同事教學設(shè)計

1、同事教學設(shè)計課題內(nèi)容同事課時安排2課時授課班級授課類型閱讀課授課教師簡介福學情分析1、優(yōu)點：商貿(mào)類的學生普遍喜歡表現(xiàn)自己，在語文課堂上總是抓住一切機會吸引老師和同學的目光。因此，在語文課堂上，可以抓住他們的表現(xiàn)欲，進行表演教學。2、不足點：商貿(mào)類的學生多為90后，大多比較自我。能夠與他人溝通，但是缺乏與他人溝通的技巧。同時10級的他們，即將面臨就業(yè)和從業(yè)，能否營造良好的人際關(guān)系，將影響到他們后續(xù)的發(fā)展。因此，語文課堂上，可以引入“討論與評價”的學習方法，讓同學們在討論中發(fā)展思維，學會傾聽他人觀點，以容易讓他人接受的方式表達自己的觀點，并學會合理評價自己和他人。教材分析同事選自人教版中職語文教材

2、職業(yè)模塊（理工類）第四單元“職場感悟”，當學生初入職場后，與校園的最大不同，就是他們將面對的不再是老師和同學，而是上司和同事。在工作中，大部分時間都需要和同事相處，同事是與你的職場密切相關(guān)的人。如何讓學生真正的明白職場，感悟職場，首先就是應(yīng)該讓他們理解同事這一倫。因此，我對本單元的課文篇目的教學次序進行調(diào)整，讓學生在本單元的學習中首先學習同事，同時本篇文章較為簡單，以同學們的自主學習為主。教學目標1、通過閱讀課文，篩選信息，調(diào)動自己的知識積累，聯(lián)系自己的生活體驗，學會分析各色同事之間的表現(xiàn)。2、通過討論與評價，深入理解課文內(nèi)涵，理解同事之間的合作競爭關(guān)系，珍惜良好的人際關(guān)系。教學重點學會分析各

3、色同事之間的表現(xiàn)。教學難點正確理解同事這一倫關(guān)系，學會處理人際關(guān)系。教學方法情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動學習方法模擬表演、合作探究、自主評價教具學具準備多媒體教學過程環(huán)節(jié)時長教學內(nèi)容學生活動教師調(diào)控設(shè)計意圖一、課前準備將本班級的學生按照異質(zhì)分組的原則劃分為三組，組內(nèi)籌備辦公室里的那點事情境劇表演。【情境設(shè)定】請各小組的同學認真閱讀課文第3段，提煉職場中發(fā)生在同事之間的情境。1、情境一：拔尖遭人妒2、情境二：評優(yōu)評先進行時3、情境三：裁員風波【角色選拔】請各小組的同學認真研讀課文第2段、第4段，組內(nèi)分析各色同事的表現(xiàn)，挑選你們認為最有特色，最適合劇本表演的同事類型，從眾多同事中挑選角色。1、學生分組，并推

4、舉負責人。2、每組抽取一組情境。3、根據(jù)所選取的情境，挑選角色（備選角色為課文第2、4段里描繪的同事類型）。4、根據(jù)老師提供的劇本模板，編寫劇本。5、負責人為本組本劇的導(dǎo)演，其他組員為本劇演員，根據(jù)所寫的劇本進行排演。1、引導(dǎo)學生合理分組。2、為學生提供劇本模板（附件一）。使用要求：1）每個情境中需考慮布景、道具要求。2）每個情境中需設(shè)定角色，角色性格特征、語言風格需符合課文中的描述。3）根據(jù)給定的情境，編寫內(nèi)容，內(nèi)容部分需包括角色的動作及對話內(nèi)容4）每個情境需要設(shè)定時長（總時長不超過6分鐘）抓住學生表演欲強的特點，讓學生在編寫劇本、表演中，理解課文。劇本中的角色和場景必須符合課文。第一課時一

5、、導(dǎo)入（1分鐘）;有單位就必然有同事，而你與同相互廝磨的時間占據(jù)了一天的八卜時或者更長的時間。你會面對各中各樣的同事，在辦公室內(nèi)上演各中故事。今天我們一起走進同事。開門見山，直接進入主題。二、角色分析（13分鐘）1、“同事”是指在同一家單位共事1勺人，然而各位同事的為人處世、生格特點肯定存在的不同，請認真可讀課文第2、4自然段，思考一下文中給我們介紹幾種類型的同事。2、小組內(nèi)共同討論分析，并完成下郁的表格。組內(nèi)共同討論，并完成下列表格。教師引導(dǎo)總結(jié)：甲：表里不一，好算計乙：其貌不揚，刀子嘴豆腐心丙：沒有真本事，狐假虎威以合作探究的的方式研讀文本，即讓學生了解單位中的同事類型，也讓學生學會合作。

6、同事類型描寫該類型同事的句子該類型同事的為人處世、性格特點甲乙丙丁戊己庚辛?。豪碚撝R多，清高傲慢戊：勤勤懇懇卻無成就己：能忍能讓，修養(yǎng)好庚：裝聾作啞，無為處事辛：打抱不平，凡事求個公道，常成為領(lǐng)導(dǎo)的“肉中刺”。司事在單位中不僅存在合作關(guān)系，苣存在競爭關(guān)系。請同學們認真研賣課文第3自然段，并以小組為單立搶答下列問題：小組內(nèi)研讀課文第3自然段，各組之間搶答。在學生搶答過程中，做好調(diào)解、引導(dǎo)工作。1）叔本華的寓言，運用到同事關(guān)系工說明了一個什么道理？2）在單位一年一度的評優(yōu)評先時，司事之間的關(guān)系會有變化嗎？【明確】：1）眾人都是來單位取“暖”的，不幸的是自三、情境設(shè)定（10分鐘）3）在單位不景氣，

7、有裁員傾向的時疾，同事之間會發(fā)生哪些事情？1）如果你在單位中表現(xiàn)優(yōu)異，受到私乃人的天性，利益當前，就絕少有不豎起身上的刺來刺人的。藝板器重，同事有可能會怎樣對待爾？2）會。變得緊張起來，平時有好的笑容會變成皮笑肉不笑，交談時模5）在什么樣的前提下，同事之間會土現(xiàn)一方有難八方支援的感人場糊性言辭也有陡然增多，內(nèi)心則把競爭對手M?當成了不共戴天的敵人。3）把困難留給別人，但求自保。4）嫉妒通過搶答競爭的競爭方式，讓同學們體會到現(xiàn)實生活中單位內(nèi)同事之間必然存在競爭關(guān)系。5）莫觸及切身利益的前提下。四、劇本修改（20分鐘）通過前面的學習，我們對單位中向同事類型，以及同事之間會發(fā)生內(nèi)情境進行了深入的了解

8、，下面請備小組針對自己的劇本進行修改。修改要點：1、故事情節(jié)是否有體現(xiàn)同事之間合作競爭的關(guān)系。2、人物角色必須符合課文的8種同事類型之一，也可以適當?shù)难a充同事類型，合理即可。3、劇本中，人物對話、道具運用是否能體現(xiàn)人物性格。老師要引導(dǎo)學生認識到，劇本就猶如一件產(chǎn)品，作為商貿(mào)類專業(yè)的學生需要好好的研發(fā)自己的產(chǎn)品。對課文理解后，再修改劇本，能使學生后續(xù)的表演更加到位。日、課堂總結(jié)（1分鐘）再過本節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)充分了解到了單位內(nèi)同事之間的真實犬態(tài)。工作單位就是一個社會的縮歌，是個小社會，同事之間的關(guān)系不像同學之間那么直截了當，簡單:屯粹。第二課時一、導(dǎo)入（1分鐘）空過了一次又一次的修改，我相

9、信司學的情景劇一定非常精彩，現(xiàn)在就請同學們上臺表演吧。準備背景、道具;情境劇表演（20分鐘）由各組表演事先排練好的劇本。1、各組導(dǎo)演注意現(xiàn)場的控制，各組演員注意將語言、動作、神態(tài)表演到位。2、當一組在表演的時候，另外兩組要注意觀察表演，并記錄下劇情中出現(xiàn)的角色，并認真揣摩他們的語言、動作、神態(tài)、性格，與課文中出現(xiàn)的角色進行對照。引導(dǎo)觀看表演的同學記錄下劇情中出現(xiàn)的角色，并認真揣摩他們的語言、動作、神態(tài)、性格，與課文中出現(xiàn)的角色進行對照。1、通過情景表演的方式，其實是對文章的一種解讀方式。只有正確理解了文本，才能編寫出生動的劇情，表演出人物的性格特征，才能深刻掌握各類型同事的表現(xiàn)。三、評選最佳“

10、劇青獎”、最佳“表寅獎”、最佳“團人獎”（10分鐘）1、劇情：每組之間互相評價，老師攵評，評選出最佳的“劇情獎”。2、表演：小組內(nèi)部自評，推薦表演量到位的一名同學，獲最佳“表演隆”。3、團隊：就背景的設(shè)置、道具的安非、演員之間的默契程度，組內(nèi)互平，評選出最佳“團隊獎”。各組之間就劇情、表演、背景設(shè)置、道具運用等進行點評。教師就三組的表現(xiàn)進行評。讓學生學會合理評價自我及他人。,四、理性思考（13分鐘）大家在剛才的表演中，表演的非常青彩，在最后請大家結(jié)合課文第5芻然段，思考下列問題：1、你最喜歡什么類型的同事，你最寸厭什么類型的同事？為什么？2、你希望自己成為什么類型的同？3、孟母為何三遷，你在將

11、來找工作向過程中，會看中哪些要素？結(jié)合課文第5自然段，討論并回答問題。3個問題為開發(fā)性，但是都指向“良好人際關(guān)系”。表演不是為了作秀，而是讓學生更能走進這些角色，理解同事的類型，并且明白與同事和諧相處，營造良好的人際關(guān)系才是職場中的生寸之道。四、課堂總結(jié)（1分鐘）有人說“人生只有兩種人不可先擇，那就是父母和同事?！毕Ｍ憣⑻と肷鐣耐瑢W們，通過本節(jié)果的學習能夠正確處理同事之間的夫系，營造良好的人際關(guān)系。五、課后作業(yè)預(yù)習源自職業(yè)的溫情，思皆為什么作者說：“我對同事總有一種職業(yè)之外的親近。”1、通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學生在合作競爭中學習，充分感受同事之間的合作競爭關(guān)系。2、通過編寫劇本，模擬表演等方式，讓學生對“同事”這一個陌生的關(guān)系，有了切身的體驗。3、本文雖屬“職業(yè)模塊”，但不是職業(yè)指導(dǎo)課程，必須從語文學習的角度去閱讀課文。同事王新利板書設(shè)計職業(yè)場景情境一：拔尖遭人