？多誦讀，悟詩情誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦

9、2如今，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。3匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？4讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。三、練習比比誰的反響快1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥這個字讀_。4柳樹的顏色是_。5古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6這首古詩表達了作者什么樣的感情?同學們反響都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學過的送別詩嗎?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡?芙蓉樓送辛漸?五、總結一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受